五上第5单元导学案.doc

16黄山奇松(第一课时）【学习目标】1正确、流利地朗读课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2初步感知人们对黄山奇松的情有独钟。【活动方案】活动一：自学生字。1初读课文，在文中画出由生字组成的词语。2小组成员轮流读含有生字的词语。（组内成员互相纠错、正音）3组内默写生字词，轮转批阅。（组内1号同学负责报词） 4汇报展示，自我完善。活动二：感知内容。1默读课文，思考：易读错、易写错的生字一定要注意哟！课文重点介绍了哪几种奇松？它们“奇”在哪里？在文中用“ ”画出读一读。2小组交流。3 汇报展示，质疑完善。活动三:学习第一自然段。1默读课文第一自然段并思考：这一段写的是什么？想一想“情有独钟”是什么意思？表达了什么感情？2小组交流。3 汇报展示，质疑完善。【检测反馈】 1给带点字选择正确读音。荣誉（y y） 屹(y q)立 饱经风霜 (xing shung) 2用下列词语造句。屹立 饱经风霜 3、黄山被誉为“ ”。 黄山的“四绝” 是 、 、 、 。黄山的三大名松是 、 、 。 16黄山奇松(第二课时）【学习目标】1有感情地朗读课文2、3自然段,背诵第2自然段。2感受、品味黄山松的奇美。【活动方案】活动一：感受奇松，激发情感。1自由朗读第二自然段：找出描写三大名松的句子，想一想，它们各有什么特点？ 注意抓住文中的关键词语!练习读好这些句 子，读出美感。2小组讨论：交流所画句子，并说说感受；小组内互背自己喜欢的句子。3 汇报展示，质疑完善。活动二：角色体验，提升情感。1轻声读第三自然段，思考：这一段写了什么？从文中找一个词语来概括。2小组交流：说说黄山松“奇”在哪里？3汇报展示，质疑完善。 活动三：返顾全文，真情赞美。1自由练习有感情地读课文，读出赞美、热爱之情。2如果你来到黄山上游览，看到美丽的黄山奇松，你将发出怎样的赞叹？ 3、你也来当一回小导游介绍黄山的名松吧。【检测反馈】1.选择恰当的词语填空。 屹立 耸立这棵高大的青松，虽然经历了很多风吹雨打，依然（ ）不倒。历经沧桑 饱经风霜镇国寺像一位（ ）的老人，俯视着来来往往的船只。2、按课文内容课文填空：送客松，游人。它向山下，好像 。陪客松 ，如同 ，在陪同游人 。 17黄果树瀑布(第一课时）【学习目标】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。2理解课文内容，理清文章脉络，并尝试用小标题概括故事内容。【活动方案】活动一：自学生字1初读课文，在文中标出由生字组成的词语。2小组成员轮流读含有生字的词语，互相纠错、正音。3组内默写生字词，推磨批阅。（组内1号同学负责报词） 4 汇报展示，自我完善。活动二：感知内容1轻声读课文，认真思考：课文介绍了黄果树瀑布的哪些方面？试着概括一下。2领会作者“移步换景”的记叙方法，小组交流，对课文进行分段。3 汇报展示，质疑完善。活动三：感悟壮观1默读14自然段，在文中用“ ”和“”分别画出描写黄果树瀑布声音和形态的句子，读读那些打比方的句子，你体会到了什么？2组内交流。3汇报展示，质疑完善。【检测反馈】1选择括号内正确的读音。缝隙（x x） 喧嚣（xio ku） 撩（lio ro） 裹挟（xi xi）2读了课文1-4自然段,你想用哪些词语来形容黄果树瀑布的声响? 3、你又想用哪些词语来描述它的形态? 17黄果树瀑布(第二课时）【学习目标】1有感情地朗读课文58自然段。2自读自悟，感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。【活动方案】活动一：“亲近”瀑布。1认真朗读57自然段，思考：哪些句子是描写我们的感受的？用心朗读，将你的感受表达出来。2读了这些句子，你联想到描写瀑布的古诗名句是什么？3小组交流。4汇报展示，质疑完善。活动二：“沉醉”瀑布。1读读最后一自然段，圈出最能体现黄果树瀑布神奇魅力的词语，说说你的感受。练习有感情地朗读。也可以结合徐霞客的相关资料来谈。2组内交流。3汇报展示，质疑完善。活动三：返顾全文，用心体会。1自由练习朗读全文，读出感情。2请为黄果树瀑布设计一句广告词，吸引海内外游客。3汇报展示，质疑完善。【检测反馈】下面的括号里可以填什么词？看谁填得最准确最生动。（1）壶口瀑布从高处（）下来，声如雷鸣，动人心魄。（2）泉水咕嘟咕嘟往外（ ）。（3）一辆汽车疾驶而过，（ ）了我一身泥水。（4）丝丝春雨（）落在草地上。（5）微风（）过我们面颊，像妈妈（）我们的脸蛋。 18、莫高窟(第一课时） 【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3初步感受莫高窟的壮美。【活动方案】活动一：学习生字1读准书后出现的生字。2初读课文，在文中画出由生字组成的词语。3小组成员轮流读含有生字的词语，相互纠错、正音。4组内默写由8个生字组成的词语，轮转批阅。 