2014初中学科教学设计模版(1).doc

课题： 一元二次方程 科目数学教学对象九年级学生课时1课时提供者郄琴单位山西省长治市襄垣县虒亭中学一、教学目标1.知识与技能：（1）通过设置问题，建立数学模型，模仿一元一次方程的概念给一元二次方程下定义.（2）一元二次方程的一般形式及其有关概念. 2.过程与方法：通过观察，归纳一元二次方程概念的教学，使学生理解并能够掌握一元二次方程的一般形式及各种特殊形式，并能将一元二次方程化为一般形式，正确识别二次项系数、一次项系数及常数项。 3. 情感、态度与价值观：培养学生的观察、类比、归纳能力，通过变式练习，完整深刻地理解概念。 二、教学内容分析 一元二次方程是“数与代数”领域的重要内容。一元二次方程与已学过的一元一次方程、二元一次方程组和可化为一元一次方程的分式方程等内容有非常密切的联系。同时，一元二次方程也是后续学习二次函数以及高中数学知识的基础。 三、学情分析学生在七年级和八年级已经学习了一元一次方程、二元一次方程、分式方程，通过复习，可见学生对所学的相关知识掌握的比较好，在此基础上本节课将从实际问题入手，抽象出一元二次方程的概念及一元二次方程的一般形式。 四、教学策略选择与设计 本课题设计的基本理念：通过多媒体从实际问题中抽象出一元二次方程，体现数学源于生活，由于这是难点，所以通过多媒体形象直观地向同学们展示，然后让学生类比一元一次方程的概念给一元二次方程下定义，最后通过练习巩固所学知识。 五、教学重点及难点重点：一元二次方程的概念及一般形式；用一元二次方程的有关概念解决问题。 难点：从实际问题中抽象出一元二次方程，正确识别一般式中的“项”及“系数”。 六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、情境引入：教师用多媒体演示问题，引导学生，发现结论。教师点评并分析如何建立一元二次方程的数学模型，并整理。 学生观察分析、思考、总结结论，合作交流。 让学生体会知识源于生活，激发学生自主学习的兴趣和积极性。 2、探究新知：问题：方程整理后含有几个未知数？它的最高次数是几次？ 学生独立思考，再小组合作，分析、总结并交流。 通过问题引导学生探究、发现一元二次方程的概念，得出一元二次方程的一般形式3、例题解析：教师引导、点拨、分析：去括号、移项、合并同类项。 学生先自主练习、再合作，完成解题过程。为了及时巩固概念。 4、归纳小结：引导学生回顾所学知识。 学生回顾学习过程，畅所欲言，反思、归纳知识。 帮助学生全面理解、掌握所学知识，培养学生的归纳能力。 七、教学评价设计自我评价表： 独立完成情况： 合作交流情况： 需要努力的方面： 八、板书设计 一元二次方程 一、概念： 二、一般形式： 三、例题： 四、小结： （1）整式方程 ax2+bx+c=0（a0） （1）体会数学建模的思想方法 （2）只含有一个未知数 （2）一元二次方程的概念 （3）未知数的最高次数是2 （3）一元二次方程的一般形式 教学设计教案设计者：郄琴学科：数学年级：七年级课题名称：多边形内角和一、教材分析本节课是义务教育华东师大教学出版社七年级下册第九章第二节多边形内角和。二、教学目标1、知识目标：了解多边形内角和公式。2、数学思考：通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。3、解决问题：通过探索多边形内角和公式，尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题。4、情感态度目标：通过猜想、推理活动感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性，提高学生学习热情。三、教学重、难点重点：探索多边形内角和。难点：探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。四、教学方法：引导发现法、讨论法五、教具、学具教具：多媒体课件学具：三角板、量角器六、教学媒体：大屏幕、实物投影七、教学过程：（一）创设情境，设疑激思师：大家都知道三角形的内角和是180 ，那么四边形的内角和，你知道吗？活动一：探究四边形内角和。在独立探索的基础上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题的方法。方法一：用量角器量出四个角的度数，然后把四个角加起来，发现内角和是360。方法二：把两个三角形纸板拼在一起构成四边形，发现两个三角形内角和相加是360。接下来，教师在方法二的基础上引导学生利用作辅助线的方法，连结四边形的对角线，把一个四边形转化成两个三角形。