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文档简介

倍数与因数复习课学习活动设计杨 德 智 复习目标：1、通过整理和复习,进一步掌握因数和倍数的特征及内在联系。2、明确2、3、5的倍数特征，能准确地进行判断。3、正确的认识并区分奇数、偶数、质数、合数。4、能灵活用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学学习的快乐。复习重点:利用所学知识解决实际问题。复习难点：复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。复习准备：多媒体课件活动流程：一、导入1、猜数字游戏:这个数字的十位是奇数，而且又是质数；个位是偶数，也是最小的质数，它的最大因数是32，最小倍数也是32。2、揭示课题：小小数字大学问，数学乐园任你游。这节课我们就一同步入数学“星光大道”，看总复习的第一站倍数与因数已为你敞开大门。（板书课题：倍数与因数）二、导学活动一：因数和倍数活动任务：思考因数和倍数之间有什么关系？活动流程：1. 明确任务：投影呈现，指定一个小组读一读。2. 自主复习：自己选择几组数来说明什么是因数、倍数？谁是谁的因数？谁是谁的倍数？因数和倍数之间有什么关系？3. 小组合作：小组内交流。4. 小组代表交流。活动二：2、5、3的倍数的特征活动任务：回顾2、5、3的倍数有什么特征？活动流程：1. 明确任务：投影呈现，指定一个小组读一读。2.小组合作学习：小组长带领小组成员回顾2、5、3倍数的特征，并举例说明。倍数特征：（1）2的倍数特征： （2）3的倍数特征： （3）5的倍数的特征3. 小组代表交流。活动三：质数和合数活动任务：回顾整理质数、合数的特征？活动流程：1. 明确任务：投影呈现，指定一个小组读一读。2. 小组合作学习：复习质数、合数的特征。3. 独立复习奇数、偶数特征。4. 小组代表交流。5. 展示交流：熟记20以内的质数。三、导练（一）第一关：“我会填空”1.在2、15、60、13、59这5个数中，2的倍数有（ ）；3的倍数有（ ）； 5的倍数有 （ ）； 同时是2、3、5的倍数（ ）。 2.10以内所有的质数的和是（ ）。3.既是质数又是奇数的最小一位数是（ ）。4.如果用表示一个非零自然数，那么的最小因数是（ ），最大因数是（ ）。（二）第二关：“我会判断”1.一个数的倍数一定比它的因数大。 （ ）2.所有奇数都是质数。 （ ）3.2的倍数一定是合数。 （ ）4.最小的质数是1。 （ ）5.一个合数，肯定有3个或3个以上的因数。 （ ）6.个位上的数字是3、6、9的数是3的倍数。 ( )7.2是最小的合数。 （ ）8.4.20.7=6，所以4.2是0.7的倍数。 （ ）9.67=42，所以6是因数，42是倍数。 （ ）10.一个非0自然数，不是质数，就是合数。 （ ）（三）第三关：“我会猜数”A: 2的最小倍数； B: 既不是质数也不是合数； C: 10 以内最大的奇数；D: 既是8的倍数又是8的因数； E: 是奇
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