灿烂的中华文化说课稿.doc

灿烂的中华文化说课稿万安中学 钟福秀教材的地位和作用 本课是第二单元了解祖国，爱我中华的最后一课中华文化与民族精神中的第一框题，包含两个标题的内容，一是中华文化，博大精深；二是传统美德，薪火相传。从了解到爱是升华，从制度认同到文化认同也是升华，而制度的制定、实施无时无处不渗透着文化的特点，所以使学生学好本课，有利于理解我国的大政方针。本课时，主要通过学生的成果展示，使学生体会中华文化的特点，为下一步的教学做铺垫。教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合初三学生他们的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标： (1) 知识目标：使学生了解和理解源远流长、博大精深的中华文化和代代传承的美德 (2) 能力目标：逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力；培养学生全面，发展的眼光看问题的能力；以实际行动弘扬中华传统美德的能力 (3) 情感态度价值观目标：感受中华文化的力量，增强对中华文化和中华传统美德的认同感并转化为自己的实际行动；增强对民族文化的自尊心，自信心和自豪感 学情分析当今世界是开放的世界，中外文化的交流、碰撞不断深入，人们的世界观、价值观出现混乱，导致有些人漠视了中华文化，整个社会的道德出现滑坡现象，这是社会发展带给我们的不利影响，加上农村学生认知层面较窄，辨别能力不强，导致一些学生对中华文化更加陌生和排斥，如：少有学生听京剧、看古典名著，考试怕考文言文等，对外来文化的盲目认同，部分学生成了哈日、哈韩一族；产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊，顶撞父母等。重点和难点根据课程标准和内容安排，以及教学的目的性和实效性，确定了教学的重点和难点：重点：了解中华文化源远流长、博大精深的特点难点：对中华文化、传统美德的认同，做美德的践行者突破重难点的措施和手段在教学过程当中，我将采取小组活动和利用多媒体展示图片、资料等形式，使学生了解、体会中华文化博大精深、源远流长的特点；通过列举法、讨论法和归纳法等方法使学生树立正确的世界观和价值观，做传统美德的践行者，从而突破教学的重点和难点教法学法本课教学中我以引导学生自主探究学习为主，辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中感悟中华文化的博大精深、源远流长。而学生则以小组合作的形式，通过阅读课文、列举事例、讨论问题等方法来实现更多的信息交流。教学理念以学生为本，以情感体验为主线，以和谐的教学氛围为基调，把学生看成是思想品德的共同创建者。变“教教材”为“用教材”，努力创造条件促进学生的道德践行。课前准备老师准备：搜集相关资料，制作课件学生准备：搜集代表中华文化的典型材料，搜集传统美德小故事对教材的处理设计第一步：创设情境，引发问题欣赏中华文化（3分钟）课前播放一段视频客家山歌，启发思考：唱的是什么？家乡还有哪些文化？在学生回答的基础上，老师导入新课：其实，我们客家文化是中华文化大花园中极小的一部分，中华民族在五千年的发展历程中创造了灿烂的中华文化。（板书：第五课 第一框题 灿烂的中华文化）在这一环节中，有可能出现学生对自己家乡文化不够了解的情况，这时，老师可适当作些提示启发学生，比如可以提问学生：每逢过节，家里都会做什么食物？我们家乡有什么习俗？这样可以充分调动学生思维，进入教学情景。设计意图：从家乡文化导入课题，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识。过渡：中华民族创造了灿烂的中华文化，那么中华文化到底有什么内容呢？第二步：通读教材，初步感知细说中华文化（3分钟）学生快速浏览课文，领悟基本观点，找出以下问题的答案，并作好标记：多媒体显示问题： 1、中华文化包含哪些内容？2、传统美德有哪些方面？设计意图：让学生初步了解教材，生成基本观点，充分发挥学生的主体作用，让学生养成手到眼到心到的良好习惯，又为下一个环节的学习储备知识。过渡：刚刚同学们都已经阅读了课文，初步了解了中华文化的内涵，那么同学们能不能举一些具体的事例呢？第三步：合作交流，知识内化品析中华文化(30分钟)1、品析文化的特点（10分钟）* 活动一：“中华文化知多少”小组赛。把学生分成四个小组并指定小组长。提出设问：“提到中华文化，你会想到什么？”