师：你知道五边形的内角和吗？六边形呢？十边形呢？你是怎样得到的？活动二：探究五边形、六边形、十边形的内角和。学生先独立思考每个问题再分组讨论。关注：（1）学生能否类比四边形的方式解决问题得出正确的结论（2）学生能否采用不同的方法。学生分组讨论后进行交流（五边形的内角和）方法1：把五边形分成三个三角形，3个180的和是540。方法2：从五边形内部一点出发，把五边形分成五个三角形，然后用5个180的和减去一个周角360。结果得540。方法3：从五边形一边上任意一点出发把五边形分成四个三角形，然后用4个180的和减去一个平角180，结果得540。方法4：把五边形分成一个三角形和一个四边形，然后用180加上360，结果得540。师：你真聪明！做到了学以致用。交流后，学生运用几何画板演示并验证得到的方法。得到五边形的内角和之后,同学们又认真地讨论起六边形、十边形的内角和。类比四边形、五边形的讨论方法最终得出，六边形内角和是720，十边形内角和是1440。（二）引申思考，培养创新师：通过前面的讨论，你能知道多边形内角和吗？活动三：探究任意多边形的内角和公式。思考：（1）多边形内角和与三角形内角和的关系？ （2）多边形的边数与内角和的关系？ （3）从多边形一个顶点引的对角线分三角形的个数与多边形边数的关系？学生结合思考题进行讨论，并把讨论后的结果进行交流。发现1：四边形内角和是2个180的和，五边形内角和是3个180的和，六边形内角和是4个180的和，十边形内角和是8个180的和。发现2：多边形的边数增加1，内角和增加180。发现3：一个n边形从一个顶点引出的对角线分三角形的个数与边数n存在（n-2）的关系。得出结论：多边形内角和公式：（n-2）180。（三）实际应用，优势互补1.口答：（1）九边形内角和（）（2）十边形内角和（）2、抢答：（1）一个多边形的内角和等于1260，它是几边形？（2）一个多边形的内角和是1440 ，且每个内角都相等，则每个内角的度数是（）。3、讨论回答：一个多边形的内角和比四边形的内角和多540，并且这个多边形的各个内角都相等，这个多边形每个内角等于多少度？（四）概括存储学生自己归纳总结：1、多边形内角和公式2、运用转化思想解决数学问题3、用数形结合的思想解决问题教学反思：1、教的转变 本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，在引导学生画图、测量发现结论后，利用几何画板直观地展示，激发学生自觉探究数学问题，体验发现的乐趣。 2、学的转变 学生的角色从学会转变为会学。本节课学生不是停留在学会课本知识层面，而是站在研究者的角度深入其境。 3、课堂氛围的转变整节课以“流畅、开放、合作、隐导”为基本特征，教师对学生的思维减少干预，教学过程呈现一种比较流畅的特征。整节课学生与学生，学生与教师之间以“对话”、“讨论”为出发点，以互助合作为手段，以解决问题为目的，让学生在一个比较宽松的环境中自主选择获得成功的方向，判断发现的价值。教学设计教案设计者：郄琴学科：数学年级：八年级课题名称：完全平方公式（1）一、内容简介本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式。关键信息：1、以教材作为出发点，依据数学课程标准，引导学生体会、参与科学探究过程。首先提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。通过学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学习态度和方法。二、学习者分析：1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：同类项的定义。合并同类项法则多项式乘以多项式法则。2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：在学习完全平方公式之前，学生已经能够整理出公式的右边形式。这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之间的关系，总结出公式的应用方法。三、教学/学习目标及其对应的课程标准：（一）教学目标：1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推力能力。2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。