小学数学2011版本小学四年级四年级下册第二单元观察物体.doc

观察物体（2）教学设计一、教材分析本课义务教育课程标准实验教科书 数学四年级下册第二单元的观察物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。二、学情分析学生思维特点的角度看，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，上小学后，随着儿童思维能力的提高，他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念。对于四年级的孩子而言，这一学段的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，要联系实际生活，组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。只有在这样点点滴滴的累积之中，学生的视野才会不断开阔，对图形的理解也才能更加深入。所以，此课的设计总是朝着生活化的方向去做的。三、教学目标（一）知识与技能：通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 （二）过程与方法：经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。 （三）情感态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。 四、教学重难点 重点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。难点：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。五、教学准备 课件、正方体模型、方格纸 六、教学学时 两课时，本课为第二课时七、教学过程 （一）复习引入宋代大诗人苏轼有一首描写庐山优美景色的诗题西林壁，你们学过吗？让我们一起诵读这首诗，跟着作者我们一起体会庐山的自然之美。作者通过不同的角度观赏庐山，发现了庐山的自然之美，那么今天在我们的数学课堂上也希望你们用数学的眼光发现我们的数学之美。今天这节课我们继续学习观察物体。（板书）（二）探索新知 1、请同学们看大屏幕（出示例一），这是由四个小正方体拼摆成的几何体，谁来说说从不同方向看到几何体的形状？到前面连一连。2、那么老师同时给你三个不同的图形，你打算怎么观察（指名说）。3、那么请小组合作一起观察，谁来读一读小组合作要求。4、师总结：那么这种观察方法和之前方法有什么不同？第一组同学是从不同方向一个个观察，第二组是从同一方向一块观察，那么认真观察你们的结果，你发现了什么？5、学生活动，师巡视调样。请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？预设1：从正面看和从左面看相同。前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。” 通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？预设2：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。预设3：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。 5同时出示三组图形 （1）师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相同呢？ （2）师：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？怎样可以快速判断？ 6学生分组讨论 7交流信息，看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相等。（三）巩固练习 1、小强听说我们班正在学习观察物体，所以他用小正方体拼摆了三个不同的几何体，邀请我们一起来观察，请同学们仔细观察，同桌之间说一说。2、同学们真聪明，我要挑战你们的观察能力，敢不敢接受挑战？，那我们来做练习，判断结果。3、同学们真棒，老师要恭喜你们，你们的空间想象又提升了，还剩一点时间，我们来玩一个拼摆游戏好不好？同桌互相合作，先拿一本书，横摆在桌面，看大屏幕的提示，看你们谁又快有好的拼摆成功。（四）提炼升华 1同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？ 总结：人生的起起落落、浮浮沉沉