人教2011版小学数学三年级《年月日》教学设计 (4).docx

滨海新区塘沽紫云小学“组级研究课” 小学数学学科教学设计 人教版义务教育教科书数学三年级下册年月日 教师：侯爱丽 教龄： 两年 时间：2017 年3月16日一、 教材分析年月日的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材有意识地选取了一些与学生生活联系密切的素材，引导学生主动、观察、探究、发现其中的知识。例如，主题图中直接在年历上标注出一些特殊的日子，让学生说说自己经历过的特别日子；“做一做”中，让学生在年历上圈出自己与父母的生日；选取学生一天中比较典型的学习、生活场景，配以钟表表示各场景的时刻。这些素材，都可以让学生直观地感受到时间与人们的生活密不可分，对本单元的学习起到了有效的促进作用。二、 学情分析学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，本课的学习，应密切联系学生的生活实践，在探索、思考、交流中学习有关年、月、日的知识。同时，利用左拳记忆法和歌诀记忆法，帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。三、 教学目标1、在通过自主探索，认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月、特殊月（二月）的知识，能准确判断某月是什么月，记住十二个月各有多少天；2、初步知道平年和闰年，能通过二月的天数判断平年和闰年；3、在小组合作中，对比发现大月和小月的共性以及二月的特殊性，培养学生交流与合作的能力，发展学生认真观察、对比归纳的能力；4、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。四、 教学重点认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；掌握大月、小月分别是哪几个月，记住各月的天数。五、 教学难点记住各月的天数，能解决实际问题；初步会判断平年或闰年。六、 教学准备教具：PPT课件、数字卡片学具：2007-2016年历学习单七、 教学过程（一）设境激趣，揭示课题1、猜谜语（课件出示谜语，请一名学生来念）一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。谜底：日历师（结合课件）：生活中，我们把一页显示一天日期的，称作日历；一页显示一个月日期的，称作月历；一页显示一年日期的，称作年历。2、联系生活，揭示课题（出示2017年历）（1）今天是几月几日？（2）在生活中，你知道哪些关于年月日的知识？（3）你知道哪些特殊的日子？师：今天我们就来学习有关年、月、日的知识。（板书课题：年、月、日）【设计意图：通过猜谜语等活动激发学生参与学习的兴趣，引导学生用数学眼光来观察生活，发现生活中的年月日，为后续学习活动做好铺垫。】（二）小组合作，探究新知1、自主学习（结合年历学习单）师：仔细观察手中的年历，并完成学习单上的问题。2、合作探究小组四人结合各自的学习单进行对比观察，找一找，不同的年份中，有什么相同的地方吗？有什么不同的地方吗？并把发现和疑惑记录下来。3、集体交流教师在课件中呈现2007-2016年各个月份天数的统计表，请学生说一说他们小组的发现。预设：相同的地方： 一年有12个月（出示这一点的时候教师同步板书） 一个月有31天的月份有：1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月。 一个月有30天的月份有：4月、6月、9月和11月。不同的地方： 有的2月是28天，有的是29天。 年份不同 每个月1日是星期几不一样【设计意图：通过自主学习、小组合作、集体交流等活动，让每一个学生都充分参与到活动中来，在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。】4、师生共同整理知识师：刚刚我们共同发现了，每年都有12个月，我们就一起来给这12月进行分类吧。师：我准备了12张写有1-12这12个数的卡片，用它们来代表12个月。