（二）知识与技能：经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代数式、防城、不等式、函数；掌握必要的运算，（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、防城、不等式、函数等进行描述。（四）解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题；尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异；通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。（五）情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心；并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。四、教育理念和教学方式：1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。2、采用“问题情景探究交流得出结论强化训练”的模式展开教学。3、教学评价方式：（1） 通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。（2） 通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。（3） 通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。五、教学媒体：多媒体六、教学和活动过程：一、提出问题引入同学们，前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类项法则，通过运算下列四个小题，你能总结出结果与多项式中两个单项式的关系吗？(2m+3n)2=_，(-2m-3n)2=_，(2m-3n)2=_，(-2m+3n)2=_。二、分析问题1、学生回答分组交流、讨论(2m+3n)2=4m2+12mn+9n2，(-2m-3n)2=4m2+12mn+9n2，(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2， (-2m+3n)2=4m2-12mn+9n2。（1）原式的特点。（2）结果的项数特点。（3）三项系数的特点（特别是符号的特点）。（4）三项与原多项式中两个单项式的关系。2、学生回答总结完全平方公式的语言描述：两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍；两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。3、学生回答完全平方公式的数学表达式：(a+b)2=a2+2ab+b2；(a-b)2=a2-2ab+b2.三、运用公式，解决问题1、口答：（抢答形式，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性）(m+n)2=_, (m-n)2=_,(-m+n)2=_, (-m-n)2=_,(a+3)2=_, (-c+5)2=_,(-7-a)2=_, (0.5-a)2=_.2、判断：() (a-2b)2= a2-2ab+b2() (2m+n)2= 2m2+4mn+n2 () (-n-3m)2= n2-6mn+9m2 () (5a+0.2b)2= 25a2+5ab+0.4b2 () (5a-0.2b)2= 5a2-5ab+0.04b2() (-a-2b)2=(a+2b)2() (2a-4b)2=(4a-2b)2() (-5m+n)2=(-n+5m)23、小试牛刀 (x+y)2=_; (-y-x)2=_; (2x+3)2=_; (3a-2)2=_; (2x+3y)2=_; (4x-5y)2=_; (0.5m+n)2=_; (a-0.6b)2=_.四、学生小结你认为完全平方公式在应用过程中，需要注意那些问题？(1)公式右边共有3项。(2)两个平方项符号永远为正。(3)中间项的符号由等号左边的两项符号是否相同决定。(4)中间项是等号左边两项乘积的2倍。五、冒险岛：（1）（-3a+2b）2=_（2）(-7-2m)2=_（3）(-0.5m+2n)2=_（4）(3/5a-1/2b)2=_（5）(mn+3)2=_（6）(a2b-0.2)2=_（7）(2xy2-3x2y)2=_（8）(2n3-3m3)2=_六、学生自我评价 通过本节课的学习，你有什么收获和感悟？教学反思本节课虽然算不上课本中的难点，但在整式一章中是个重点。它是多项式乘法特殊形式下的一种简便运算。