2017年《中学综合素质》章节习题1.3：职业理念—教师观---教师资格考试.doc

第三章 教师观一、单项选择题1.现代教师观在教学活动中强调()作用。A.教师的权威B.学生的主体C.社会参与D.教师和学生的共同【解析】为了克服传统教育的弊端，现代教师观强调教师的主导作用和学生的主体地位。2.下列选项中()是“教师中心论”的代表人物。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.维果斯基D.奥苏伯尔【解析】教师观是指教师对自己教育者身份的认识和基本的态度。“教师中心论”强调教师在教育中的权威作用，认为教师应成为教学活动的中心，成为教学过程的主宰，学生的学习应围绕教师的教育教学任务来进行。德国教育家赫尔巴特是这一理论的代表人物。3.教师工作的对象具有独特品质。充满生命活力，并处于不断发展变化之中;教师所传授的内容也在不断地发展变革;教学过程又是一个复杂的动态变化过程，这要求教师在教学过程中必须扮演()角色。A.传道者B.研究者C.示范者D.解惑者4.教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的()角色。A.授业、解惑者B.示范者C.管理者D.心理医生5.“道之所存，师之所存也”，体现了教师()角色。A.研究者B.传道者C.示范者D.解惑者【解析】教师职业的角色是多样的，“道之所存，师之所存也”，说明教师具有传授社会传统道德、正统价值观念的使命，是其传道者角色的体现6.教师和学生在社会道德上是()的关系。A.上下级B.平等 C.授受D.相互促进【解析】从社会学角度看，教师和学生都是具有独立人格的个体，教师教会学生知识的过程，同时也是自身不断学习提高的过程，从道德层面来说，教师和学生在教学过程中实现共同进步，二者在社会道德上是互相促进的关系。8.下列属于终身教育理念代表性人物的是()。A.叶圣陶B.蔡元培C.保罗朗格朗D.耶克斯利【解析】所谓终身教育，即指人们在一生中所受到的各种培养的综合，它包括一切教育活动、一切教育机会和教育的一切方面。其代表性人物是法国成人教育家保罗朗格朗。9.礼记说：“师也者，教之以事而喻诸德也。”下列选项对这句话的说明最准确的是()。A.教师的本职工作是教书育人B.教师要教会学生知识C.教师要教会学生学习的方法D.教师要对学生进行德育【解析】这句话是说：教师所教给学生的，不仅仅是专业上的知识，更要有优良的品德，充分说明了教师的本职工作是教书育人。10.()是一个教师是否成熟的重要标志。A.能否在教师行业中立足B.能否在学校站稳脚跟C.是否关心班集体的建设D.能否自觉关注学生【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，第三阶段是教师成熟的重要标志。11.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是()。A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课.认真上课 C.提高教育研究能力 D.提高师德水平12.( )是教师以自身的教育教学活动为对象，对自己在工作中的决策、行为及相应结果进行审视、分析和评价的过程。A.教学反思 B.教学评价 C.教学分析 D.教学反馈13.教师拥有专业发展的( )。A.自主权 B.决定权 C.民主权 D.管理权14.张老师在上课前喜欢在教室巡视一遍，看到垃圾就捡起来，看到黑板没擦干净就自己动手擦。久而久之，班上的卫生状况也变好了，这体现了教师劳动的( )。A.连续性 B.长久性 C.示范性 D.创造性15. 教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）的特点。A. 创造性 B. 示范性 C. 长期性 D. 复杂性【解析】教师的职业特点具有特殊性，育人为本是其与其他职业最大的不同，教师以身作则。为人师表，充分地体现了教师的劳动具有示范性的特点。16.林老师为了赢得学生的喜爱，把大量的时间花在与学生搞好关系上。从教师职业成长看，林老师的做法表明他着重关注的是（）A职业发展 B职业生存 C教学效果 D教学氛围【解析】 处于关注生存阶段的一般是新教师，他们会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，想方设法控制学生，而不是更多地考虑如何让学生获得学习上的进步。17.教师在教育学生之前.充分了解学生的年龄特征.这体现的知识结构类型是()。A.系统的马列主义理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识 D.必备的教育科学知识18.刘老师在班委换届之前广泛听取了学生的意见，并鼓励学生勇敢地参加竞选。刘老师的这一做法体现了他作为班主任具有的()。A.因材施教理念 B.无私奉献精神 C.民主工作作风 D.团结合作精神19.某校学生陈功，性格内向，一次数学考试不及格，班主任王老师当着全班同学的面对他说：“你还成功呢，你干脆改名叫失败吧，叫失败多好，还是成功之母。”关于王老师的做法，下列说法正确的是()。