2014年教师资格考试模拟试卷及答案.doc

2010年教师资格考试教育学模拟试卷及答案第一套来源：一、填空（每空1分，共20分）1、教育学的研究对象。2、关于教育起源问题在历史上有几种观点：、教育的生源起源说、。3、中小学教师的素质要求可以概括为：、教育理论知识与技能、。4、是全部教学工作的中心环节5、影响人发展的基本因素有、。6、1902年通过的“”学制、基本参照美国的学制，通常又称“”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。7、教学过程的基本要素为、。8、我国最早提出启发式教学思想的是，在国外，启发式教学始于古希腊的。9、是衡量学校办学水平的关键指标。10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有、家长会、二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共10分）1、教育学成为一门独立学科，以的大教学论的发表为标志。A 赫尔巴特B 夸美纽斯C 凯洛夫D 苏霍姆林斯基2、下列属于原始社会教育特征的是( )A.系统性B .制度性C.无阶级性D .等级性3、学生是人，是教育的对象，因而他们。A 消极被动地接受教育B 对外界的教育影响有选择性C 毫无顾及地接受教育D 能动地接受教育4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是。A 练习法B 实验法C 试验法D 实习法5、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有( )A.随意性B .娱乐性C.自觉性D .系统性6、社会本位教育目的论的代表人物是( )A.涂尔干B .卢梭C.赞科夫D .福禄倍尔7、我国的主要教学组织形式是。A 个别教学B 班级授课制C 现场教学D 启发式教学8、“教学与发展”的思想是提出来的。A 赫尔巴特B 巴班斯基C 布鲁纳D 赞可夫9、班主任的工作是从开始的。A 评定学生操行B 教育个别学生C 了解和研究学生D 组建班集体10、在校外活动中，教师处于。A 领导地位B 启发指导地位C 顾问地位D 主导地位 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大 三、判断并改错（10分）1、校外活动是课堂教学的延续。2、环境对儿童发展的作用总是积极的。3、有人类社会就有教育、也就有了教育学。4、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。5、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。四、解释名词（共15分）1、学制 2、课堂教学3、学校教育五、简答下列各题（共15分）1、学校美育的任务是什么？2、青少年身心发展的规律有哪些？3、我国教育目的的基本特征六、论述题（共22分）1、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？（10分）2、联系实际，论述教师应具备哪些基本素养?（12分）七、实例分析（8分） 某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法”。（如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？）教育学第一套试卷参考答案及要点一、填空1、教育问题2、教育的神话起源说、教育的生源起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说3、文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养，4、上课5、遗传；环境；教育6、壬戌；六、三、三7、教育者；受教育者；教育影响8、孔子；苏格拉底9、学生发展10、家访；家长会；书面联系二、不定项选择1B 2C 3B 4D5D6A 7B 8D9C 10B三、判断并改错1、错 校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。2、错 环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。3、错 有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。4、错 在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。5、正确。四、解释名词1、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。2、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。3、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。五、简答1、学校美育的任务是什么？答：培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。培养学生鉴赏美、创造美的能力。培养学生美好的情操和文明行为习惯2、青少年身心发展的规律有哪些？ 青少年身心发展具有不均衡性。青少年身心发展具有稳定性和可变性。青少年身心发展具有个别差异性。3、(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想； (2)我国教育目的有鲜明的政治方向； (3)坚持全面发展与个性发展的统一；六、论述题1、答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。依据： 具体的教学目的和任务。学科和教材的特点。学生的年龄特征、个性特征，知识水平。学校的环境和设备条件。2、答：(1)良好的思想品德素养。包括坚定的政治方向，对教育事业的献身精神，尊重和热爱学生，集体协作精神，以及严以律己、为人师表等方面。 (2)合理的知识结构。包括较为系统的马列主义理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，以及必备的教育科学知识等方面。 (3)恰当的能力结构。包括组织教育教学活动的能力，语言表达能力，组织管理能力，以及自我调控能力等方面。七、实例分析 提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。2010年教师资格考试教育学模拟试卷及答案第二套来源：考试大 【考试就上考试大,大小考试都不怕】 2009年11月17日一、填空（每空0.5分，共15分） 1、教育学的产生和发展大体上经历了阶段、阶段和阶段。