学生需要熟练掌握公式两种形式的使用方法，以提高运算速度。授课过程中，应注重让学生总结公式的等号两边的特点，让学生用语言表达公式的内容，让学生说明运用公式过程中容易出现的问题和特别注意的细节。然后再通过逐层深入的练习，巩固完全平方公式两种形式的应用。为完全平方公式第二节课的实际应用和提高应用做好充分的准备。数学教学设计教案设计者：郄琴学科：数学年级：七年级课题名称：有理数的加减一、教学内容简述本节课教学的主要内容是回顾有理数的加法、减法运算，进一步巩固这两种运算，并在此基础上学习有理数的加减混合运算，让学生理解有理数的加减混合运算方法，并能应用有理数的加减混合运算解决实际问题。二、对教材的地位和作用的简要说明本节课的教学内容是在学习了有理数的加法、有理数的减法的基础上对前面所学知识的延伸和加强，同时也为后面所要学习的有理数的乘法、除法及有理数的混合运算打好基础，特别是减法可以转化为加法为后面的除法可以转化为乘法的学习提供了类比依据。也为后面学习代数式的合并同类项及有关的恒等变形奠定了基础，因此具有本节课的教学内容承上启下的重要作用。三、教学目标的确立:知识与技能：初步学会用有理数的加、减运算法则进行混合运算，并会用运算律进行简便计算。过程与方法：利用有理数的加减混合运算解决一些简单实际问题,使学生初步了解类比学习的思想方法。情感态度与价值观：通过有理数的混合运算解决实际问题，培养学生浓厚的学习兴趣，体会有理数混合运算的意义和作用，感受数学在生活中的价值。四、对重点、难点的处理本节的重点是有理数加减混合运算的方法及在实际生活中的应用。为了突出重点,教师应尽量从实际问题引入、应尽可能的在课堂上创设具体教学情境，注重使学生在具体情境中体会运算的方法。同时我们也可以根据学生的接受情况和每节课的具体情况，尽可能的把每节课的“课堂练习”和“习题”的内容划分成不同的板块，如：1、知识巩固型 2、实际应用型 3、方法多变型 4、知识拓展型等。对于难点的处理，因为新教材“强调要给学生足够的空间和时间”，因此教学时应尽量从学生已有的生活经验和已有的知识经验出发，或用“已知”去解决“未知”的思想引导学生，鼓励学生大胆的猜测、交流，充分的探索。同时淡化形式，突出实质。五、教学方法的选用根据本节课的内容和学生的实际水平，本节课可采用的方法：1、情境体验：通过教师创设贴近学生生活实际的教学情境，让学生融会到课堂中去，产生共鸣，激发兴趣，鼓励学生观察、分析、探索，加深其对本节内容的理解，培养学生解决问题的能力。2 、引导发现法：本方法符合辩证唯物主义中内因与外因相互作用的观点，也符合教学论中的自觉性和积极性、巩固性、可接受性、教学与发展相结合、教师的主导作用与学生的主体地位相统一等原则。引导发现法的关键是通过教师的引导启发，充分调动学生学习的主动性。3、小组合作、探究讨论：通过合作讨论，使学生形成一个“学习共同体”，在这个共同体内相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，共同体验成功的喜悦，使学生体会到集体的力量，形成合作的意识，产生合作的愿望。六、学生学法的指导“授人以鱼，不如授人以渔”，在教给学生知识的同时，更重要的是要教给他们好的学习方法，让他们“会学习”在本节课的教学中，在提出问题后，要鼓励学生分析、探索、讨论，确定出问题解决的办法。通过小组探究交流，得到解决问题的不同方法，开拓了思路，培养了思维能力。同时意识到：数学是生活实际中的数学、大自然中的数学，萌生了用数学解决实际问题的意识、愿望。七、教学过程设计（一）、温故：利用多媒体出示一组有关有理数的加法、减法的题目，让学生进行速算比赛，看谁做的又对又快。1、45（23）2、9（5）3、28（37）4、（13 ）05、（29）（31）6、（16）（12）24（18）7、1.6（1.2）2.58、（42）57（84）（23）从各组学生中个推选一名学生作为代表来板演6、7、8、题。设计说明：通过比赛的方式，迎合了学生好胜的心理，增强课堂教学的趣味性，同时也能激发学生学习的动力和兴趣。学生板演后教师与学生一起对题目进行点评，对优胜的学生进行表扬，对出现错误的学生加以鼓励，使他们意识到“胜败乃兵家常事”，不能失去信心，要保持高昂的斗志。通过练习，学生在不知不觉中复习了有理数的加法、减法法则，特别是减法法则，印象会进一步加深，这符合教学论中的巩固性原则，为后面学习有理数的加减混合运算奠定了基础。（二）、在探索中知新：1、出示范例1： 一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表：高度变化 记作上升4.5千米 4.5千米下降3.2千米 3.2千米上升1.1千米 1.1千米下降1.4千米 1.4千米此时飞机比起飞点高了多少米？