A.激励了学生学习的积极性 B.体现了学生学习的主体地位C.维护了教师的权威 D.没有尊重学生的人格尊严21.黄老师在设计教育教学活动时，会充分考虑学生的个别差异，根据不同发展水平学生的不同需要，选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论，张老师处在() 阶段。A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注成长22.某中学的张老师在教学岗位上逐步形成了对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，并在此基础上形成了强烈的从业、乐业、敬业的动机。这些都属于教师的()。A.专业情操 B.专业信念 C.专业态度 D.专业知识23.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，这种观点给当今教育的启示是()。A.教学相长，相互尊重 B.乐教善教，讲究教法 C.严于律己，为人师表 D.有教无类，教书育人24.据说美国杜鲁门总统的成功与当学生时赢得英文教师布朗小姐的爱有关，这说明教师的关爱对学生学习具有()。A.榜样作用 B.心理健康功能 C.成功作用 D.激发努力学习动机作用25. “十年树木，百年树人”，这说明教师劳动具有（）。A. 创造性 B. 长期性 C. 复杂性 D. 示范性26.教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有()A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养【解析】教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，它主要包括以下几个方面：(1)精通所教学科的基础性知识与技能;(2)了解所教学科相关的知识;(3)了解学科的发展脉络;(4)了解学科领域的思维方式和方法论。27.新课程中教师角色将发生转变，下列说法正确的是()A.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者B.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学研究成果的推广者C.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的模仿者D.从学校与社区的关系来看，教师应该是学者型的独立的教师【解析】新课程倡导的教师角色表现在：(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者;(2)从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者;(3)从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建没者;(4)从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。28.下列关于教师劳动的社会价值和个人价值的关系，说法正确的一项是()A.教师的个人价值的大小主要取决于他对社会的贡献B.教师的社会价值主要取决于他的个人价值C.教师劳动的个人价值与社会价值是对立矛盾的D.教师只有以自身的毁灭才能给他人带来光明29.教师在其专业发展的()阶段开始对自身的专业发展进行反思。A.“生存关注”B.“虚拟关注”C.“自我更新关注”D.“任务关注”30.黄老师平时经常与学生交流学校的各种情况，主动与同事分享经验和资源，而且乐于鼓励家长参与学校的各种活动，结果，学生、家长和同事们都很喜欢她。这说明黄老师已经具备了()A.环境创设与利用能力B.教学设计与教学管理的能力C.沟通与合作的能力 D.教育活动的计划与实施能力31.下列哪种角色是教师职业最显著的标志() 角色A.家长代理人B.学生楷模C.知识传播者D.严格管理者32.教师职业的发展经历了()A.非职业化非专门化专门化专业化四个阶段B.职业化专业化专门化非专门化四个阶段C.非职业化职业化专门化专业化四个阶段D.非专门化职业化专业化专门化四个阶段33.教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径是()A.师范教育B.入职培训C.自我教育D.在职培训【解析】自我教育即专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径34.古人讲：“取法乎上，则得乎中;取法乎中，则得乎下;取法乎下，则无所得矣。”这说明教师在专业自我发展中要注意()A.确立良好的专业自我意识B.确立专业的自我规划C.要以日常教育生活为资源进行日常教学反思D.要以日常教育生活为资源进行个人阅读和反思性写作35.教师角色动态发展的关键因素是()A.学生的表现、要求和反馈B.领导批评C.家长意见D.社会舆论36.下列说法中，错误的是()A.教师职业是一种软专业，谁都可以当教师B.教师工作的效果具有延时性的特点C.