2、在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借实现的。3、发现学习模式是提出的。4、影响人的身心发展的基本因素是、和。5、我国的专职教师大约在出现。6、我国社会主义教育目的组成部分是、。7、1902年通过了“学制”，它基本是参照的学制制订的，通常又称“”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。8、教学过程一般分为、四个发展阶段。9、好的测验都应当符合一定的要求，通常用、和等指标衡量测验的质量。10、班主任要做好个别教育工作，即要发挥的骨干作用和抓好的转化工作。11、学校咨询与辅导一般可分为、问题预防与发展指导三种二、不定项选择（将正确答案的序号填在题中括号内，每题1分，共10分）1、教育目的指明了受教育者的（ ）。A 发展方向 B 发展阶段 C 发展结果 D 发展进程2、学校的中心工作是（ ）。A 思想品德教育工作 B 教学工作 C 校外活动 D 教师的培养工作3、青少年身心发展的规律有：（ ）A 顺序性和阶段性 B 稳定性和可变性 C 发展的不均衡性D 个别差异性4、下列哪些因素制约着教学内容的制定（ ）。A 教育目的 B 生产力发展水平C 儿童的年龄特征 D 教师实际水平5、在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )A.生物起源说B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说6、世界上最早的教育理论著作是（ ）。A 论语 B 理想国 C 学记 D 大教学论7、人民教师职业道德法的核心是（ ）。A 热爱学生 B 为人师表C 忠诚于人民的教育事业 D 团结互助8、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（ ）。A 备课 B 排课表 C 批改作业 D 教研活动9、课的类型是根据（ ）来确定的。A 教学目的 B 课的具体任务 C 学科特点 D 教学内容10、学校教学工作的基本组织形式是（ ）。A 电化教学 B 复式教学 C 课堂教学 D 现场教学 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大 三、判断并改错（每题2分，共10分）1、 动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。2、教育必须适应儿童的身心发展水平。3、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。4、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。5、读书法就是学生自已独立地阅读教材，获得知识的教学方法。四、解释名词（每题5分，共15分）1、教育目的2、教学大纲3、集体舆论五、简答下列各题（每题5分，共20分）1、学校教育产生的主要条件是什么？2、教师的劳动具有哪些特点？3、什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？4、如何培养班集体？六、论述题（共22分）1、为什么在教学过程中特别强调发展学生智力？试述掌握知识与发展智力的关系。（12分）2、我国小学教育评价中主要存在哪些问题？如何改进？（10分）七、实例分析（8分）用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。2010年教师资格考试教育学模拟试卷及答案第二套来源：考试大 【考试就上考试大,大小考试都不怕】 2009年11月17日一、填空1、萌芽、创立、发展 2、教学活动3、布鲁纳4、遗传、环境、教育 5、奴隶社会初期6、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育7、壬戌、美国、“六三.三” 8、备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导。9、实用性信度效度难度区分度 10、优秀生、差生11、缺陷矫正早期干预二、不定项选择1AC 2B 3ABCD 4ABCD 5A 6C 7C 8A 9AB 10C三、判断并改错1、错。动物能哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育。2、正确。3、错。形成技能、技巧是运用知识的中心环节。4、错。集体形成的条件是：要有共同的奋斗目标；要有健全的组织和积极分子骨干；要有正确的舆论和优良的班风；开展有教育意义活动。仅仅有了班级组织，不能标志集体已经形成。5、错。读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。而无教师指导的阅读只能是学生的自学法。四、解释名词1、教育目的就是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，规定着人才培养的质量规格。2、教学大纲是根据教学计划以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导文件。3、集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。五、简答下列各题1、生产力的发展和剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。体力劳动和脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知识分子。社会生产经验和社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生和发展。2、教师工作性质任务和工作对象的特点，决定了教师劳动的特点： 教师劳动的复杂性。教师劳动的创造性。教师劳动的示范性。教师劳动的长期性。教师劳动的个体性和群体性相结合。3、课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序和时间的分配。综合课的结构：组织教学。复习检查。讲授新教材 巩固新知识。布置家庭作业。4、确立共同的奋斗目标。培养选拔班级干部和积极分子，形成班级的核心。树立正确的集体舆论和优良的班风。做好个别教育工作，促进集体的发展。六、论述题1、提示：发展学生的智力的意义：发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾，就要发展学生的智力，以提高学生独立获取知识的能力。 