让学生分组探究讨论，让学生发表自己的见解，不难得出两种算法： 4.5（3.2）1.1（1.4）4.53.21.11.41.31.1（1.4）1.31.11.42.4（1.4）2.41.41千米1千米在学生得出答案后，教师提出问题：比较上面两种算法，你发现了什么？通过学生的合作讨论、教师的引导、规纳、总结可得出：加减法混合运算可以统一成加法；加法运算可以写成省略括号及前面加号的形式。通过小组合作，探究讨论，让每一个学生充分参与到课堂中来，对学生而言，体现了他们的主体性，使他们的个性得以表现，使他们的创造性得以释放，使学生形成了创新、探索的意识，增强主动学习的动机。2、教师宣布游戏规则，组织学生作游戏：二人小组每人每次抽取4张卡片，如果抽到白色卡片，那么加上卡片上的数字；如果抽到红色卡片，那么减去卡片上的数字比较两人所抽4张卡片的计算结果 ，结果大的为胜利用游戏训练有理数的加减混合运算，可以寓学于乐，增加学生学习的趣味性，使学生在玩中体会到数学在现实生活中的无处不在，形成学数学、用数学的意识和习惯。在学生做游戏的过程中，教师巡回指导，既可指导学生做游戏，也可以让学生之间轮流交换做，以提高游戏的质量，保持学生对游戏的新鲜感。对做的好的小组进行各种形式的表扬。教师在巡视的过程中，如发现具有代表性的运算，如： （5）4（2 ） （4 ）5（3）等，可写到黑板上作为例题，引导学生分析、交流其做法，通过学生的讲解，明确可以按从左到右的方法依次运算，又因为减法可以转化为加法，所以也可以整数之间、分数之间先分别相加，还可以正数之间、负数之间分别相加，最后得出结果，这样可以简化运算，从而为下面例题的讲解设下了伏笔，打下了解决问题的基础。3、在前面学习的基础上出示下一个范例：计算 ：（1）（+3）-（-9）+（-4）-（+2）（2）-1/3+3/4-5/6+1/2 (3 ) 0.25+(-1/8)-(+7/8)-(+3/4)鼓励学生进行讲解，寻求教学方法的多样化。这样解题的过程就是学生积极参加、动手动脑的过程，体现了学生的主体地位。最后由教师进行规范化的板书，以培养学生良好的书写习惯。在这个过程中体现了师生的平等关系，使学生成为教师式的学生，教师成为学生中的首席。体现出新课改的理念。（三）、课堂小结设计通过问题的方式进行小结，让学生理清本节课的知识脉络： 本节课你学习了哪些知识？ 在运用这些知识时应注意什么问题？（四）、课外作业的布置布置的作业要紧紧围绕能运用简便方法的有理数的加减混合运算及其应用，通过作业进一步反馈本节课知识掌握的效果。教学设计教案设计者：张波学科：地方年级：七年级课题名称：稻与麦的对话一、设计意图：随着时代的进步，科学技术已经成为第一生产力，人们对知识非常渴求。然而，有人却只重视书本知识，而忘了“生活”这一无字字典，常常把一些农村孩子本应清楚的一些生活常识也不能了解。在进课堂之前，我先让学生在家长的帮助下，让学生走进生活，了解一些稻与麦的区别，再在课堂上进行交流，通过集体讨论、小组研究，教师引导他们从实际生活出发进行研讨，让学生走进生活，让学生学会在生活中寻找知识，培养学生的合作意识。二、教学目标：1、初步了解稻与麦种子、植株等方面的区别。2、通过小组交流讨论，感受与他们协作交流的乐趣。3、初步培养整理信息的能力。4、从小养成勤俭节约的的好习惯。三、教学过程：（一）、谈话导入。同学们，寨桥是鱼米之乡，稻子、麦子是我们这儿常见的农作物。平时你关注过它们吗？你知道现在田里长的是什么吗？看来同学们嘴上说是关注了，其实这其中的学问还大着呢？今天我们就来研究一下稻与麦。（二）、探究稻与麦的外在的区别。区分稻子和麦子。1、小组操作，每人一份，用自己喜欢的方式（摸一摸、写一写、剥一剥等），来比较发现两种种子之间的不同。最后请各小组讨论，并请小组长记录下你们的发现。眼前的杯子里的两种谷子，各是什么呢？请你认真观察研究，可以看一看，摸一摸，剥一剥，想一想，把你们的发现写下来，看哪组发现最多。2、小组交流，小组长记录。3、小组汇报。（板书：纸杯中的谷子（稻子） 有壳粗糙缺个角塑料杯中的谷子（麦子）无壳光滑有条槽）4、教师小结：是呀，同学们观察得真细致。这表面较光滑且肚子上有一条槽的是麦子，这有壳、外表比较粗糙缺个口的是稻子。区分稻穗与麦穗过渡：看，这是现在田里长的农作物，我们剥一剥，看看结果到底是什么？这一粒一粒的谷子叫麦子，（拿着麦穗）这叫什么呢？1、认识稻穗与麦穗。实物麦穗，多媒体出示稻穗。2、区分稻穗与麦穗：那它们有什么不同呢？（麦穗有长刺芒稻子一串串的）3、区分稻草和麦秸杆。把实物贴在黑板上并写上名字让学生说说教师手中的麦穗应该是哪种植物体是长出来的呢？