让学生列举方方面面的文化事例，小组长负责整理，并汇报成果，老师对学生的成果汇报给予肯定和赞扬，对表现不够积极的给予鼓励，激励学生积极参与下一个环节。* 活动二：说故事：利用多媒体展示有关节日庆祝（元宵节、端午节、中秋节）的图片，让学生说出节日的名称，并讲讲有关的典故。对积极发言的学生给予称赞，遇到学生不清楚的，老师给予适当的介绍。教师提问：通过刚才的活动，同学们发现了我们中华文化有一个什么特点？教师小结：板书：一、中华文化 博大精深 1、中华文化的特点：（1）博大精深* 利用多媒体显示材料“渔洋村五千多年的文明史”提问：渔洋村的文明史说明了什么？教师小结：板书：（2）源远流长设计意图：让学生通过活动，在亲身体验过程中分享中华文化特有的文化情趣，品出文化的特点（博大精深、源远流长）。2、品析文化的力量（5分钟）*多媒体显示“四大文明古国的发展史”的资料提出问题：历史上曾经出现四大文明古国，但只有中华文化一直流传到今天，这说明什么？教师小结：中华民族具有顽强的生命力，中华文化的力量熔铸在中华民族的生命力之中。*多媒体展示“四大发明”的图片，让学生说出其名称，并列举其他发明创造。教师小结：中华民族在五千多年的发展历程中，发明创造了很多东西，说明中华民族有丰富的创造力，中华文明的力量熔铸在中华民族的创造力之中。*多媒体展示“全国人民共同抗击风雪灾害”和“抢救汶川地震灾区”的图片和资料。提问：这些图片和资料说明了什么？老师小结：中华民族具有强大的凝聚力，中华文化的力量熔铸在中华民族的凝聚力之中。总结板书：2、中华文化的力量熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。设计意图：通过丰富的图片和资料展示，增强学生对中华文化的感性认识，体会中华文化的力量。3、品析文化的影响（5分钟） *说说我的座右铭：谈谈座右铭对自己的思维方式、价值观念和行为方式的影响。* 多媒体显示课本P66的材料：充满哲理的谚语或格言提问：这些谚语或格言是什么意思？对我们为人处事有什么影响？拓展：传统文化（如：哲理、道德伦理）对国家、对世界有什么影响？教师小结：板书：3、中华文化的影响设计意图：让学生结合自己的座右铭，体会它们对自己的思维方式，价值观念和行为方式的影响，感受传统文化对我们深远持久的影响。4、品析传统美德（10分钟）*多媒体展示“苏武牧羊”“负荆请罪”“徙木为信”的图片，让学生说出故事的名称，并讲讲故事的内容。提问：这些故事分别蕴含了什么传统美德？对我们今天的生活有什么影响？*传统美德故事会，讲讲你熟悉的传统美德故事。如果学生一时想不起，教师可适当提醒：比如“曾参杀猪教子”明礼诚信，“屈原投江”热爱祖国，“悬梁刺股，凿壁偷光”自强不息*多媒体显示有关传统美德的格言警句，与学生共勉教师小结：中华传统美德内容丰富，涉及各个方面。板书：二、传统美德 薪火相传 1、中华传统美德的内容设计意图：通过丰富、生动的故事和富有哲理的格言警句，让学生了解传统美德的基本内容。*多媒体显示课本P67“南京路上好八连”的资料提问：1、材料体现了南京路上好八连的什么美德？ 2、从“三件宝”到“新三件”，从“五个一”到“五个一点”，体现了传统美德有什么品质？老师小结：中华传统美德随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也在不断丰富和发展。板书：2、传统美德的品质在本环节中，我充分利用现代教学手段，引导学生运用列举法，归纳法，让学生从熟知的文化事例和传统美德故事说起，体会中华文化的特点，了解传统美德的品质，层层深入，迎合学生的认知特点，帮助学生加深对知识的体会。第四步：自主探究，升华主题感悟中华文化（5分钟）*多媒体展示社会生活中不道德现象的图片和资料分析：这些行为是什么行为？这样做对不对？我们应该怎么做？在学生讨论回答的基础上，教师进行小结归纳。设计意图：利用不道德现象给学生展开思考的空间，引导学生把传承和弘扬中华传统美德落实到行动中去。第五步：教师总结，结束课堂（1分钟）第六步：课堂练习，巩固基础（3-5分钟）练习册P30选择题2、3、5、6、 非选择题1、2、六、板书设计根据教学流程，设计板书如下：第五课 中华文化与民族精神第一框 灿烂的中华文化一、中华文化 博大精深1、中华文化的内容2、中华文化的特点3、中华文化的力量4、中华文化的影响二、传统美德 薪火相传1、传统美德的基本内容2、传统美德的品质七、说教学反思1、本课教学中，我搜集身边文化资源，从学生熟悉的事物引导，创设情景，适时设疑，激励竞赛，让学生积极动