浅议和谐班集体的创建.doc

浅议和谐班集体的创建内容摘要：班主任对班集体的建设起着重要的作用，对学生的教育方法及态度，更是决定着学生能否健康成长。学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。让每个学生以主人翁的身份来参与班级工作，发挥其自我管理的作用，让他们在班级舞台上大显身手。一个教师只有善于以自己的宽容，走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，才可以顺利达到教育学生的目的。热爱每一个学生，是教师应有的职业道德，教师对学生的爱心，能够激发学生奋发向上，努力学习，不断进步。关键词：集体荣誉 宽容 师爱班主任的工作是琐碎的，琐碎中蕴含着技巧，班主任对班集体的建设起着重要的作用，对学生的教育方法及态度，更是决定着学生能否健康成长。在我的班主任工作中，我注意从以下几点做起： 一、帮学生树立集体荣誉感1、多表扬、鼓励，逐步培养集体荣誉感。必要的表扬、鼓励可以直接调动学生的积极性。我刚担任三年级班主任时，发现袁浩霖同学每天早早到校，主动打扫清洁区。就抓住教育学生的机会，在班会课上表扬了袁浩霖，使大家认识到像他这样以集体利益为重，一心一意为同学们服务就是对我们这个班集体的热爱。第二天，我发现有几个同学来到教室后，争着打扫卫生，摆桌椅，就立刻对他们提出表扬，同时也暗示全班同学，老师期待着他们的行动。渐渐地，同学们的集体荣誉感被调动起来了，大家处处为集体着想，争做好事。同学之间互相帮助的多了，斤斤计较的不见了。一种健康向上的班风已悄然形成。2、培养集体荣誉感要增强学生的主人翁意识。学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。让每个学生以主人翁的身份来参与班级工作，发挥其自我管理的作用，让他们在班级舞台上大显身手。每学期的第一次班队会上，我都组织学生进行班干部的竞选活动，培养学生的服务意识。根据班级情况，把班级工作具体化，增设了多种为集体服务的岗位，如“常务班长”“语文课代表”“数学课代表”“英语课代表”“文体委员”“劳动委员”等职务，通过竞选让有能力、愿意为集体出力的优秀同学担任，激励全班学生积极参与到班级管理中来。我常常教育学生“一屋不扫，何以扫天下。”让他们树立正确的劳动观。班级值日分成四个大组，每组承担一周的劳动任务，一个月轮流一次。每组劳动组长要根据学生自愿报岗的原则，实行责任制。如：擦护墙、擦黑板、打扫清洁区、摆放桌椅、打扫教室等。做到各负其职，人尽其责。这样，不仅使学生提高了责任意识，而且使自己管理能力在实践中得到了锻炼。当一面面纪律、卫生红旗挂到教室里，同学们发自内心地快乐。这是自我管理在培养学生集体荣誉感方面取得的显著成效。大家知道每一个同学都是集体中的一员，集体荣誉是靠集体成员共同努力得来的，来之不易。它体现了集体的智慧与力量，是大家的光荣。3、教育学生处处自觉维护集体荣誉。班主任合理的表扬和批评有助于学生明辨是非、了解道德责任和做人的尊严，最终有利于良好班级心理氛围的形成。一次班队会上，班长批评一位同学没有到操场做课间操，他还振振有词地说：“我又没让小卫士发现，没扣班分。”这是个道德是非问题，我马上组织同学们进行讨论：他的行为到底是不是在维护班集体利益？在讨论中同学们一致认识到，做一名合格的小学生，就需要我们处处遵守学校纪律，特别以自律为主。没有去做操，已经是错误的，不能因侥幸没被小卫士发现就认为自己的行为是正确的。能够想到集体的荣誉是好的，但更重要的是要用自己的实际行动维护集体荣誉。那位学生最终红着脸承认了自己的错误。这件事让大家懂得了，集体中每个成员的言行都与集体荣誉有着密切的关系。要从小事做起，从自己做起。努力为集体争得荣誉，并珍惜、维护集体荣誉。4、集体荣誉感的作用在学习中闪光。班主任要善于捕捉教育契机，使班级管理上台阶。我们班开展的一周一次的“先进小组”评选活动，对学生形成争先创优的竞争意识就有明显的促进作用。