过渡：在寨桥，农民伯伯一年四季跟稻麦打交道，关于稻子、麦子有个有趣的传说稻麦打架，想听吗？有个小小的要求：认真倾听，稻麦除了这外部特征的不同，还有什么区别？（三）、初步了解稻与麦生长环境与播种、收获季节的不同。1、听故事。2、交流。麦播种十月底十一月初收获五月底六月初耐寒稻收获十月底十一月初播种五月二十日左右喜暖过渡：原来，稻与麦的不同点还真多，王老师根据稻与麦的不同之处，自编了一首儿歌，王老师还用了你们音乐书上的春天来了的旋律来唱一唱，想不想听？（四）、唱歌：小小稻子缺个角，粒粒麦子有条槽。麦穗带着长刺芒，稻穗金黄一串串。秋收稻子夏割麦，稻子喜暖麦耐寒。1、老师唱。2、师生一起唱，增强记忆。过渡：通过这首歌，我们知道了稻与麦外形、生活环境等方面的区别，其实稻与麦经过加工后还都能做成各种各样的食品，你们看，它们来了。老师要看看同学们平时有没有一双善于发现的眼睛。（五）、初步了解稻和麦加工后各能做成哪些食品。1、请小组讨论，连线。稻子：米饭、粽子、团子麦子：面包、馒头、面条3、讨论。4、老师手中还有美味的食品，你们知道它们是什么加工而成的吗？（教给学生方法：看配料表，我们可以正确了解到食物的来源。）我们生活中离不开稻与麦，吃着香喷喷的米饭和一些美味食品，是多么幸福的事呀，而我有时会见到个别人有剩饭的现象，你会怎样劝阻他呢？我们不禁会想起这样一句诗：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。在此送大家明朝的一位教育家朱柏庐的一句话：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。老师希望大家能爱惜每粒粮食，继承传统美德。（六）、总结。今天我们学习了稻与麦的对话，学了这课，你能谈谈你的收获吗？大家学到的真不少，由此可见，生活是教科书，社会即大课堂，生活处处皆学问，让我们走进生活，关注生活，向生活学习，做生活的主人。板书：稻与麦的对话 纸杯中的谷子（稻子）有壳表面粗糙缺个角塑料杯中的谷子（麦子）无壳表面光滑有条槽教学设计教案设计者：张波学科：地方年级：七年级课题名称：生命只有一次 一、教学目标：1、在举动中增强“生命只有一次，人死不能复生”的敬畏、珍爱意识。2、提高自我保护能力，建立自己的社会撑持系统。 匡助学生增强自觉珍惜生命的意识。 提高自我保护的能力，不轻言放弃。 教学过程：二、教学过程（一）、引入课题师：同学们请看大屏幕，【课件播放，师解说】石缝中的小草；悬崖上的树木；龟裂土地上的绿色；人类生命诞生的过程。看到这些，你想说什么？（顽强的生命力；一种不屈服的信念；生命形成过程中，母亲所承受的辛苦）（二）、生命故事1.【音频播放命运交响曲】师：听，这是贝多芬用生命谱写的乐章。你从入耳到了什么？生可能回覆：不安、叩问、求索、奋斗、挣扎、抗争、吼叫、欢呼、兴奋贝多芬，被后人誉为乐圣，他，究竟是怎样一个人？如此伟大的作品是在什么情况下写成的呢？2.哪位同学知道贝多芬的故事呢，给大家讲一讲，让我们也来认识一下这位伟大的音乐家。（生讲述，师补充）3.说一说，听了贝多芬的故事自己受到了什么启示？（只要生命存在，就可以创造任何奇迹。生命只有一次，我们必须珍爱。）(三)、生命加油站师：人的一生不可能总是一帆风顺，苦难和挫折常常“不请自来”，贝多芬在不幸中没有父母的撑持，没有朋友的匡助，仅仅依托自己在绝望中重生，我们遇到困难挫折可以向谁倾诉和求助？（朋友，同学，老师，热心机构等等）(四）、总结我们生活在幸福当中，我们生活在爱的怀抱，我们被爱簇拥着，无论何时，我们都不是一个人。生命只有一次，没有生命，一切无从谈起，人死不能复生，我们应该珍惜着仅有的一次宝贵的生命。 杨树林小学地方课教案教学设计教案设计者：张波学科：地方年级：七年级课题名称：美丽的生命历程 一、教学目标：1、知道任何事物的生命都是美丽的，懂得珍惜自己的生命。2、知道生老病死是自然现象，学会坦然面临死亡。3、人的生命是有限的，学会珍惜每一天。 知道任何事物的生命都是美丽的，懂得珍惜自己的生命。二、教学过程：（一）、谈话导入课题师：有人说生命是一条河；有人说生命犹如四季我们总在想：为什么爸爸总能帮我解答许多问题，为什么奶奶的脸上会爬满皱纹？他们说爷爷变成了天上的星星，那天上有没有神仙，人能不能长生不老呢？让我们一起走进生命的长河，去理解生命历程的奥秘。今天，我们一起来学习美丽的生命历程。（二）、探究学习新课 1 、一粒种子的启示（1）、看挂图，听老师讲述一粒种子的启示。（2)、生探究讨论，得出：任何事物的生命都是美丽的，懂得珍惜自己的生命。（三）美丽的辞别听故事爸爸和儿子的对话理解生老病死是自然现象，学会坦然面临死亡。