发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾驭。 发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识崐的工具，学生的智力发展水平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力是辩证统一崐的，这是由知识和智力的辩证关系决定的。 知识与智力的关系：知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识、适应和改变客观世界的心理能力。知识是人对客观事物的反映成果，而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶，是智力的转化物；作为智力活动原料的知识，又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。 掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自已的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识的工具；智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水，无本之木，掌握知识是智力发展的的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知识本身，而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。 在教学中实现掌握知识与发展智力的统一：不是任何教学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构；使学生的学习具有一定的难度；通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，主动地掌握知识；教会学生学习，使之能自崐行去获得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。2、提示：问题有：1）重知识轻能力2）片面追求分数3）影响学生的心理健康4）制约教学改革。改革做法：1）从侧重一元评价到多元评价；2）从侧重总结性评价到形成性评价；3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能。七、实例分析：提示：从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。2010年教师资格证考试教育学模拟试卷第三套来源：考试大 【考试大：中国最受欢迎的考试教育王国】 2009年12月4日1、在科学分类中把教育学作为一门独立的科学提出来的人是_。（）A培根B苏格拉底C柏拉图D洛克2、以下哪个不是教师劳动的特点？（）A复杂性B示范性C长期性D不稳定性3、根据人发展的差异性，教育应该做到_。（）A循序渐进B教学相长C防微杜渐D因材施教4、我国现行学制属于_。（）A分支型学制B单轨学制C双轨学制D都不属于5、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个组成部分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式是_。（）A教学方案B教学模式C教学方法D教学手段6、近代最早的教育学著作是_。（）A普通教育学B大教学论C爱弥尔D教育漫话7、学生的个性品质是在_中形成的。（）A学校学习B社会交往C家庭生活D师生交往8、民主主义与教育一书的作者_。（）A斯宾塞B克鲁普斯卡娅C杜威D洛克9、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过_实现的。（）A间接经验B生产活动C直接经验D生活经验10、一种适应学习化社会的需要，能够满足所有年龄受教育者接受教育需求的教育理念和教育制度叫_。（）A继续教育B成人教育C普通教育D终身教育11、集体教育和个别教育相结合的德育原则是_的成功教育经验。（）A乌申斯基B马卡连柯C加里宁D赞科夫12、在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有_。（）A历史性B永恒性C继承性D阶级性13、爱弥尔是哪位教育家的著作_。（）A杜威B皮亚杰C卢梭D科尔伯格14、“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”是我国_。（）A教育目的B教育目标C教育内容D教育制度15、“广泛利用环境的暗示信息和人的可暗示性，把教学组织得如同演剧活动，以音乐舞蹈等艺术手段配合教学活动，调动大脑无意识领域的潜能，激发学生情绪，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地学到很多的知识和技能”描述的是下列哪一种教学理论?（）A“非指导性教学”B“暗示教学法”C“结构发现教学”D教学过程最优化理论16、信度是指_。（）A测验的有效性B测验结果的前后一致程度C测验的难易程度D测验能否拉开分数距离的指标17、儿童犹如一块“白板”，他们长大成人后怎样主要由他们所受的教育决定。这是下列哪本著作的观点?（）A大教学论B爱弥儿C教育漫话D民本主义与教育18、“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这段话描述的是对师生关系的哪个要求?（）A民主平等B尊师爱生C心理相容D教学相长19、“根据教学目的和不同类型学校的教学任务所制定的有关教学和教育工作的指导性文件”指的是_。（）A教学计划B教学大纲C教科书D教案20、教学过程是以学生认识为基础的_。（）A促进学生发展的过程B形成操作技能的过程C促进教师教的过程D学习直接经验的过程21、德育过程的主要矛盾是_。（）A学生知的深与知的浅的矛盾B无产阶级思想与无产阶级思想的矛盾C教育者提出的要求由于受教育者已有的品德水平之间的矛盾D教育者与德育内容、方法的矛盾22、现代教育派的代表人物是_。（）A杜威B乌申斯基C苏霍姆林斯基D赞可夫23、决定教育性质的根本因素是_。（）A社会生产力B上层建筑C政治经济制度D科学技术24、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是_。（）A理论联系实际原则B循序渐进性原则C因材施教原则D科学性与教育性相结合的原则25、一个教师在同一个教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式_。