每周，组长从“作业、纪律、劳动、好事”四个方面对小组成员进行全面考核，评出本组的“红花少年”，请班委会核审，最后根据每组“红花少年”人数的多少评出本周的“先进小组”。活动中，同学之间有了“比、学、赶、帮争上游，自强自立创先进”的决心和热情。小组成员之间的联系更紧密了，小组中先进的学生伸出热情的手，真诚地帮助较差的学生；较差的学生也积极进取，向先进学习。这样，班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围。总之，在丰富多彩的班级活动中注入“竞争”这股新鲜血液，可激发学生的热情，使其积极参与班级管理，形成人人争先的喜人局面。5、在活动中加强学生的集体荣誉感。学生有了强烈的集体荣誉感，就会时时努力，为班集体争得荣誉。教师可以从学校、家庭、社会等多方位营造氛围，为他们提供表现的机会和展示的舞台。学生有了展示自己能力的机会，心里就会充满成功的喜悦。今年的校体育节活动期间，同学们个个生龙活虎，不怕吃苦，奋力拼搏，取得了优异的成绩。各类报纸上也不断刊登我们班学生的作品大红的获奖证书，记录着学生们成长的足迹，荡漾着大家欢快的歌声！二 、用宽容的心理对待学生在当今的教学观念中，有时对学生的评价往往是说该生的成绩是否优秀，是否勤奋学习，但是，我觉得对于学生的心理健康是否优秀更应该得到老师的关注，因为它在学生的成长过程中起着举足轻重的作用，不容忽视心理健康教育培养孩子有健全的心理，以平和的心态对待生活中的点点滴滴。学会宽容他人，忍让他人，还要学会在自己受到伤害时，如何去面对等一系列的事情，由此看来，学生健康的心理，良好的个性，显得尤为重要。特别是在我们小学培养学生健康的心理，它的重要性就不言而喻了。一个教师只有善于以自己的宽容，走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，才可以顺利达到教育学生的目的。作为老师大可不必，时时刻刻苛刻地要求学生，有时从学生角度考虑，从他们的感受出发处理事情效果会更好。比如，我班，有几次都没有得到卫生流动循环红旗。在班会课上，当我刚提到此事时，学生的身体格外直了，准备听我的批评了。然而，我却说，虽然你们没有得到卫生流动循环红旗，老师并不责怪大家。相反，老师要表扬你们。因为老师看见了你们打扫卫生时，干得热火朝天的景象。同学们露出了舒心的笑容，因为老师理解了他们，说来也怪，从此班级卫生状况大有好转。宽待每一个学生，就不能把学生分类，不能假设班级学生存在三分之一好、中、差，不能因为学生家庭经济文化行为习惯不同而看不起学生。缺乏对学生的宽容，心与心难沟通，教师与学生难合作，心理健康教育就难以进行。教师用宽容的态度接纳每一个学生，包括他的优点和缺点，以及不能原谅的错误，要相信所有的学生都可以教育好，如果有问题只是还没有找到合适的方法和适时的问题。三、 用师爱感化学生爱学生是教师的职业之本。有了爱，教师眼中的学生才会更加可爱，工作中才会有更好的情绪，教师自己才能感受到工作的成功与欢乐。热爱每一个学生，是教师应有的职业道德，教师对学生的爱心，能够激发学生奋发向上，努力学习，不断进步。师爱，不应该是空洞无物的，而是具体的，实实在在的。它主要表现在教师对学生的关心、帮助，生活的关怀、照顾，就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长。我班，有位学生，很调皮，下课就喜欢拍黑板擦，不到一个星期，一个新的黑板擦就被他弄坏了。同学们对他意见很大。我表扬了他其它方面的优点，对此事进行了批评。黑板擦他不去碰了，转移为翻其他同学的文具盒，同学们对他的瞒怨声不断，我当这全班同学说，我们给他一个星期的时间，如果在这一个星期内，他不再做这样类似的事情，老师就将这个“大拇指”贴在他身上，这是一份荣耀，能否得到就看他自己的表现了。后来，他果然收敛了很多。经常看见他，斜着身子，张开双臂，学小鸟飞翔的样子。这不禁让我很欣慰，难道还有什么比孩子健康成长更重要的吗？教育人是一项艰巨复杂的系统工程，整个工程洒满可教师对学生的爱，作为一名人民教师，应有高尚师德。把自己的爱倾注到培育四有人才的工作中去，为实现自己伟