（四）珍惜每一天听同学读故事獾的礼物理解人的生命是有限的，学会珍惜每一天。三、延伸与拓展1、小组内说一说自己对生命的理解。2、小组代表说一说小组是怎么理解的。四、小结师：今天这节课我们学习了一些什么呀？生回答，师小结。教学设计教案设计者：张波学科：地方年级：七年级课题名称：从我做起，保护绿色生命 一、教学目标：1、通过活动，教育学生懂得环境保护的重大意义，提高环保意识，激发热爱祖国、保护环境的思想感情，自觉投入到保护环境的实践活动之中去。 2、充分认识保护生存环境的重要性、必要性，明确其迫切性和与我们每一个人的密切关系 充分认识保护生存环境的重要性、必要性，明确其迫切性和与我们每一个人的密切关系 教学过程：二、教学过程：（一）、背景音乐春天在哪里 轻快的音乐，唤起我们对美的向往；甜美的歌声，激发我们对祖国、家乡、学校的热爱。同学们，春天来了，让我们去领略一下大自然的美丽风光。看，青山绿水相伴，鸟语花香相随。这么美丽的自然风光，令我们振奋，但，是谁在随地吐痰，乱扔脏物，践踏草坪随意摘花摘叶呢？破坏了这怡人的环境。（二）、探究活动：1、参观校园。2、寻找到被同学破坏的环境资料1： 每年地球有万公顷的森林要消失，同时将约有600万公顷沙漠急剧扩大。如此发展下去，现在的良田再过500年将流失得干干净净。资料2：据科学家统计，全球每年有50亿吨的二氧化碳污染着我们，甲烷、二氧化硫等有害气体也在剧增。资料3： 由于人类常常往河里倒垃圾、排废水，使河道阻塞、水质变臭，鱼类也在迅速削减。师：由于环境被污染，我们的生存正受到严重的威胁。同学们，我们该怎么办？ （面对环境污染，我们未来的主人决不能袖手旁观，决不能任其发展。）达成共识：保护绿色生命，要从我做起。朗诵： 一滴水流进长江，变成了汹涌的波浪；一个浪打进东海，变成了澎湃的汪洋；保护绿色生命，装点出祖国的春天。 广阔的田野更绿更美；小河的流水更清更甜。 这是环保的功绩， 这是环保的恩赐。（三）、总结同学们，让我们积极步履起来，投身到“保护自己的家园、爱护美丽的学校”的活动中去吧，保护绿色生命，要从我做起。教学设计教案设计者：孙高臣学科：政治年级：九年级课题名称：了解基本国策和发展战略一、课标依据：依据初中思想品德课程标准，本案例属内容标准“我与集体、国家和社会的关系”中的“认识国情 爱我中华”部分：要求学生知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。二、教材分析本案例是九年级了解基本国策和发展战略中第三框的内容，与第二框“计划生育与保护环境的基本国策”相对应，它紧紧围绕“我国面临着严峻的人口问题、环境问题、资源问题，谋求可持续发展成为人类的共识”这个中心展开，包括“我国面临着严峻的资源环境问题、严峻的资源环境问题的危害性、可持续发展的含义和要求，以及如何走可持续发展之路”等内容。三、学情分析当代的中学生正处于人生发展的关键时期，在信息量不断增长、传媒手段不断丰富的今天，他们受已经对我国的基本国情以及人口、资源、环境问题有了初步的了解，但了解还不够深入，他们只是通过网络、影视等媒体了解到一些问题的表象，对我国所面临的严峻环境问题、资源问题、走可持续发展之路还不清楚。特别是我任教的是一所农村中学，学生获取这些信息渠道较少，很难理解我国所面临的这些问题，因此要鼓励他们通过多种渠道，获取相关信息。四、设计理念：1.立足生活，给学生一个互动对话的课堂，一个情感体验的课堂，一个合作探究的课堂。2.充分发挥学生的主动性。课堂上学生主动参与活动，发表自己的见解，并在与同学的交流、教师的引导下开展探究性学习。3.教学活动的开放性。教学活动的组织和开展并没有一个统一的、固定不变的答案，而是根据活动展开过程中出现的问题随时进行调整和引导。五、授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,教师引导，学生开展小组合作学习,构建“立体合作-探究”的学习模式。六、教学目标1知识目标了解我国资源现状及特点，明确人口、资源、环境之问的关系，坚持走可持续发展之路。2能力目标认识可持续发展的含义，用实际行动保护环境、节约资源的能力。3情感态度与价值观目标体会人口、资源、环境问题对经济发展的影响，具有保护环境、节约资源的情感，并勇于同不符合可持续可持续发展的行为作斗争。七、教学重点和难点我国的资源国情是本课重点。实施可持续发展战略是本课难点。八、教学方法小组合作探究九、课前准备教师：收集我国资源国情资料，思考人口、环境、资源问题带来的危害。十、教学过程（一）、导入新课同学们，地球是人类共同的家园，为我们提供了生存的物质基础，空气、土地、森林、水等资源，水是生命之源，这节课就从水资源开始。