(部编)人教语文2011课标版一年级上册新人教版一年级上册《对韵歌》 (2).doc

对韵歌教学资源1.声律启蒙。声律启蒙是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽等。从单字对到双字对、多字对，声韵协调，朗朗上口，从中可以得到语音、词汇和修辞的练习。在诸多版本中，清朝康熙年间车万育所作的声律启蒙，是其中较有代表性的一种。2.笠翁对韵。笠翁对韵是从前人们学习写作近体诗词，用来熟悉对仗、用韵，组织词语的启蒙读物，从中得到语音、词汇、修辞的训练。作者李渔，号笠翁，因此叫笠翁对韵。全书按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。对韵歌教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。【重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。【难点】读准“风、虫”的字音。对韵歌课文解析本课是根据启蒙读物声律启蒙和笠翁对韵编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。对韵歌共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。对韵歌教学建议一、识字写字1.识字。本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响，容易把“风”读错,教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。(1)示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。(2)合作对读，认读生字。7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。(1)图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。(2) 抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。(3)组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举：云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。2.写字。结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。本课3个字书写要点：二、课文学习这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。1.朗读指导。教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。2.理解运用。借助图画，感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。图文对照，想象理解。最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学生单个认读。在此基础上，让学生尝试对单字对。例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语。对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教师可以充分联系学生已有的积累，在古诗、对联中寻找对子，尝试在不同的语境中诵读对子。对韵歌插图：做游戏（图片见word附件）对韵歌一至三句教学片段一、学习第一、二句，体会单字对1.教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。3.引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。调动学生多种感官体验，在听读、选图中理解文本。二、学习第三句，感悟多字对1.教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)3.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。教师小结：同一类的字才可以对对子。3、 迁移运用，尝试找对子1.出示课文金木水火土，请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。2.提问：花对鸟外还可以对什么?学生尝试对对子。让学生做游戏，在文中找对子，迁移运用。四、生生合作，熟悉课文1.学生诵读课文。2.借助板书，师生合作对对子。3.借助板书等多种形式背诵课文。对韵歌“云”的笔画书写要点（图片见word附件）对韵歌“山”的笔画书写要点（图片见word附件）对韵歌教师示范书写笔画“竖折”书写要点（图片见word附件）对韵歌 教学设计 会昌第四小学 谢福英教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、”2个生字和提、撇折、2个基本笔画。3.正确朗读课文，熟读课文。教学重点：1、通过听读、看图想象、游戏等方法，识记生字。 2.会写“虫、云、”2个生字和提、撇折、2个基本笔画。教学难点：读准“风、虫”的字音，规范书写生字。教学过程：一、激趣导入1、同学们好！我们一（ 1 ）班的小朋友可真可爱，谢老师忍不住想教同学们一首拍手歌，想学吗？（孩子们学唱拍手歌）2、小朋友们学的真认真呀！那我们准备上课了！3、课件出示课题，指导读题。（了解对韵歌）二、初读课文，识记生字。（一）、课件出示对韵歌通过多形式的朗读来帮助孩子们轻松读准字音。1、师范课对韵歌。（看看哪个小朋友请坐的最端正，眼睛最闪亮）2、生跟读（小朋友们，用你们亮亮的眼睛看着大屏幕，整齐响亮的声音跟谢老师一 起读）3、同桌拍手读。（找一个小朋友和老师一起拍手读）4、相机识记“对”字，“对”的反义词是“错”。（二）出示图片与生字通过图片及汉字的演变来识记字形。1、小朋友们，刚才的对韵歌你们喜欢读吗？那你们想知道它是由哪些事物组成的对子吗？2、出示“云”的图片 A.同学们，这是什么？简说云的样子。 B.出示“云”，师演示“云”字的演变过程。 “云”是“雲”的本字。云，甲骨文字形（二，天）（气流），表示气流在天上流动。造字本义：气团在天空飘浮。金文、篆文承续甲骨文字形。C、师在田字格范写“云”字。（看看哪个小朋友的小手指最灵活，会跟谢老师一起写的）D、指名读。E、口头组词，说句。3、出示“雨”的图片A、这图上画的是什么？我请一个坐的最端正的孩子来说说。说说雨的样子。B、出示“雨” 字，引导生观察生字笔划特点，发现造字规律。C、雨，甲骨文在“水帘”之上加一横代表“上天”的指事符号，表示天空降水。（师一边引导观察字形，一边演示讲解，加深记忆）D、小老师带读。E、口头组词4、 出示“风”的图片。A、 引导孩子看图上景物，感受到风的存在。B、 说说你是怎么知道风来了的？C、出示“风” 字，引导生观察生字笔划特点“风”外框像顶帽子，中间的撇和点就像帽绳被风刮的情景。D、男女生比赛读。E、口头组词5、 出示“花”的图片。A、 说说你都见过什么花？它们美吗？香吗？B、 简说字的结构，把上半部分是形盛开的花，下半部分是音“化”。C、 开火车读。D、口头组词，说句。6、 出示“鸟”的图片。A、 师引导孩子从上到下说说图上鸟的外形。B、 出示“鸟” 字，引导生观察生字笔划特点，发现造字规律。鳥，甲骨文、像长尾飞禽，描画了飞禽的喙、羽、爪。有的甲骨文画出了全身的羽毛和羽冠。造字本义：长尾飞禽。金文C、小组赛读。E、口头组词，说句。7、 出示“虫”的图片。A、 说说虫子的样子，师根据外形讲解汉字演变过程。B、虫，甲骨文像头尖身长的爬行动物。造字本义：蛇。有的甲骨文将蛇头写成“箭号”。篆文夸大蛇的头部。隶书则误将蛇头写成“口”，至此， 蛇形尽失。C、师在田字格范写“虫”字。（看看哪个小朋友的小手指最灵活，会跟谢老师一起写的）D、指名认读。E、口头组词，说句。8、出示“雪、树、山清、水秀、柳绿、桃红”的图片，简单说说图画内容。（三）生字点兵场。通过游戏的形式来加强巩固对生字的记忆。1、图字同现认读生字（齐读）2、摘苹果认读。（指名认读