Halloween说课稿.doc

牛津7A Unit 3 Reading (1)Getting ready for Halloween 说课稿 镇江实验初中 温志蓉各位同事：大家上午好！今天我说课的内容是牛津英语牛津7A Unit 3 Lets celebrate!的Reading Getting ready for Halloween 的第一课时。今天的说课我将从四方面进行简述：一、说教材。二、说教法。三、说学法。四、说教学设计。一、 有关教材我说课的内容是牛津教材7 A Unit 3 Reading部分第一课时。Reading部分为单元的核心内容。这篇文章讲述了有关万圣节的知识，希望学生能通过本课的学习，对西方国家的文化习俗产生兴趣。这与整个单元的主题Lets celebrate!紧密结合，是前面Welcome to the unit 部分所介绍的有关festivals这一话题的更具体更精彩的延伸。Comic strip部分Eddie and Hobo关于万圣节的对话内容为本课关于Halloween的知识埋下了伏笔，激发了学生了解万圣节的强烈兴趣。文章对于万圣节知识的描述给学生提供了很好的范例，为他们在Main task部分写 “festivals round the world”提供了一定的素材和思路，做好了铺垫。根据阅读课的特点，我确定本课的教学目的为：通过阅读，培养阅读兴趣，养成阅读习惯，完善阅读技巧，提高阅读能力。并能够初步了解信件的写作格式。教学目标分解如下：(一) 能力目标1 通过Skimming(略读)以了解大意(main idea)。2 通过Scanning(快读)以寻找具体细节，以提高阅读能力。3 通过Careful reading(细读)朗读课文，研究分析，理清文章线索。4 通过上下文（context）猜测生词的含义。5 根据图片说出故事的梗概，以训练学生说英语的能力。6 进一步培养学生用正确的语音语调朗读文章的能力。(二) 知识目标1 通过学习掌握一些单词和短语的意义和用法，例如能听、说、读、写October, special, call, knock, shout, candy, paint, face, wonderful, cut, own, tooth, chocolate, hot, drink这些四会单词；能听懂、会说trick or treat, mask, lantern, sharp这些三会单词；能理解单词costume and pumpkin.2 能正确理解本课课文，就获取的信息进行相互询问及回答。 (三) 情感目标1 鼓励学生利用课堂大胆地用英语交流。2 能通过本课的学习，对英语国家的文化习俗产生兴趣。3 能通过对西方节日的庆祝方式进一步的了解，进行中外文化对比。重点：1 通过不同层次的阅读，逐步理解文章，发展阅读技能，提高阅读能力。2 根据读音规则朗读生词，通过上下文猜测生词的含义。例如： costume means clothes; dress up means put on special clothes; paint means colour; wonderful means great.难点：1 复述有关Halloween的庆祝方式和风俗习惯。2. 影响学生阅读的难点是：1） We play a game called trick or treat. 此句中，学生需要了解called为过去分词作定语。2） Usually, they give us some candy as a treat. If they do not give us a treat, we can play a trick on them.3） Sometimes we paint our faces and people do not know who we are.4) We cut out the eyes, the nose and the sharp teeth.二、 有关教法处理这堂课的过程中，我将时刻遵循教师为主导，学生为主体的原则，开展教学活动。另外，我将结合文章，引导学生在学习语言的同时关注中西方文化的不同之处。我采用的教法之一为读书指导法。指导学生跟随老师提出的任务通过阅读文章来寻求答案，调动学生学习的主动性，培养他们认真读书和独立思考的习惯。我采用的另一教法为谈话法。语言的主要功能在于交际。通过问答可以激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力。在教学过程中，我除了使用录音机、光盘和黑板之外，还将利用多媒体来帮助解决重点难点，拓展学生的知识面，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效率。三、 有关学法“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”现代教育强调学生要学会学习。在本课中，学生需要通过看，读，想，说来理解文章的大意与内涵，还需要发扬合作精神，在与他人互帮互助，取长补短的过程中以及利用小组竞赛的形式解决问题并报告结果，共同较为完满地完成学习任务，让自己在听、说、读、写，尤其是读这一方面得到充分的训练。四、 有关教学过程本课的教学设计，我主要安排了九个任务：Brainstorming, presentation, skimming, watching, scanning, careful reading, a PK game, retelling and consolidation。Step1. Brainstorming教师向学生提问：We have known many different festivals in the world. Can you tell us the names of the festivals by looking at the pictures?说完节日的名称后，继续问：Among these festivals, which is your favourite festival? And why?人们常说一篇好作文由凤头、猪肚和豹尾组成。我想课堂教学也是如此。