教师劳动的社会价值，主要是对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师的劳动针对需要它的社会所具有的功能属性D.除了钻研业务，提高教学水平，教师更需要以高尚的师德来感染学生37.教师积极适应时代、社会的要求，提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理卫生常识，在日常的教育教学活动中渗透心理健康教育。这是为了充分发挥其()的职业角色。A.“授业、解惑者”B.“心理调节者”C.“学生心灵的培育者”D.“朋友、知己”【解析】”心理调节者”的角色又称为“心理保健者”角色、“心理健康的维护者”角色，题干所描述的就是教师做好这个角色应做的努力38.下列说法中，正确的是()A.教师的学科专业素养包括：精通所教学科的基本知识和技能、了解与该学科相关的知识、了解学科的发展脉络、了解该学科领域的思维方式和方法论B.小学教师不需要有教育科研能力C.教师教育就是师范教育D.教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式39.教师职业的最大特点在于职业角色的()A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化40.新课程改革要求教师的教学行为发生的变化表现在()A.在对待自我上，新课程强调反思B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神41.1966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出，教师工作应被视为一种()A.半专业B.专门职业C.非专门职业D.准专业42.教师职业是促进个体()的职业。A.系统化B.专门化C.社会化D.复杂化43.“既不鼓励学生，也不反对学生;既不参加学生的活动，也不提供帮助或方法。学生的典型反应为不仅道德差，而且学习也差;在各方面都依赖教师，学生身上没有多大的创造性，没有合作，谁也不知道该做些什么。”这体现了哪种教师的管理类型()A.强硬专断型 B.放任自流型 C.民主管理型 D.依赖型44.关于教师专业化，下列说法不正确的是()A.教师需要具有专业知识技能 B.教师需要具备专业精神C.教师专业化是要师范毕业生从事教学工作 D.教师专业化的实现需要社会多方面的共同努力45.()被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。A.在职教育B.教学实践C.校本培训D.教学反思【解析】在职教育相对于职前培养和入职指导而言，更具有针对性、实践性和全面性，因此，是教师专业发展的最为关键的环节47.“一把钥匙开一把锁”体现了教师劳动的()A.长期性B.示范性C.创造性D.复杂性【解析】“一把钥匙开一把锁”是说：教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。这种因材施教的教育体现了教师劳动的创造性。48.教师职业的特殊要求是必须具有()A.教育能力B.管理能力C.研究能力D.控制能力49.具有一定的自我反思能力属于教师的()A.学科专业素养B.职业素养C.能力素养D.人格素养【解析】教师的能力素养包括语言表达能力、组织管理能力、组织教育和教学能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)等50.张老师在平时的教学活动中非常注意观察并记录学生的发言、动作、交往等各种情况，并做深入的反思，为以后改进教学做好准备。张老师在这里承担的角色是()A.学生发展的指导者B.学生发展的促进者C.学生与社会的中介D.教育实践的研究者51.教师的劳动价值主要体现在教育劳动的()A.个人价值和社会价值B.主体价值C.创造价值D.教育价值【解析】教师劳动的价值是社会价值与个人价值的统一52.某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗?”，90%以上的教师都回答“是”。而当问他们所教的学生“你体会到老师对你的爱了吗?”时，回答“体会到了”学生仅占10%!这说明()A.教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B.教师尚不具有崇高的道德境界C.教师缺乏信心 D.教师缺乏爱心53.()是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，也是教师角色中的核心特征。A.学生学习的促进者 B.课程的开发者C.课程的建设者D.教育教学的研究者54.“教师教育大学化”是教师职业发展的()阶段。A.非职业化B.职业化C.专门化D.专业化55.教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受()A.高等教育B.在职培训C.继续教育D.终身教育56.作为新时期教师角色重要补充的是()A.心理治疗者B.被攻击的对象C.研究者D.学校管理者57.