雾在哪里教学设计.doc

课 题雾在哪里教学内容课时安排（共2课时）第1课时教学目标1. 通过预习反馈随文识字，能根据比一比字理识字等方法认识“雾、顽、淘、岸、甚至”等生字词，能正确美观地书写“屋、岸”两个字。2. 整体感知课文，能理清文本的顺序。重点引导找出雾孩子说的话，体会雾的大，通过各种朗读方式读出雾的大。3.学习三自然段，引导学生抓住关键句式 “无论还是都”进一步体会雾大。教学重点和难点重点：1.随文识字，能根据比一比字理识字等方法认识“雾、顽、淘、岸”等生字，能正确美观地书写“屋、岸”两个字。2.整体感知课文，能理清文本的顺序。重点引导找出雾孩子说的话，体会雾的大，通过各种朗读方式读出雾的大。难点：1.整体感知课文，能理清文本的顺序。重点引导找出雾孩子说的话，体会雾的大，通过各种朗读方式读出雾的大。2.引导学生抓住关键句式 “无论还是都”进一步体会雾大。教具学具多媒体课件、词卡教学过程（板书设计）教学过程（板书设计）1、 揭示课题，归类学习生字1.师：孩子们，蒋老师带来了几张照片，注意仔细观察，看到了些什么？ 生观察。2.师：照片有没有留在你们的脑海里？说说你看到了什么？预设：一片雾。（看到了雾，师评：大雾弥漫）看到了松树和桥（雾把桥和松树挡住了）大雾把树都给遮住了。（雾可真够大的）3.师：这个朋友叫做“雾”。读一读。你们会读了，但是怎么记的呢？生说识记方法。（加一加）3. 师：雨字头的字咱们不陌生。谁来说一说。（1） 生说。师出示读。雷 雪 霜 霞。（2） 师：凡是带有雨字头的字都和什么有关的？（预设：雨） 呵呵，有点接近，其实带有雨字头的字往往和“天气现象”有关的，打雷下雨下雪都是一种天气现象。5.今天我们要学习的课文叫做雾在哪里（1）指生读，读出疑问的感觉。2、 反馈预习，巩固难读字词。（7分钟）1. 课文大家都已经预习过了，老师要来考考大家了。2. 这篇课文中有个非常难读的词语，你们会吗？（1）师出示：甚至。出示两个读音翘舌音和平舌音。（2）请生读，如果生读得很好，大家都跟他读，如果读不好，老师范读。（3）现在我要让它躲在句子中。这个句子老师数了数有32个字，谁能挑战来读一下。生自由练读。（有的孩子马上开始自由读，肯定这样的孩子很有本事）（3） 指生读。请生评价：预设：读得好，很流畅，也比较有感情。（你很会欣赏，我们先把两个大拇指送给XXX，那你能挑战她吗？生读）再请生读，再评价。生齐读。声音可以控制一下。（给大家的预习打第一颗五角星。）3.师：第二道题目要挑战了。是一道判断题，老师会出现一个句子，用手势表示对错。对的话用大拇指和食指，如果是错的用双手比个圆。（1）课文中写到雾是个懂事的孩子。（ ）大家比了圆，为什么呀？指生：雾是一个淘气的孩子，因为它把一切都藏了起来。你们的观点和他的观点一样吗？你们怎么知道呢？不能翻书。课文中哪里写了。第一自然段里写了。老师把句子请了出来。从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。请生读，请生齐读。（课文中说）这里还有两个生字宝宝，你有什么方法记住它们？（生自由说，师相机指导即可）认读：淘（这个字你还在哪里见过？）预设：和 “萄”很像。（比较两个字的不一样）游乐场里的淘气堡。（4） 学习顽：左边给右边的字让位置了。 淘气堡里的都是些淘气顽皮的孩子在玩的。这个“顽皮”的“顽”字也是要认的字。左边是个元，右边是个页。元的最后一笔要变成竖提。点红“淘气顽皮”：孩子们，仔细读读这两个词，你发现了什么？预设：这两个词的意思差不多。（师：你可真能干，一下就发现了它们之间的小秘密）3、 提取信息，聚焦雾孩子说的话。（8分钟）师：小朋友们，雾孩子很淘气很调皮，在我们的课文中雾孩子还会说话呢？读一读，找一找，雾孩子说的话，有没有谁来提醒一下大家，找说的话有没有小窍门的？