化学人教版九年级上册二氧化碳的性质 教学设计.doc

二氧化碳的性质教学设计云南省昌宁思源实验学校 辉春梅 一、说教材教材的地位和作用 二氧化碳的性质是人教版九年级化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳的第一课时。本节课主要介绍了二氧化碳的性质。课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质。学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。二、目标分析（一）教学目标1、知识和技能目标 能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。了解二氧化碳的性质2、过程和方法目标 通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。3、情感态度和价值观目标 通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉近化学与生活的距离。（二）教学重难点教学重点：二氧化碳的性质教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理三、说学情 本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用分小组进行实验探究，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。四、说教法学法（一）教学方法1、多媒体辅助引入情境法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习的意识。2、实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作对比分析实验现象，探究二氧化碳性质。3、问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。(二)学法 1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质 2、指导学生利用分析、对比的思维方式，使新知识与已有的知识发生联系。 3、引导学生发散思维，达到对知识的深层理解和运用。五、说教学过程（一）创设情境，导入新课多媒体播放死狗洞故事（二）活动探究1.探究二氧化碳的物理性质（1）老师展示一瓶新制的二氧化碳气体，让学生分别从颜色、气味、状态三方面进行回答。培养学生观察并能准确描述实验现象能力。（2）探究二氧化碳的密度：教师演示：向燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倒入二氧化碳气体，让学生观察现象、分析原因、得出结论。接着问学生，为什么人和狗同时进入死狗洞人没事而狗会死亡？为了拓展学生的思维，把化学知识引入实际生活，打开学生思路，培养学生观察和应用知识能力。（3）探究二氧化碳的水溶性：让学生自己动手实验（向预先准备好的盛满二氧化碳的软塑料瓶内倾倒水，震荡；再向一个同样的空软塑料瓶里倒等量的水，震荡对比） CO2 空气观察现象，分析原因、对比得出结论。目的是培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。2、探究二氧化碳的化学性质：（1）学生继续探究，老师指导：向已经变瘪的塑料瓶内加入紫色石蕊试液。观察：能使紫色石蕊试液变红。引导学生猜想：是什么物质使紫色石蕊变红呢？学生操作以下实验分析对比得出结论。（）喷稀醋酸（）直接放入二氧化碳中（）喷水后放入二氧化碳中（）喷水目的是创设问题情景，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获得结论，解释交流”这一探究过程，从而培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。并加热紫花观察到红花变紫色，说明碳酸不稳定，易分解，H2CO3=H2O+CO2。（2）学生操作向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象。分析得出CO2+Ca(OH)2CaCO3+H2O反应这一原理。并说明这是CO2的一条重要性质，可用于检验CO2气体。（四）课堂小结让学生说出本节课的收获，从而了解学生对本节课掌握情况，及时强调、归纳、突出重点。（五）练测反馈为了提高学生的应用能力，我有针对性的选择了习题，力图达到“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”的目的。六、说板书设计课题3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳CO21、物理性质无色、无味、能溶于水、密度比空气大的气体。2、化学性质(1)一般情况下，CO2不能燃烧也不支持燃烧（2）CO2能与水反应生成碳酸 CO2 H2O = H2CO3（3）CO2能与澄清石灰水反应 CO2 Ca(OH)2 = CaCO3 H2O七、教学反思在本节课的教学中，我主要倡导学生以“主动参与，对比实验，交流与合作”为主要特征的学习方