“凤头”即是要求一节课的开头突兀有新意，扣人心弦，吸引学生的注意力，使学生产生强烈的学习热情和兴趣，迫不及待地想要去读文章。我打算以日历导入新课：Whats the date today? 引导学生回答：Its October 25th. Now look at the calendar of October, therere many festivals in October. Pay attention to the first day of October, what day is it? (National Day, its our countrys birthday.) And look at the last day of this month, what day is it in the USA? (Halloween.) We know a lot about Chinese festivals, but how much do you know the festivals in other countries? What do you know about Halloween? Do you want to know more about Halloween? OK, today we will read a letter about Halloween-Getting ready for Halloween.Step2. Presentation激发出学生想要了解什么事万圣节的兴趣后，我开始呈现课文中的生词。生词的呈现我主要通过三个途径来学习：1. 课前在黑板上板书难读的生词。（包括音标、词性及中文意思）2. 通过图片。 3. 通过对此的释义。按照新课程标准的要求，阅读前不必要简述或呈现文章的内容，这有利于阅读能力的培养。所以，我在导入部分暂时不对Halloween展开任何讨论与陈述。Step 3. Skimming要求学生略读文章，然后回答问题：1. Who wrote this letter to Millie? (Wendy)2. When did she write this letter? (On October 15th)这是只要求学生浏览信件的开头和结尾，初步了解英文信件的书写格式。Step 4. Watching and matching观看光盘上的有趣的卡通片和声音，激发学生的兴趣，并找出每段的大意。Match the main idea with each paragraph.v Para. 1: A. When is Halloween?v Para. 2: B. trick or treat v Para. 3: C. dressing upv Para. 4: D. pumpkin lanternsv Para. 5: E. Halloween partiesStep5. Scanning 新课标要求学生在略读skim之后能带着问题scan for details, 提高快速捕捉所需要的信息的能力。虽然此时生词还没有解决，但是在实际生活中，阅读中几乎总是存在生词的。我给学生设置了5个T or F sentences. 在Scanning之前，让学生带着问题去找答案。Step 6. Careful reading在这个环节中，学生需要完成以下任务：:1. 每段情一个学生起来朗读，给学生以展示的机会，同时纠正语音语调上存在的问题。2. 根据上下文, 猜测knock on, shout , wonderful这些生词的词义。这有助于提高学生认读单词，运用和记忆单词的能力，而不是死记硬背。3. 试着理解一些短语，如：knock on，dress up.，cut out等等。4. 让学生就文章中不懂的地方向教师提问。我认为学习语言一定要落实到语篇上。篇章不是杂乱无章的，而是讲究一定的叙述顺序和条理的，要求学生理清线索，分清层次，有助于写作能力的培养。在个人思考的基础上，我会鼓励学生就某些难点：几个难句的分析与理解进行合作学习，让他们互相帮助，共同寻求更加准确又完整的答案。最后，我还会鼓励学生提出文章内容的理解方面还存在的疑惑，师生共同讨论，扫除障碍。 Step7. a PK game我将全班分成两大组，每组各派一名学生到讲台上来，用抢答的方式来回答下面学生就课文内容提出来的任何问题。给学生创造更多的空间来检测对于文章的理解。Step8. a guessing game把学生分成四组，分别从A/B/C/D中选择出相应段落的图片，然后对该图片进行描述，这是对学生要求较高的一项任务，相当于对每一段落的复述。能够考查学生这一节课的听课效率到底如何。我会鼓励学生积极参与，能则多说，不能则少说，都给予充分的肯定，会说一句就一句，不会说的就请本组其他成员帮忙，培养学生的合作精神。Step 9. Consolidation exercise 学生朗读故事之后，我会感慨地说：Halloween is really an interesting festival. I want to tell it to my best friend, but I cant remember everything. I think you know it well. Would you please help me? 于是，学生需要笔头完成一篇有关Halloween的短文填词。Halloween is a very special _. People in theUSA _ Halloween every year. They _at Halloween and wear special _ with masks. Children play a game called “ _”.Usually they make a _ out of a pumpkin forHalloween. People _ eyes, nose and _ teeth. Families usually have a _ and eat a lot of _ and _. 如果时间允许，我将安排他们先以pair work的形式校对答案，然后请一位同学上前朗读文章，另一位同学板书所填入的单词。随后学生共同指出并纠正其中错误答案或讨论有争议的答