（）A小班教学B复式教学C班级授课D分组教学 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大 26、根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织系统叫做_（）A教育体制B教育目的C教育规划D教育制度27、美国学者孟禄认为，教育起源于_。（）A心理模仿B生物本能C人的理性D生产劳动28、在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是_。（）A学科课程论B活动课程论C实质教育论D现代课程论29、我国古代的学记中说：“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则？（）A巩固性原则B因材施教原则C循序渐进原则D启发性原则30、通过创设良好的环境对学生进行品德教育方法属于_。（）A说服教育方B品德评价法C榜样示范法D陶冶教育法31、在我国首次把美育列入教育组成部分的教育家是_。（）A鲁迅B蔡元培C陶行知D杨贤江32、我国的_是世界上最早的教育文献。（）A学记B中庸C论演说家的教育D论语33、在西方，古罗马昆体良的教育名著是_。（）A理想国B论演说家的教育C大教学论D教育论34、以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是_。（）A演示法B讲授法C谈话法D陶冶法35、在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻_原则的要求。（）A循序渐进B因材施教C启发性D巩固性36、提出“最近发展区”理论的教育家是_。（）A皮亚杰B赞科夫C维果茨基D苏霍姆林斯基37、下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是_。（）A环境对人的身心发展的有重要影响B遗传对人的身心发展起决定性作用C教育对人的身心发展起主导作用D社会环境对人的身心发展不起决定性作用38、“泛智教育”思想的提出者是_。（）A夸美纽斯B赫尔巴特C布鲁纳D洛克39、中华人民共和国义务教育法是哪一年颁布的_？（）A1993年B1986年C1996年D1995年40、“近朱者赤，近墨者黑。”说明了在人的发展中_具有重要的作用。（）A遗传B环境C教育D主观能动性41、在教学中教师要充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力，这是指教学原则中的_。（）A直观性原则B循序渐进原则C启发性原则D理论联系实际原则42、为人的身心发展提供可能性的生理前提因素是_。（）A遗传B身体素质C生理成熟度D个体活动43、教育科学知识主要包括在_三门课程中。（）A教育学、管理学和心理学B教育学、心理学和分科教学法C教育学、管理学和分科教学法D教育学、心理学和教育行政学44、教学是：_。（）A教师教的活动B学生学的活动C教师指导下学生学的活动D教师教和学生学的统一活动45、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其进行顺序是_。（）A以知为开端，知、情、意、行依次进行B以情为开端，情、知、意、行依次进行C以意为开端，意、知、情、行依次进行D视具体情况，可有多种开端46、三结合的教育一般是指_。（）A学校、家庭、社会教育三结合B班主任、科任老师和家长教育三结合C校长、教师和家长教育三结合D遗传、环境和学校教育三结合 47、在教学过程中，认为应以能力发展为主而相对忽视掌握知识的理论主张称为_。（）A现代教育论B传统教育论C实质教育论D形式教育论48、由教育者创设一定的情境，以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是：_。（）A德育B智育C体育D美育49、现在仍然在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是：_。（）A讲授法B扮演法C谈话法D讨论法50、“教育在于使青年社会化在我们每个人之中，造成一个社会的我。这是教育的目的。”这是怎样的教育目的论？（）A社会本位论B集体本位论C个人本位论D班级本位论2010年教师资格考试教育学模拟试卷及答案第四套来源：考试大 【考试大：我的学习乐园,我的考试专家】 2009年12月11日一不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分） 1属于教师劳动的特点的有( ) A、复杂性 B、艺术性 C、创造性 D、示范性 E、系统性 2夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作( ) A、教育学 B、大教学论 C、教学与发展 D、普通教育学 E、给教师的建议 3属于德育的特点有( ) A、教育性 B、社会性 C、方向性 D、历史性 E、相对独立性 4西欧中世纪主要学校类型是教会学校，分为（ ）几个层次。 A、宫廷学校 B、主教学校 C、僧院学校 D、大主教学校 E、教区学校 519世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程，提出了五步教学法，属于教学过程的阶段的有( ) A、困难 B、问题 C、假设 D、验证 ） A、跟踪法 B、追因法 C、临床法 D、产品分析法 E、教育会诊法 7、班会的特点主要有( ) A、民主性 B、集体性 C、自主性 D、针对性 E、权威性 8( )这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。 A、个别教学制 B、班级授课制 C、分组教学制 D、道尔顿制 E、特朗普制 9社会改造课程理论主张把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划及学生关心的社会问题上，应围绕重大社会问题来组织课程内容。主要代表人物有（ ） A、布鲁纳 B、施瓦布 C、卢梭 D、布莱梅尔德 E、弗莱雷。 10学校文化的功能有（ ） A、导向功能 B、凝聚功能 C、宣传功能 D、教育功能 E、规范功能 11教育多元化具体表现为( ) A、培养目标多元化 B、办学形式多元化 C、管理模式多元化 D、教学内容多元化 E、评价标准多元化 12属于教育目的的作用的有（ ）。 A、导向作用 B、规范作用 C、激励作用 D、评价作用 E、凝聚作用 13 我国古代提出“教学相长”“启发诱导”“藏息相辅”“预”“时”“孙”“摩”“长善救失”教学原则的是（ ）。 