lesson11 weather教学设计.doc

闽教版 Book 3 Unit6 Weather Lesson11. 南平师范附属小学 谢宜萍一、整体设计思路、指导依据说明1整体设计思路说明：针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据英语课程标准和教育学、心理学的相关理念，灵活处理教材，使之更加符合班级学生的学情。其二，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。运用先进的多媒体技术，激发学生的学习兴趣，使其能积极主动地参与到学习之中。其三，采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。其四，通过师生问答、俩俩对话，角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力，以及运用英语进行思维的能力。其五，采用多种教学方法，如情景教学法、启发式教学法、直观教学法、游戏教学法等帮助学生正确理解知识，激起他们的兴趣，充分发挥其想象思维占优势的特点，吸引学生注意，充分调动学生积极性。 2. 指导依据说明：研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。有意识地培养学生的口语交际能力。课堂上加强各环节的口语训练。采用多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。小学英语教学阶段是最初的入门阶段，教师要积极为学生创设良好的语言环境，充分利用信息技术和现代化多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识、创新意识，使探究式学习和个性发展在孩子学习语言的最初阶段就能得到最大的体验，这样才能真正让孩子们在学习过程中，不断参与英语学习，体验成功的喜悦，从而不断激发学习英语的兴趣。二、教学背景分析1教学内容分析：本节课设计的是闽教版小学英语第三册Unit6 weather Lesson11。本课是本单元的第一课时，而学说英语又是本课重难点知识所在的部分。本课的主要内容是围绕“天气”这个话题展开对话，通过本课的学习，使学生能够在正确的语境下使用询问有关天气的功能句并能围绕“天气”这个话题展开对话。同时为Lesson 12与天气相关活动情景对话的英语学习打下扎实的基础，做好充足的知识准备。 2学生情况分析本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。学生具备一定的英语表达能力，已经初步掌握一些词汇，能够用英语进行一些简单的日常生活对话。学生思维比较活跃，视野较宽，对网络和课件提供的大量图片非常感兴趣。但有些学生在课堂上的自控能力较弱，注意力不够集中，根据四年级学生特点，引入小组竞争机制，激发学生学习兴趣。学生对询问天气的话题较感兴趣，容易被激活。同时四年级学生对客观的世界已有一定的认识,对大自然各种天气现象的变化充满幻想和好奇,学习积极性高,具有很强的探索欲望。三、教学目标分析1知识目标：学生能听、说、读、写单词sunny ，cloudy ，rainy， snowy；掌握句型How is the weather today? Its a sunny/cloudy/rainy/snowy day.2技能目标：要求学生能够掌握本课句型，能够在正确的语境下使用询问有关天气的功能句。能和别人展开对话，了解和传递信息，就类似话题，创造性的自编对话。3情感目标：教育学生养成关注天气的好习惯，并根据天气状况随时增减衣服。让学生就自已喜欢的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯;通过谈论天气这个话题,培养学生积极参与课堂教学活动, 培养学生的合作意识、创新意识，养成乐于完成任务的好习惯;培养学生热爱大自然,学会生活和自理的良好情感和生活态度。四、教学重点、难点分析1教学重点：（1）How is the weather today? Its a . day. 是本单元的重要句型，要在教学中渗透本句型，并能够在正确的语境下使用询问有关天气的功能句。（2）单词sunny， cloudy， rainy， snowy的发音2教学难点：（1）能够在正确的语境下使用询问有关天气的功能句。 （2）单词的发音上有难度，应在教学中多加注意，力求做到让学生听懂、读准。五、教学过程设计Step1: Warming up1.Greetings2.Duty report（请一位学生做值日报告，充分训练学生的口语表达能力）3.Sing a song：歌曲Rain Rain go Away（设计意图：先通过日常生活用语的问答，自然地创设了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。后通过学生用英语做值日报告。尽管它只占几分钟时间，但学生通过这一环节展现自己的口语水平，锻炼自己的胆量，增强信心，提高自己的口语水平。从而进一步渲染课堂气氛。最后，通过一首歌曲Rain Rain go Away调动全班同学学英语的热情。）Step2:Lead in and Presentation1导入新课：听一段播报天气预报前的音乐，请同学们猜这是CCTV1什么节目，导入学习的主题weather，并揭示课题。2课件上出现几个单词：father mother sweater bread等,引导学生运用读音规律，读出weather的读音。