生说，师板书。说出 “双引号”。原来，在双引号里的句子就是雾孩子说的话。大家找到了，并标上相应的序号。2.生划句子。师巡视指导。（1）师：划好的学生可以读一读。（2）师：看来要把雾孩子说的话全找到并不是一件容易的事，老师发现有的小朋友只找到两句三句，已经找好的小朋友来读一读。反馈：现在我要把天空连同太阳藏起来。（这是在第几自然段？4.没有找到的小朋友要赶紧补起来）现在我要把海岸藏起来。（对的点头）现在我要该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。（还有吗？）没有了就是真的没有了。3. 认读词语：海岸。（1）师：这5句话里还有生字叫“岸”（2）随文识字“岸” 认识岸：先说每个部分。上面是个“山”、中间是个“厂”，下面是个“干”。师出示图片：水边的高地。（其实岸字在造字的时候表示水边的高地）拓展河岸和海岸小河边搞出来一点的地方叫“河岸”海边高出来的地方叫“海岸”。指生读，齐读。4.师：雾孩子可顽皮，可淘气了呢，它最喜欢藏东西了。板贴“藏”字，看看雾把什么藏起来了？用圆圈圈起来。指生反馈：生边说师边贴大海 天空 太阳 藏自己 海岸老师画小箭头（它先把大海藏起来，接着把天空连同太阳藏起来，然后把海岸藏了起来，还把自己藏了起来。）还有没有漏掉的？雾还把什么藏起来了？（我估计在这一段：出示第6自然段）城市、房屋、街道、行人、小黑猫师：电视上点击城市 画圈 然后把其他的划横线 如果老师要把一样东西放在黑板上，应该放什么？（学生如果直接说出城市，问：为什么还要是城市，这个句子里明明有那么多的东西？请生讨论（同桌讨论一下）预设：因为城市包括了这一切。（所以我们只要放一个城市）师：老师请一位学生来说说应该放在哪里？预设：（1）放在了自己的左边（表扬贴得好，但有不同意见的吗）（2）放在了自己的右边（请生说理由：最后才把自己藏起来。师：原来放这些东西是有一定的顺序的。刚才想得和他一样的可以鼓掌给自己。5.师：哪位小朋友现在能根据板书连起来说说雾孩子把什么东西藏起来了？请1-2生说。师范说：雾孩子把大海、天空、太阳、海岸、城市藏起来，最后把自己也藏了起来。请生自己说。4、 学习第三自然段（9分钟）1.师：雾孩子不但是这么说的，还是这么做的。接下来我们来看看雾真的把大海藏了起来。出示引读：我要把都看不见了。1. 这里有3句话，哪句话里的雾是的最大。预设第3句。请生读一读。老师也写了个句子：来比较一下哪句话的雾更大。句子比较：无论是海水，船只，还是蓝色的远方都看不见了。海水、船只，蓝色的远方看不见了。预设反馈：请生说原因：第一句话把说到的都藏起来了，抓住了“无论 还是 都” 第二句话好像只有提到的东西藏起来，其他的好像还没有藏起来。 师：瞧，用上了“无论还是都”这样的关联词，雾就变得更大了。2. 请生来读读，读出雾的大，一样东西都不剩了。（指2-3生读） 评价预设：好像有点藏起来了，还不够 雾稍稍大一点了。师：老师也想来当当雾孩子，师读。大家也来读一读吧。雾可真大呀，这样的句子你会说吗？瞧，淘气顽皮的雾孩子来到了我们学校，来到了花园，来到了城堡。你能模仿这句话选择一个地方来说一说吗？大家可以先想想每个地方都有什么？雾会把这些地方的什么给藏起来。能干的小朋友还可以自己来说一个句子。用上无论还是都说话选一幅图说给同桌听一听。生练习师：哪位小朋友想说？生1：雾孩子把学校藏了起来，无论是学生、老师还是周围的树木，都看不见了。生2：雾孩子把花园藏了起来，无论是花朵、风车还是远处的山，都看不见了。生3：雾孩子把游乐园藏了起来，无论是旋转木马、滑滑梯，还是游玩的人，都看不见了。10. 师：小朋友们，雾孩子很淘气，它把很多东西藏了起来，下节课我们接着来学习，而且我最期待它把自己藏起来是什么样子的？这节课我们不能再淘气了，因为我们要去写写字。5、