A、礼记中庸 B、孟子尽心上 C、学记 D、朱子全书论学 E、春秋 14按照研究目的的不同，学术论文可分为（ ）几种基本类型。 A、理论探讨性、论证性论文 B、综合论述性论文 C、预测性论文 D、常规性论文 E、前瞻性论文 15德育由( )等几项构成。 A、道德教育 B、政治教育 C、思想教育 D、法制教育 E、心理健康教育16影响人发展的因素主要有( ) A、遗传 B、环境 C、家庭教育 D、学校教育 E、主动性 17西方“课程”一词最早出现在英国教育家（ ）的著作什么知识最有价值之中，含有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思。 A、博比特 B、泰勒 C、罗杰斯 D、斯宾塞 E、杜威 18宋代以后，程朱理学成为国学，( )被作为教学的基本教材和科举考试的依据。 A、“四书” B、“五经” C、“八股文” D、“国学” E、“六艺教育” 19美国心理学家( )提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯试验来证明他的观点。 A、格塞 B、华生 C、施太伦 D、霍尔 E、柯尔伯格 20最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒。1932年，他在其（ ）一书中使用了“学校文化”一词。 A、教育学 B、教育社会学 C、雄辩术原理 D、人力资本投资 E、教学与发展 21教师个人为实现专业化应做的主观努力有（ ） A、加强交流 B、勇于实践 C、恒于研究 D、善于学习 E、勤于反思 22根据课程的任务可以分为( ) A、基础型课程 B、知识课程 C、经验课程 D、拓展型课程 E、研究型课程 23用“课程标准”取代原来的“教学大纲”，新的课程标准发生的明显的变化有( )。 A、课程功能 B、课程内容 C、课程实施 D、课程管理 E、课程核心 24苏格拉底的“产婆术”，体现了（ ）原则。 A、巩固性 B、直观性 C、启发性 D、理论联系实际 E、因材施教 25主张用替代性学习概念，建立了观察学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体系的建构。该理论属于德育模式中的（ ） A、认知模式 B、体谅模式 C、示范模式 D、替代模式 E、社会模仿模式 26班级管理的过程主要的环节有( ) A、前期准备 B、制定计划 C、组织实施 D、评价总结 E、完善提高 27教育科研应遵循的原则有（ ） A、客观性原则 B、系统性原则 C、理论与实践相结合原则 D、教育性原则 E、有效性原则 28教育多元化具体表现为（ ） A、培养目标多元化 B、办学形式多元化 C、管理模式多元化 D、教学内容多元化 E、评价标准多元化 29在中国，（ ）提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学要求。 A、孔子 B、朱熹 C、孟子 D、董仲舒 E、老子 30课程评价的主要模式有( ) A、目标评价模式 B、目的游离评价模式 C、效果检验模式 D、CIPP评价模式 D、CSE评价模式二填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。） 31课程设计主要涉及课程计划、学科课程标准和_三个层面。 32班级管理总结一般分为全面总结和_两类。 33素质教育是是以培养_为重点的教育。 34古代埃及设置最多的是_，“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。 35学生的合法权利包括_。 36德育过程从本质上说是个体社会化与_的统一过程。 37我国制定教育目的的理论基础是_。 38在西方，对独生子女的看法有两种不同的观点，一是消极悲观的观点，二是积极乐观的观点，_处于主导地位。 39义务教育的综合实践活动的特点有综合性、自主性、实践性、开放性和_。 40一堂好课的标准：目标明确、内容正确、方法得当、组织有效、_。 41班级授课的辅助形式有现场教学和个别教学，特殊形式是_。 42_是我国第一个正式实施的学制。 43美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的_体系。 44美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的_。 45泰勒在1949年出版的_，被公认为现代课程理论的奠基之作。 三辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。） 46素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试： 47教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。 48素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。 49教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。 50教材是唯一的课程资源。 四简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。） 51中学教学的任务有哪些？ 52什么人的身心发展的互补性？ 53如何理解环境在人的身心发展中的作用？ 54中学德育过程的规律有哪些？ 五论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。） 55试述教师的职业素养。 56有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心收到一定的伤害。请说明这种情况下违背了什么道德原则，如何改变这种情况？一不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）1 ACDE 2B 3BDE 4、CDE 5ABCDE 6ABCDE 7、BCD 8E 9DE 10 ABE 11ABCDE 12ACD 13C 14ABC 15ABCDE 16ABD 17D 18AB 19A 20B 21BCDE 22ADE 23、ABCD 24C 25E 26BCD 27ABCDE 28ABCDE 29A 30ABDE 二填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。） 