3小组操练（设计意图：通过创设天气预报的情境，使学生很自然进入到学习有关天气的情境中来。通过复习旧知识，导出新知识，引导学生运用英语自然拼读出新单词，培养学生的思维能力，同时也教给学生学习英语的方法。）Step3：New Lesson1教授句子How is the weather today?（1）请学生看一段有关天气的动画视频，引出句子How is the weather today? 让学生感知各种天气状况。T:My friend Coco wants to play.But How is the weather today?T:Its sunny.(边看动画，边解说)T:Its cloudy. (边看动画，边解说)T:Its rainy. (边看动画，边解说)T:Its snowy. (边看动画，边解说)S:天气情况（2）T:Look outside. How is the weather today? 学生跟读，老师板书。（3）操练：拍手读句子。当老师拍手的节奏快时快读，当老师拍手的节奏慢时慢读。2教授单词sunny、 cloudy、 rainy、 snowy（1）教授sunny：T:看课件. How is the weather today?S:晴朗的T: Its a sunny day.操练：师领读，学生书空拼读，竖排分组读。强调u字母的发音（2）教授cloudy：猜谜:T: What are they? They are high. They are big and whitein the sky.S: clouds. （由云引出多云的cloudy）操练：师领读，学生书空拼读，横排分组读。强调ou字母的发音（3）教授rainy：课件出现下雨的画面，导入rain进而引出rainy操练：师领读，学生书空拼读，大小声读。强调ou字母的发音（4）教授snowy：课件出现下雪的画面，导入snow进而引出snowy操练：师领读，学生书空拼读，“十字开花”读。强调ow字母的发音（5）请同学们仔细观察这四个新单词，找出规律，得出四个词根加后缀- y。 (特别强调sunny)（6）猜一猜：认识天气图标。在教学的过程当中，全班快速抢读单词。（7）游戏操练：I do， you say师做下雨动作，学生说rainy；师做下雪动作，学生说snowy；。（设计意图：创设情景，自然引出句子How is the weather today? 及天气状况sunny，教授单词的同时又渗透句型，达到自然习得英语的目的。在教学过程中通过多样化的操练和游戏活动，巩固所学知识，活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。）3操练问答句： Its a sunny/cloudy/rainy/snowy day.（1）课件出现晴朗的、多云的、下雨的、下雪的画面，边问边引导学生说答句。（2）操练：师生问答、分组问答、男女问答、全班问答4.学说歌谣5.游戏操练：学生边拍手边问How is the weather today?时，课件游戏中随机出现一种天气状况，如sunny时，学生站起来回答Its a sunny day.（设计意图：通过师生问答、俩俩对话，角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力，以及运用英语进行思维的能力。）3听磁带:（1）听音，感知课文（2）听音跟读（设计意图：利用多媒体直观、生动、有趣的特点，使知识呈现趣味、生动，贴近生活，提高学生的学习兴趣和学习效率，有助于学生思维的发展。通过配套磁带纯正的朗读，让学生在听力中强化对以上操练内容的输入性认知，并进一步校正其语音语调，促进学生的知识输出。）Step4：Consolidation1Ask and answer:课件出现中国地图,就各大城市天气状况进行问答。2创设天气播报的场景，各组请一位同学来当天气播报员。3小组合作完成表格：四人一小组，问答之后记录好各国城市的天气状况。（一位同学问，其他同学回答，还有一位记录）（设计意图：通过创设情景，开展真实的交流活动，锻炼学生的发散思维，让语言学习从生活中来到生活中去。小组合作可培养学生的合作意识、创新意识，养成乐于完成任务的好习惯。通过创设一个天气播报的情景，复习旧知，巩固本课重点句型。以口语播报形式，能更好地提高学生综合运用语言的能力。）Step5：Knowledge extension1请同学们帮助老师完成QQ记录任务，请同学们口头表述没完成的内容。（设计意图：采用任务型的教学途径，做到学以致用，倡导体验参与，促进语言实际运用能力的提高。）2情景表演：学生小组合作，自由创设以天气为主题的情景表演，可以延伸到生活场景的对话情景。如：鼓励学生把与天气相关的知识运用到“出游”， “购物”，“体育”， “运动”为主题的情景中。（设计意图：通过设置任务，检测学生对已学知识掌握情况。根据所给信息创编、表演对话等形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。）Step6：Sum up教师和学生一起小结本科所学到的内容。Step7：Homework（1）听磁带跟读课文，并完成活动手册。（2）上网查找和天气有关的其他词汇，如rainy-umbrella（3）听天气播报并告诉你的同学周边城市的天气状况板书设计: Unit6 Weather Lesson11How is the weather today? EvaluationIts a sunny day. （draw a house）Its a cloudy day. （贴太阳图标笑脸） （贴云图标笑脸） Its a rainy day. （贴雨图标笑脸） （贴雪图标笑脸）Its a snowy day. 