5将易读错、写错的生字写上黑板，并对全班同学进行友情提醒。活动二：感知内容1默读课文，认真思考：课文介绍了莫高窟哪几个方面的艺术宝藏？试着给每一段列出标题。（提示：可用文中的语句概括，也可借用文中词语自己概括。）2小组交流，组长将讨论统一后的标题写在小黑板上，并向全班汇报。活动三：走近宝库1自由读第一自然段，你知道了些什么？2练习读好这一自然段，想想，从“祖国西北的一颗明珠”你能体会到什么？3小组交流讨论以上两个问题。4各小组派代表向全班同学汇报学习成果，其他人可以补充。（提示：汇报时可以先朗读这一段，然后再说说自己的感受。） 【检测反馈】1给加点的字选择正确读音。 敦（dn dn）煌 一尊(zn zhn) 卧佛(f f) 记录(l n) 轻拨(b b)银弦(xin xun)2积累文中你喜欢的四字词语。 18、莫高窟 (第二课时）【学习目标】1有感情地朗读课文，背诵课文二、三、四自然段。2了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感和自信心。【活动方案】活动一：走进宝库，观看彩塑。1自由读第二自然段，用“”画出能概括这一自然段的句子。找出彩塑有什么特点？作者是怎么把彩塑写具体的？2默读这一段，想想：哪些镜头在你眼前一闪而过？哪个镜头又给你留下深刻的印象？观看后你有什么感受？3小组交流讨论，并派代表汇报学习成果。教师利用媒体，引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子4学生自读合作谈谈课文如何把这些栩栩如生的彩塑串联成一段的？5、 班内自由谈谈：如果你是游客，面对这样的彩塑，你会怎样赞叹？活动二：走进宝库，欣赏壁画。1自由读课文第三段，用“”画出第一句，联系上下文说说，这句话在文中有什么作用？2默读描写壁画的语句，组内交流收获。3反复朗读描写“飞天”的语句，发挥自己的想象，仿写一两句：有的 ， ；有的 ， 4小组内交流讨论，将精彩语句写到小黑板上，并在班内朗读展示。活动三：走进宝库，了解藏经洞。1自由读，圈画出最能震撼你心灵的语句，说说理由，并练习读好。2小组内交流，互相点评、补充。3班内汇报展示。(友情提示：汇报时可以先有感情地读出你画的句子，再说说震撼你的理由。)活动四：朗读最后一自然段，回顾全文。1自由读最后一段，体会一下此刻的心情，再练习读好这一段。2小组内朗读、互评，并选派本节课未发言的同学班内展示。3联系全文，思考课文这一段在全文起到什么作用？小组内讨论后班内交流。4齐读这一段。【检测反馈】1按要求背诵。背一背描写壁画的段落，其中能概括这段意思的句子是： 简单介绍的是: 详细介绍的是： 组内相互背诵，并选择合适的方式准备汇报。2如果你是导游，你会介绍莫高窟的什么给游客呢？又会怎样介绍呢？小组内合作完成。练习5（第一课时）【学习目标】1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。2.写好钢笔字，注意整体布局。 3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。【活动方案】活动一：教学“语文与生活”1、学生自读爸爸与小芳的对话。该句还可以怎样补写，也能写得具体? 2学生试着补写句子。上海的金茂大厦可真高哇,_早晨的雾可真大呀,_小溪里的水清得很,_教室里静悄悄的，_3. 学生分组交流填写的内容。4.完成巩固练习。5、全班交流。（每组推荐一名同学发言，其他同学补充。）活动二：模仿写法，迁移运用1、学生读莫高窟一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。2、小组交流，小结方法。3、学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。4、全班交流，反馈评价。活动三：描红临帖。1有感情地诵读语句，从字的布局、大小、形状去观察这几行字。书写的姿势要端正哟！2组内交流观察所得及古诗书写的注意点，再认真描红。3、组内交流书写要领，推荐代表展示。 4、班级展示，评议。【检测反馈】1、 片段练习：将校园内的一处景物写具体。 练习5（第二课时）【学习目标】1.练习有感情的朗读诗歌。2.练习口语交际，学习设计公益用语。【活动方案】活动一：诵读与欣赏边疆小夜曲。1(1)学生自由朗读边疆小夜曲，要求读准字音节奏。 (2)组内合作试读，读出味儿，读出感情。(3)学生有感情地练读，注意表情和手势，在熟读基础上背诵。 (4)小组汇报朗诵，交流说出诗人的思想感情。 活动二：设计一条公益用语。1、学生读题，并说说本次口语交际的要求。(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。 (4)想一想为什么这样设计。(5) 小组讨论这些公益用语的作用。(6) 同学们式着设计一条公益用语