一上求未知加数教案.doc

“求未知加数”教学案例分析教学内容：苏教版义务教育教科书数学一年级上册第68-69页。教学目标：1.知识与技能：让学生在实际情境中认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。 2.过程与方法：培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力，继续培养自主探究、交流倾听的学习习惯。3.情感、态度与价值观：通过让学生亲自参与交流的过程，来获得成功的体验，逐步养成一种乐于探究、努力求知的学习态度。教学重点：能正确地填出加法算式中的未知数。教学难点：理解加法算式中未知数的意义。教学准备：一个透明的盒子（正面帖着号码4和5）、糖果若干块、ppt投影。教学过程：一、 自学质疑、交流展示师：小朋友们，看看老师今天带了什么了？（出示透明盒子和糖块）生：盒子和糖果。师：老师给你们变魔术好不好？生：好。师：谁回答对了老师的问题，就可以上来挑一块最喜欢的糖拿走。（老师举起高高的盒子，放进去了2块糖，学生可以清楚的看到）师：好，魔术开始，再放几块糖盒子里就有4块？为什么？（把号码4展示给学生看）生1: 2块，因为2+2=4。师：大家给他掌声，请你上来拿走一块糖。继续变魔术，再放几块糖就是5块？为什么？（边说边撕去号码4.露出号码5）生2: 3块，因为2和3合成5.。师：大家也送给他热烈的掌声，请你上来拿走一块糖。小朋友们，刚才的问题都非常的简单，接下来咱们的海绵宝宝遇到难题了（ppt出示海绵宝宝和派大星的图片），派大星说，要是海绵宝宝解决了这个问题，就带他去儿童乐园玩。看，海绵宝宝都急的快要哭了！小朋友们，赶紧的帮助他吧，好吗？生：好。【评析】这一环节以小见大、由浅入深，层层逼近本节课的知识点，有效地在无形中降低了难度，对后续知识结构的完善产生了有效的正迁移，而两个小小的奖励激发了学生跃跃欲试的欲望，同时，一个故事海绵宝宝的引入，彻底吸纳了孩子所有的注意力，无形中课堂上已成“虎视眈眈”，诱发了他们解决问题的坚强决心。二、 互动探究、精讲点拨师：数数这个盒子里有几个格子？（ppt出示课本上的盒子）生：10个。（师板书10）师：现在往格子里面放苹果，一个格子放一个，看，放了几个苹果了？生：8个。（师板书8）师：难题出来了，大家齐读两遍。生：再放几个是10个。（师同时板书8 +（）= 10，学生迫不及待的说出答案2）师：（指着算式齐读三遍，8加几等于10）谁能告诉我，算式里面的8和10分别指什么？算式表示的意思是什么？生1: 8是8个苹果，10是10个格子。8个苹果再添上几个就满了。师：说的真好，这就是我们今天要学习的求未知加数（边说边板书），小朋友们都说括号里填2，那么为什么填2，不是3、4、5呢？同桌互相讨论再回答，海绵宝宝能不能去乐园，就看你们的表现了。生2: 因为8和2合成10。生3：因为10可以分成2和8。生4：因为10-8=2。（学生说师同时板书）师：说的非常好，小朋友们真棒，看样子，我们要求出未知加数，方法有很多，可以用分与合，也可以用减法。现在你能再说说，这个算式的意思吗？生5: 8个苹果再添上2个就满了。（让学生再次交流填数的方法，和算法表示的意思，大声的说给你的同桌听）师：看，海绵宝宝开心的大笑了，他在夸你们棒棒的呢！接下来，派大星带着海绵宝宝开心的去儿童乐园啦！（ppt出示海绵宝宝竖起大拇指的图片，和派大星带着海绵宝宝一起去游乐园的路上动画。）【评析】本环节，教师在学生充分理解情景的基础上提出问题，让学生自主探究解决问题的方法，再合作交流碰撞出方法的多样性和趣味性，拓宽思维的广度，让学生感受到数学的深奥，之后三名学生的回答更是精粹，抽丝剥茧得抽象出了问题的实质，结尾再让同桌之间大声的说一说，更是对问题的再具体、再强调。一个美好的故事开头，必然要有一个美好的结尾，最后的ppt展示出了一幅和谐的画面，这也是对孩子们言而有信的说辞、对他们勤动脑爱思考的肯定、对他们顽皮性情的了解掌握。三、 矫正反馈、迁移应用师：瞧，海绵宝宝和派大星到哪里了？（ppt出示儿童乐园的生动画片）生：儿童乐园。师：再瞧，海绵宝宝摸了摸口袋，一下子呆住了，没有带钱，这可怎么办呢？于是他们俩想偷偷的溜进去，突然，黑猫警长从天而降，拦住了他们说：“想溜进去，没门，过了我这里的四关，我就放你们进去。”小朋友们，脑袋动起来，过关喽！1.第一关（ppt出示） 师：你能看图说说括号里填几？这个式子表示的意思吗？（生激情澎湃、兴致高昂的回答问题，很正确的说出括号里填几，）师：谁能说说这个算式表示的意思？（指着第3个）生8: 7块巧克力再添上1块就满了。师：好，第一关成功突破，海绵宝宝开心的笑了。2.第二关（ppt出示） （指导齐读两遍题目并看图）师：看第一个算式，再看左边的方格，你知道这个算式表示的意思吗？生1：9表示有9个方格，9个再添上几个是10个，在线上画一个方格。师：说的好吗？掌声鼓励一下，说的太棒了！接下来的两题自己在书上练一练。（之后让同桌互相检查）师：第二关也成功突破，看，海绵宝宝对你们竖起了大拇指，在表扬你们，接下来是第几关了？生：第三关3.第三关（ppt出示）师：刚才的两关都有图片的帮助，这一关没有图片了，你们还能做出来吗？（师分别指着四个算式，让学生起身说说括号里填几，再说说算理，巩固新知）4.第四关（ppt出示）师：最后一关是一个游戏题，给小动物找家，这里有6个小动物头像，谁要是帮他找到正确的家了，那这个小动物就送给你。（生很喜欢小动图图片，所以踊跃发言，都想争得图片）师：小朋友真棒，成功的过了四关，看，海绵宝宝和派大星进入儿童乐园了。（ppt播放两分钟儿童乐园部分动画短片，以放松下学生的大脑）【评析】本环节，继续前面的节奏，来一个情节急转弯，悬念的设置有效的激发了孩子奋斗进取的雄心壮志，促使他们为自己最喜欢的动画主角去夺取胜利，同时这种故事的逻辑设置符号一年级学生的心理特征，他们活泼好动、好奇心强、注意力和自控力比较差，容易被活动的、鲜艳的、新颖的、有趣的事物所吸引，因此，“海绵宝宝忘了带钱”是学生不曾想到的，而“猫警长的介入”让孩子捏了把汗，这些事物和动作都可以充分吸引学生的兴趣，使无意注意转成有意注意，因此，利用一年级孩子的天性可以达到理想的教学效果。 四、课堂小结、反思提升师：今天学的开心吗？生：开心。师：那咱们一起来回顾一下，今天你学到了什么？也可以说说你哪个环节学的做开心？生1：我最喜欢给小动物找家，我还想找呢，没