31教材 32专题总结 33创新精神和实践能力 34文士学校 35受教育权、人身权 36社会规范个体化 37马克思主义关于人的全面发展学说 38前者 39生成性 40体验积极 41复式教学 42癸卯学制或奏定学堂章程 43掌握学习理论 44活动分析法 45课程与教学的基本原理 三辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。） 46错误。这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。 47正确。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书是教材的主体部分。严格地讲，教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。 48错误。这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人；素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者，帮助者和服务者。 49错误。教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。 50错误。在新课程条件下，教材不是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，教材（主要是教科书）一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。实际上，实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源；既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。 四简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。） 51（一）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（二）发展学生智力，培养学生的创造能力（三）发展学生体力，提高学生的健康水平（四）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。 52 首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。 53环境对人的发展起决定作用，但并非机械的决定，因为人接受环境的影响是积极的、能动的。 （1）环境使遗传提供的发展可能性变成现实。 （2）环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异 （3）环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。环境对于人的身心发展来说是外部因素，要通过内部因素才能起作用。人的内部因素有遗传素质和主观能动性两方面。 54（一）是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程； （二）是组织学生的活动和交往的过程； （三）是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程； （四）是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。五论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。） 55教师的职业素养主要有道德素养、专业素养（包括专业知识素养和专业能力素养）、个性素养等。 （一）职业道德素养 （1）忠诚于人民的教育事业（依法执教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教） （2）热爱学生（全面关心学生；尊重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；解放和放飞学生） （3）具有团结协作的精神（善于与同事合作；善于与家长和社会合作） （4）以身作则，为人师表（加强修炼；言行一致） （二）1、专业知识素养： （1）广博的科学文化知识。这是因为：第一、各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现出综合化的趋势；第二、当代中学生兴趣广泛，求知欲强；第三、学生获取知识的渠道增多，问题意识增强；第四、教师的职责是教书育人。 （2）精深的学科知识 （3）宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识 2、专业能力素质：教师除了应具有敏锐的观察力、准确的判断力、深刻的思辩力、丰富的想象力和良好的应变力等一般能力之外，还应具有以下特殊能力 （1）对学生的发展进行分析、预测和指导的能力：首先要善于了解学生的各种情况；其次，教师要具备分析和预测学生发展的能力；再次，教师要具备指导学生发展的能力。 （2）驾驭教材和组织教学的能力 （3）精湛的语言表达能力：包括口头表达能力、体态语表达能力和书面表达能力。对教师口头表达能力的要求：一是准确、简洁、有条理；二是流畅、明快、亲切；三是活泼、幽默、传神。对体态语的表达要做到明了、准确、适当，使口头语言更具有表现力和感染力。对书面语言表达能力的要求是：观点明确，表达准确、完整，条理清楚，结构严谨。 （4）运用现代教育技术手段的能力 （5）较强的组织管理能力：第一，应具有计划能力；第二，应具有组织实施能力；第三、应具有协调能力；第四、应具有常规管理能力；第五、应具有思想工作能力。 （6）较高的教育机智 （7）教育科研能力。 （三）教师应具备的个性素养：一名合格的教师应具备诸如热情乐观、有责任心、仁慈友善、耐心周到、幽默风趣、善于交际、乐于助人、团结合作、公平客观等良好的个性品质。据调查，我国学生喜欢的教师前五种品质：热爱、同情、尊重学生；知识广博，肯教人；耐心温和，容易接近；对学生实事求是，严格要求；教学方法好。我国学生不喜欢教师的前五种品质：经常骂人，讨厌学生；对学生没有同情心，把人看死；上课拖延时间，下课不理学生；偏爱、不公正；教学方法枯燥无味。 56这些教师的做法违背了： （1）疏导原则：是指对学生进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。孔子的学生颜回评孔子：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能”。（2）尊重与严格要求相结合原则：是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的