六、教学评价设计 评价内容：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和可选择性。在本课中，以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据，我进行了如下设计：1在扩展性活动教学环节中，我采用小组评价法来考查学生综合运用英语的能力。根据小组表现给予不同数量“天气图标”笑脸作为奖励，教师表扬做得好的小组，每个学生的努力在小组活动中都是不可或缺的，这样做可培养学生团结协作的精神。2在师生问答、俩俩对话，角色扮演等多种言语交际活动环节以及游戏活动环节中，我采用活动评价法来评价学生的英语基础知识和能力的掌握情况。3在整个教学环节中，我适时运用口头语言和肢体动作给与学生鼓励。评价方法：在课堂中我采用如下几种方法：1小组评价法培养团队协作精神。我把前后三桌六人分为一小组，全班分成八小组，在布置学习任务的时候就向学生明确提出小组活动的目标。譬如让学生分组讨论，用所学的句子组成一段对话，组长负责组织学生讨论和分配每个学生的角色，并进行练习，然后全班进行评价交流。以集体的力量去竞争，让学生学会合作，达到培养学生的团队精神。2鼓励评价法树立学习信心。在教学中我用语言Good 、well done 、wonderful等词进行鼓励性评价。我还利用体态如微笑、击掌、拥抱等方式，对学生进行赞扬和鼓励，激发学生的内在潜能。3活动评价法激发学习兴趣。在教学中我通过师生问答、俩俩对话，角色扮演等多种言语交际活动，培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力，以及运用英语进行思维的能力。在教学中，我还通过组织游戏活动，评价学生的英语基础知识和能力的掌握情况，激发学生的学习兴趣。教学反思：本课主要教学任务是让学生学习sunny，cloudy，rainy，snowy等四种基本天气情况及“How is the weather today? Its aday.”等句型。要求学生能够掌握本课句型，能够在正确的语境下使用询问有关天气的功能句。能和别人展开对话，了解和传递信息，就类似话题，创造性的自编对话。所以在本课的教学设计中，我结合教材和学生的特点，把握教材内容，设计教学任务，开展多样、有效的课堂活动，引导学生积极参与，合作交流，在感悟、体验与尝试中自主学习，从而培养发展学生的综合语言运用能力，较好地完成本课的教学目标。本课设计有以下几个亮点：1. 在教学设计上能根据小学生活泼、好动的心理特点，克服单词、句子的单调练习，而是从多样化、趣味化、形象化入手，熟练地运用多种英语教学法来设计教学活动，如情景教学法、直观演示法、交际法、小组合作法、游戏法等逐步提高学生学习语言，运用语言的能力。2. 教学设计层层递进，逐步深入。本课中，我结合学生的学情，认真分析教材，合理安排教学内容，设计一条层层递进，逐步深入的学习活动任务链。热身感知直观呈现机械操练意义练习拓展延伸，从而使学生在体验成功，获得自信的同时，能力也得到充分发展。3.创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生动口、动手、动脑、聪明地学。我精心设计每一个环节，尤其注重每一环节都贯穿语言输入与输出的训练，努力地创设真实性语境，模拟生活实景进行语言实践。之后，我又以任务型的活动、练习为载体，使语言回归生活，实现了语言的再扩展。（1）在热身环节中，我先通过日常生活用语的问答，自然地创设了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。后通过学生用英语做值日报告。尽管它只占几分钟时间，但学生通过这一环节展现自己的口语水平，锻炼自己的胆量，增强信心，提高自己的口语水平。从而进一步渲染课堂气氛。最后通过一首歌曲调动全班同学学英语的热情。老师和学生唱起来同时动起来，乐起来，营造了一种轻松活泼的学习氛围，而且有意识地渗透了有关的词汇为新课学习做好知识铺垫。（2）在导入和呈现新课的环节中，我先请同学听一段播报天气预报前的音乐，请同学们猜这是CCTV1什么节目，导入学习的主题weather，并揭示课题。后课件上出现几个单词：father mother sweater bread等,引导学生运用读音规律，读出weather的读音。通过创设天气预报的情境，使学生很自然进入到学习有关天气的情境中来。通过复习旧知识，导出新知识，引导学生运用英语自然拼读出新单词weather的读音，培养学生的思维能力，同时也教给学生学习英语的方法。（3）在教授新课的环节中，先师生问答，自然引出句子How is the weather today? 及当时的天气状况sunny，后在教授单词的同时又渗透句型，达到自然习得英语的目的。在教学过程中通过多样化的操练和游戏活动，巩固所学知识，活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。通过师生问答、俩俩对话，角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力，以及运用英语进行思维的能力。还利用多媒体直观、生动、有趣的特点，使知识呈现趣味、生动，贴近生活，提高学生