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文档简介

三角形的稳定性教学设计 教学设计:刘贵昌教学目标;1. 认识三角形的稳定性和四边形的易变形，培养学生观察操作和概括抽象能力。2. 体会数学与现实生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：理解三角形具有稳定性。教学难点：正确理解三角形的稳定性。教学准备;课件教学过程：（一）在用小棒摆一摆的活动中，认识三角形的稳定性和四边形的易变形。1. 提出活动要求。每位同学用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看你能摆几个？摆完后可以和小组内的同学进行交流，看看你有什么发现。2. 动手实践。学生活动，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路与方法。3. 展开交流。哪个小组愿意汇报一下？哪个小组还有不同意见，补充一下？4. 感悟本质。教师：在汇报的过程中，你们发现了什么？教师：是不是全班同学摆的三角形都一样呢？我们任意请几位同学把你们摆好的三角形拿上来，放在一起验证一下。教师：这是怎么回事呢？监控：到底是什么确定了三个三角形的形状和大小呢？学生明确：角度确定形状，边长确定大小。借助四边形，逆向强化。教师：都是用同样长的小摆，为什么四边形就能摆出那么多种。这是怎么回事呢？监控：这是因为角度发生了改变，使得形状会随之改变。教师小结：看来只要三角形三条边的长度确定了，这个三角形的形状和大小也就完全确定了。（二）在拉一拉图形的活动中，再次认识三角形的稳定性和四边形的易变形。1.提出活动要求。拉一拉，看看你有什么发现？2动手实践。学生动手操作学具，观察图形变化，进一步感悟图形特征。3组织交流，再悟本质追问：为什么三角形拉也拉不动，而四边形一拉就变形了呢？4.总结：三角形具有稳定性。（教师板书）（三）联系实际生活，了解三角形稳定性的应用。应用性质解释现象。出示图片：自行车，电线杆，篮球架等等，
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