《惟一的听众》教学反思（魏青）.doc

惟一的听众教学反思省泰中附中 魏青（一）深入品味文本，解析教学重点“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”一篇课文，确实可以从各个角度各个层面去解读，但是如果面面俱到，势必会让学生感到千头万绪无从学起。因此，明确教学目标，突出教学重点至关重要。此教学设计突出的教学重点和难点就是“以读领写，指导学生体验并运用侧面描写的手法”。因为，深入品味文本后，我们发现这篇课文的特色非常鲜明，就是主要通过侧面描写，勾画了一位有着美好心灵的老音乐家形象，表现了老音乐家培养青年的热情和鼓励青年成才的匠心。那么作为一篇小小说，小说分析的一般方法是点拨学生学习该课文的思路。在“情节安排”方面，结尾出人意料，安排巧妙，学生容易掌握。在“环境描写”方面，树林的幽静，烘托出了一种祥和静美的氛围，为老妇人的出场作了铺垫。但这些都不及本文人物塑造的高超技巧。分析了具体课文之后，才能把握这一课的重点是什么，难点是什么。（二）教学重点要“重”，教程详略得当在教学流程上，进行到“品读小说赏析人物”时，应该采用“粗线条”总体感知正面描写的方法。应为“正面描写”学生已经掌握，还能够说出正面描写的方法外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等，从而表现人物的性格、品行和技能。所以，在分析老妇人形象时，语言描写、外貌神态描写这些正面描写的地方，应该充分放手让学生分析。教师做适当补充，不必深入分析。而在分析“我”琴艺进步时，应该让学生充分体会到“我”在文中的作用。写“我”琴艺的进步正是与老妇人的悉心鼓励是分不开的。这一点应让学生充分体会。通过文本解读，课外语段分析，当堂习作，来夯实侧面描写的写作要领。（三）注重写作能力训练，明确“以读领写”目标“学以致用”是一切学科的宗旨和目标，学生理解了不代表会表达了，学生会表达了不代表会运用了。“读”的目的是让学生充分体会到“侧面描写”的妙用。“侧面描写”实际上是微型小说的常用技法。在本文教学中，结合了古代诗歌陌上桑中对罗敷的经典侧面描写和学生作文中对夏季酷热的侧面描写。前一片段激发了学生探究“侧面描写”的兴趣，对侧面描写有了进一步的认识；后一片段则激发了学生尝试写一写的兴趣。有了感性认识的基础后，教师进行适时的总结，清楚地告诉学生侧面描写的含义和作用，使得下一环节学生的写作练习目的更明确思路更清晰。此教案设计充分利用好了文本，通过老妇人正面描写的分析和“我”的琴艺之所以进步的原因探究，学生真正领悟了“正侧面描写相结合”的妙用。在拓展延伸时，巧妙运用了古代诗歌中的名篇，起到了激趣和范例的双重作用。同时，注意“写练结合”，当堂检测教学效果，才能达到能力训练与理解感悟的高度统一。其次，我想谈谈我在上课过程中的不足。（一） 时间安排需要及时调整在朗读课文后，安排了“预习展示”的环节。学生非常积极，觉得提问的时间超过了预设的时间，在这部分环节中，有点赶，有点急。我认为，应该给予学生充分的提问时间，这样有助于学生的自主学习。（二） 板书有待进一步突出重点从总体上说调理还算比较清楚，但在板书的“自然形成”上还要进一步提高。板书在突出的重点内容上，应该用红色粉笔标注，以示区分。（三） 教学总结应作有力收笔教学的最后环节应该从文题入手，做一个总结。“惟一”这个词恰恰是理解文章的一把钥匙。它点明了作者的写作意图，老妇人“惟一”的行动，“惟一”的话语，构成了一种“惟一”的境界。如