云南省临沧市沧源佤族自治县勐董中学八年级物理上册 第三章 第3节 汽化和液化教案 新版（新人教版）(1).doc

汽化和液化一.教材分析本节是人教版八年级物理第三章第三节，汽化和液化与我们的日常生活联系密切，教材内容贴近生活实际使学生认识到物理就在我们的身边，本节知识包括沸腾、蒸发和液化三个部分，本节的重点是熟悉水沸腾的过程，认识蒸发制冷现象。过程与方法1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点.培养学生观察能力和实验能力2.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理.三重点和难点培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力,总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素.四教法学法教法：观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法学法：观察 讨论 实验法 练习五预习提纲1.什么是汽化，液化，沸点？2.汽化的两种形式是 和 。3.汽化要 热量，液化要 热量。（填“吸收”或“放出”）六教学过程一、创设情境，导入新课夏天洒在地上的水一会儿变干了.晒在太阳下的湿衣服一会就干了.地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道.二、进行新课看课本3.31，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？现在根据观察和所提出问题讨论，得出结论.1.汽化和液化物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化 2.沸腾探究水的沸腾我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出想了解什么？问题提出来，大家先大胆猜测，相互讨论，制定方案，通过实验观察，得出结论，解决问题.我们现在分两大组.一大组用冷水做，另一大组用热水做.仔细观察，最后得出结论.并说出这两种方案的缺点.开始给冷水加热时，由于水中溶有空气，在器壁上生成气泡，气泡中含有空气和水蒸气，继续加热，气泡受热膨胀，当气泡大到一定程度，由于浮力，气泡脱离器壁开始上升，气泡上升温度降低，气泡内的大部分水蒸气要液化成水，气泡外边压强大于气泡内气体压强，气泡变小.这里边关于压强和浮力我们以后要学到.现在根据观察进行分析总结，找出规律.根据气泡上升，变大，上升到水面破裂.说明水沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象.根据撤掉酒精灯水不沸腾，说明液体在沸腾过程中需要吸热.各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点（boiling point）根据记录数据，在图3.33中描点，画出水沸腾时温度变化图象.湿衣服无论是在温度高的夏天，还是在温度低的秋天，都能变干，这说明什么？为什么晾晒衣服要把衣服展开并放在通风处？说明蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象.3.蒸发（板书）蒸发是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.（1）影响蒸发快慢的因素（板书）：a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.（2）液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用.游泳后刚从水中出来，人身体上有水，皮肤上的水分蒸发，水在蒸发过程中需要吸热，就要从人的皮肤吸收热量，使体温下降，所以感觉特别冷.天热时，由于狗没有汗腺，不能靠出汗散热，只得伸长舌头，大口喘气，靠加快呼吸，增加蒸发量来散热.液化是汽化的逆过程.所有气体在温度降到足够低时都可以液化.这是液化的一种途径.在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径.这我们也不陌生.我们家中用的液化气罐，就是在常温下用压缩体积的办法使石油气变成液体后装入钢罐的.还有我国长城三号运载火箭的第三级的燃料，用氢作燃料，用氧作助燃剂，这些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的.既然液化是汽化逆过程.那它是吸热还是放热？能用例子解释吗？使气体液化有两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积板书液化过程要放热.生乙100 水蒸气的烫伤比100 开水烫伤更严重.100 水蒸气要液化就要放热这样烫伤更严重.板书设计1.汽化和液化汽化物质从液态变成气态叫做汽化液化物质从气态变成液态叫做液化.2.沸腾沸腾在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.沸点液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾过程要吸热.3.蒸发蒸发在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.影响蒸发快慢的因素：