PEP 五年级上册Unit 4 B Let’s talk

PEP 五年级上册Unit 4 B Lets talk教学设计Unit 4 What can you do?B Lets talk港南区木松岭学校 杨初莲一、教材分析 本课的Lets try部分为听力活动，是Lets talk前的热身。学生将听到一段包含核心句型的对话，然后根据录音选出正确的选项。Lets talk部分学习的核心句型是：Can you do any kung fu? Yes, I can. / No, I cant. 教材通过体育老师和学生对话的情景使学生感知上述功能句的语义及语用情景。在教学中要关注对话中表达赞扬和安慰的语言，如：Wonderful! No problem. I can help you.二、学情分析 四年级的学生已经有一定的英语语言基础，本课只有将主句型及常用动词短语掌握好了，在语言输出时就不会有什么大的困难了。教师给学生准备好道具，鼓励大家大胆创新，学生的学习热情一定比较高昂。可通过激发学生的学习兴趣与积极性入手，营造英语学习氛围。三、教学目标1. 能够理解对话大意；能够按照正确的语音、语调进行朗读对话。2. 能够在情景中运用句型Can you. ? Yes, I can. / No, I cant询问对方能够做什么并回答。3. 能够在情景中运用核心句型进行回答活动。四、教学重点会用句型Can you do any kung fu? Yes, I can./No, I cant对话。五、教学难点能够在语境中正确运用短语及句型交流。六、教学法跟读法、对话法、练习法。七、教学准备教学课件、单词卡片、头饰、奖状、幸运盒、评价磁铁等。八、教学过程Step 1 Warm-up1. Free talk and reviewT: Good morning, children. Im Ms yang. Nice to meet you.Ss: Good morning, Ms yang. Nice to meet you, too.T: Whats your name, please?S1: My names *.T: So, *, what can you do?S1: I can T: Cool! Give me five! （设计意图：通过简短的对话复习，营造了浓郁的英语学习氛围，拉近师生距离，同时注意课堂生成，对旧知进行复习和巩固，降低新知的难度，为学习新内容做好铺垫。）2. Lets chantNow lets chant, stand up and do after me. 播放Lets chant，带领学生跟着大声chant并做动作。（设计意图：通过chant，调动学生的学习热情，烘托课堂气氛，让学生集中注意力，在听做活动中自然第复习了旧知。）3. Lead inT：Do you like party?Ss：Yes!T：Today lets come to the party. Are you ready? OK! Lets go.Step 2 Presentation1. 呈现话题（1）呈现选手在晚会上表演的图片。T：Look! They are Super-stars in the party. This is DabMing, and this is XiaoMing. Look, DaMing is cute. What is Xiaoming doing? Hes doing kung fu! Its so cool! Right?（2）教授核心句型。出示本人图片，现场秀。 T：Do you like kung fu?（Ss：Yes!）I can do kung fu. Can you do any kung fu?Ss：Yes, I can. Ss：No, I cant. 2. Lets try（1）呈现Mike图，T: Mike is in the party too,What can he do?. can he do any kung fu? Lets listen and tick!（2）播放录音，学生根据录音内容勾出正确的选项。（设计意图：Lets try通过具体的习题，在检测的同时，为下一环节做了铺垫。）3. Lets talk（1）介绍人物及对话情景。（2）第一次播放录音，学生安静听，理解课文大意。（3）第二次播放录音，学生听完录音后根据对话内容判断下面句子的正（T）误（F）。1. The children learn some kung fu in the morning. （F）2. John cant do any kung fu. （F）3. Oliver cant do any kung fu. （T）（4）全班学生跟读，提醒学生在跟读过程中要注意模仿语音语调。（5）Group work：学生小组合作练习，自由朗读对话。两组学生代表（3人/组）上台戴上头饰表演对话。评选出“特等奖”和“优秀奖”，并颁发奖状。 （设计意图：在本环节中，先从整体感知新课内容，学生有粗读到细读，快读，通过听力练习任务，理解对话。然后引导学生进行朗读，拓宽学生获取信息的渠道，帮助学生加深对篇章的整体印象，强化学生对部分知识点的学习，培养学生正确的语音语调。）Step 3 Consolidation & Extension1. Can you do it?（1）幸运问答（Lucky Box） 识记短语，准备材料领读复习词组。（示范游戏要求）教师先抽出盒子中的一张姓名纸条，问：XXX，can you? S1回答，随后抽出盒中纸条问另一生XXX，can you ？以此连锁操练句型。（设计意图：在学生熟练地掌握本课句型后，通过课件展示图片，学生通过问答说相应的短语句型，激发了学生用英语表达的欲望。）（2）采访活动 创设情景，创编对话 我们学校正在举办第N届文化艺术节，作为贵港电视台（GGTV）的小记者，你将到现场进行采访。请各小组围绕这一主题，分记者、通讯员及播音员等角色，创编自己的采访对话，并以通讯稿的形式展示出来。例子： Hello! Im from GGTV. Nice to meet you, XXX! Can you ？ Yes, I can. No，I cant. No problem. I can help you. 小组内创编并练习对话，并完成通讯稿写作。各小组派出播音员对采访情况进行小结。（设计意图：这个环节让学生在近似真实的语境中运用语言，让学生在真实的语言环境中活用目标语。） 2. I can do it! 练习巩固请你根据问句选择最佳答语。（ ）1. Can you do any kung fu? A. Yes, I can. B. Yes, I cant.（ ）2. Can you sing English songs? A. No, I can. B. No, I cant.（ ）3. Can she dance? A. Yes, I can. B. Yes, she can.（ ）4. Can he play basketball? A. No, he cant. B. No, he can.3.情感教育（Emotion）引导学生观看屏幕呈现的一些明星图片。T: Boysandgirls,thereremanySuper Stars.SuchasCheng Long, Liu Xiang, Yang LipingTheyre very cool, but they very hard-working, too. As we all know：No pains, no gains.不付辛苦，哪来收获。（鼓励学生勤学苦练，学好本领。）Step 4 Summary以提问的方式总结本节课