今天这节课我们要了解我国的资源国情和我国为解决资源、环境问题而实施的可持续发展战略。（二）、新授：呈现目标（多媒体显示）1 、我国资源国情是什么？2、人口问题、资源问题、环境问题对发展的影响？3、可持续发展的含义和要求分别是什么？4、面对人口、资源、环境国情，我国如何实现可持续发展？5、小组读课文、合作讨论，教师巡视指导6、教师引导，学生展示。（一）我们共同的家园（多媒体展示）材料一：我国陆地面积居世界第三，水资源居世界第4位，耕地面积居世界第6位，森林面积居世界第5位。同时，我们必须清醒的认识到，我们自然资源的占有量远低于世界平均水平，可耕地是世界平均水平的1/3，淡水是世界平均水平的1/4，森林是世界平均水平的1/6，草地是世界平均水平的2/5。师：结合这则材料分析，谈谈我国资源的基本国情是什么？（板书：1、我国资源的基本国情）生：自然资源总量大、种类多，但人均占有量少，开发难度大。（学生回答不完善，教师可引导补充完整）。如何体现这些？（多媒体展示）材料二：目前，我国工业用水重复利用率比发达国家低15%25%；我国矿产资源的总回收率为30%，比国外先进水平低20%；单位建筑面积采暖能耗相当于气候条件相近国家的23倍。师：结合这材料，请同学谈谈造成我国资源开发和利用方面存在哪些问题？生：资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。（二）、走可持续发展之路（多媒体展示）视频珍惜水资源师：刚才这段视频，我们可以看到挑水的少年、因水污染而生病的人们，可以看出我国的水资源短缺、水污染问题严重。我们同学们居住在美丽的随州，水资源丰富，同学们可能感受不到水资源给我们带来的影响，但大家一定感受过水污染对我们生活的影响，今年夏季自来水发臭大家都记得吗？对我们有什么影响？生：不利于我们的身体健康。师：同学们，上一节课我们学习了人口问题、环境问题，今天我们又了解了资源问题，大家想一想，这三个问题有什么联系呢？对社会的发展有什么影响呢？生：人口、环境、资源问题其实质都是发展问题。在今天，人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机已经直接威胁到人类的生存和发展。（板书：2、人口、环境、资源问题，其实质都是发展问题。）师：人口问题、资源问题、环境问题已经威胁到人类的生存和发展，我们应如何处理与大自然的关系呢？生：大自然是人类赖以生存的基础，我们既不能无所作为；也不能对大自然随心所欲地发号施令，一味索取，必然会受到处罚。师：面对这些影响，人们达成共识，走什么样的发展之路？生：可持续发展之路。师：因此我国提出了什么样的发展战略？（可持续发展战略）（板书：3坚持可持续发展）（多媒体展示）地球，与其说是祖先留给我们的，不如说是子孙借给我们的。结合这则材料，请同学们谈谈可持续发展的含义和要求。可持续发展的含义：既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。可持续发展的要求：人类与自然和谐相处，人类认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。（多媒体展示）视频胡锦涛总书记十七大报告关于可持续发展的内容1、胡锦涛总书记在十七大报告中提出要坚持可持续发展，同学们想一想：面对人口、资源、环境方面的国情，我国应如何实现可持续发展？学生讨论、展示，教师引导，归纳。必须坚持一种战略努力建设“两型”社会推动“三生”发展之路。(三)、课堂小结师：通过本节课学习，你学到了哪些知识？有哪些感想。（点评）生：通过本节课的学习，我们知道了我国资源国情，面对严峻的人口、资源、环境问题，我们应坚持实施可持续发展战略。作为青少年，我们要以自己的实际行动，节约资源和保护环境。(四)、课堂练习1、“十一五”纲要指出了节能和环保的约束性指标，五年内单位国内生产总值能源消耗降低20%左右，主要污染物排放量减少10%。这一目标提出（）表明我国资源压力依然十分严峻符合可持续发展战略的要求有利于提高资源利用率，保护生态环境必然会影响经济社会的快速发展。A、B、C、D、2、下列措施有利于落实可持续发展战略的有（）A、退湖还田B、讲究卫生，推广使用一次性筷子C、禁止开发不可再生资源D、既要金山银山，也要绿水青山五、拓展延伸请同学们课后认真思考一下，为保护环境、节约资源，我们有哪些好的建议和作法？(六)、结束语（多媒体展示）喝完最后一滴水视频。同学们，我们要用自己的实际行动来节约资源，来保护环境，从今天做起，从身边的小事做起，就从喝完瓶中最后一滴水做起。()七、板书设计：一、我们共同的家园：1、我国资源国情2