谁来说说看，哪几个月可以分成一类？（引导学生结合刚刚对12个月每个月天数的发现进行分类）结合学生的回答，通过上下移动数字卡片，将12个月分为三类：师：1、3、5、7、8、10、12这几个月每个月都有31天。我们把每月有31天的月份叫大月。数一数，一年一共有多少个大月？（7个）（师：4、6、9、11这几个月每个月都有30天。我们把每月有30天的月份叫小月。再数一数，一年有多少个小月？（4个）师：还剩下一个特殊月，就是2月，我们发现它有时28天，有时又变成了29天。我们把2月有28天的年份叫作平年，2月有29天的年份叫作闰年。（边整理边补充板书。）【设计意图：利用数字卡片来展示12个月的分类，可以帮助学生直观的感受，大月之间的关系以及小月之间的关系，培养学生的数感，并为接下来以及大月和小月打好基础。】5、学习大月、小月的记忆方法（1）观察表示月份的数的排列特点 师：观察大月的月份，这几个数的排列有什么特点吗？预设：7月前是4个单数，8月后是3个双数。一年中只有7月和8月是连续的大月。 师：观察小月的月份，你有什么发现吗？预设：前两个是双数，后两个是单数。没有连续的小月。（2）学生说一说，在生活中已经学会了什么方法记忆大月和小月。（3）介绍两种记忆大月和小月的方法。 左拳记忆法结合课件动态演示，介绍如何数的方法，带领学生一起数两遍。强调凸起的地方是大月，凹下去的地方不全是小月，2月除外。 歌诀记忆法课件出示歌诀：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十日，平年二月二十八，闰年二月把一加。师：腊和冬表示什么意思？（向学生介绍：腊表示腊月，这是我们农历中十二月的别称，而我们今天学习的月份是公历月份，在这里借用这个称呼是为了让我们的歌诀更押韵、好记。同样，冬表示冬月，是农历中的十一月，这里指公历十一月。）师：闰年二月把一加是什么意思？（引导学生说出把一加就是在28天的基础上再加1天，就是29天。）（4）小游戏：男生代表大月，女生代表小月，教师报月份，如果是大月，男生起立，如果是小月，女生起立。（可以多试几个月份，最后一轮时说2月，进一步巩固2月既不是大月也不是小月，而是特殊月。）【设计意图：让学生在玩中学，玩中乐，使知识的习得变得轻松有趣。】6、计算平年一年和闰年一年分别有多少天（1）课件出示问题：平年一年有（ ）天。师：我们刚刚讨论了一年12个月每个月分别有多少天，那平年一年一共有多少天呢？你有什么好办法算一算吗？（学生独立计算，师巡视）方法一：把每个月的天数加起来。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二：一年有7个大月，4个小月和1个特殊月，可以利用乘法计算。317+304+28=365（天）方法三：假设每个月都是30天，多退少补。3012+17-2=365（天）（方法三如果学生想不到，教师可以介绍一下，丰富算法）师小结：我们通过了不同的方法验证了平年一年有365天。（2）继续出示问题：闰年一年有（ ）天。这里学生应快速说出是366天。师追问：为什么算的这样快？引导学生说出，平年和闰年有11个月是完全一样的，只有2月不同，闰年的2月比平年多1天，那么闰年全年就比平年全年多1天，所以是366天。【设计意图：在计算平年时，多种方法的出现可以帮助孩子体会算法的多样性，择优选择；在计算闰年时，通过与平年的对比寻找快速解决问题的办法，也体现了优化的思想方法。】（三）巩固练习，实践应用1、8月1日前一天是（ ）月（ ）日，6月30日后一天是（ ）月（ ）日（引导学生运用有关大月和小月的解释答案的由来）2、小明今年12岁了，但他只过了3个生日，他的生日是（ ）月（ ）日（引导学生思考：哪个日期不是每年都会出现的？）3、小红在某月1日从图书馆借了1本故事书，一共借了62天，正好是两个月。请问，小红借书的月份可能是哪两个月？（学生比较容易想到的是7月和8月这种情况；12月和1月的情况如果想不到，教师可适当引导：过完一年要继续有学生说出过下一年，进而体会如果考虑跨年，12月和1月也是两个连续的大月。）（四）知识延伸，丰富课堂介绍有关公历由来的故事，教师边讲述古罗马的历法故事，边通过PPT展现，让历史故事变得更有趣直观，帮助学生了解了解为什么7月和8