下列选项中属于教师专门的教育素养的是()教育理论素养教育能力素养教育研究素养敬业、树立和形成正确的具有时代特征的教育观念A. B. C. D.58.教师的专业能力就是指教师的()A.设计教学的能力B.知识拓展的能力C.教学创新能力D.教育教学能力59.“学生易激怒，不愿合作，而且可能背后伤人。”这可能是教师的哪种管理类型造成的()A.强硬专断型 B.放任自流型 C.仁慈放任型 D.民主管理型60.高年级学生希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。这说明了教师具有()的角色。A.父母B.朋友C.管理者D.组织者61.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系、全面发展与个体发展的关系以及()A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系C.智力发展与体力发展的关系 D.思想发展与心理发展的关系62.教师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了知识与能力，身体和心理都得到了进一步的发展。这些事实集中反映了教师哪一方面的能力()A.教育教学能力B.自我调控能力C.教育科研能力D.语言表达能力63.教师的()是教师个体对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教育教学工作效果。A.专业态度B.专业自我 C.专业理想 D.专业人格64.体育界在国际比赛中得金牌，奖励一直追溯到运动员启蒙教练。这说明了教师劳动具有()A.未来性B.广延性C.滞后性D.连续性65.评价教师专业性的核心因素是()A.专业才能素养B.专业知识素养C.专业精神素养D.职业道德素养【解析】教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素66.教育：财富蕴藏其中的报告书中提出了终身学习社会教育的四个关键问题，即学会做人、学会认知、学会做事和()A.学会共处B.学会合作C.学会学习D.学会共同生活67.教师通过参加专题培训班、助教进修班、研究生课程班等方式，不断追求新知，掌握新的教育教学知识和技能，做到与时俱进。这种教师专业发展途径属于()A.职前培养B.在职进修C.观摩学习D.合作互助68.教师在充分尊重学生的意愿和现有发展水平的基础上，创设良好的、能够激发他们兴趣的环境，采取适当的教育方法，充分调动其主动性和积极性。这要求教师要扮演好()A.指导者角色B.工程师角色C.支持者角色D.中介者角色69.和丰富的过程。既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化，也包括发展阶段的变化，这一过程被称为()A.教师职业化B.教师专门化C.教师职业发展D.教师专业发展70.从人的出生到死亡整个一生中都应该进行持续的教育，其教育目的和形式根据个人发展不同阶段的需要而确定，从而使教育成为人们生活中不可缺少的一部分。这句话说明教师应当()A.职前培养B.反思和研究C.观摩学习D.终身学习72.下列不属于教师专业知识范畴的是()A.学科知识B.教育教学知识C.通识性知识D.思想道德知识【解析】教师专业知识主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。题目选项中，学科知识即本体性知识;教育教学知识即条件性知识;通识性知识即一般文化知识73.对某一数学题，小李用不同于教师的方法得出了同样的答案。老师看到后大发雷霆。当众训斥小李，该老师的做法违背了()。A.关注学科的教育理念 B.关注人的教学理念C.教会学生知识的教育理念 D.教育者为中心74.在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究这四种教师反思方法的教育家是（）。A. 布鲁巴奇 B. 科顿C. 杜威 D. 波斯纳【解析】布鲁巴奇等人l994年提出了四种反思的方法，供教师参考。反思日记。详细描述。交流讨论。行动研究。75.教师的主导作用的前提是（）A教学环境 B教师自身的条件 C学习的内容 D学生的能动性【解析】教师主导作用的发挥的前提条件包括：(1)教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识和能力素质，品德及人格； (2)教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。二、材料分析题1.某教师回到办公室说：“初二(2)班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，这个知识点他们还是不会。我已经发挥了教师的主导作用，他们不会我有什么办法?”如何理解教师的主导作用?这位教师全面发挥教师的主导作用了吗?【参考答案】教师的主导作用主要体现在两个方面，既要讲好课，教会学生，又要善于调动学生学习的积极性，使学生积极主动地去学习。而学生的学习积极性是需要靠老师的生动教学来调动的。材料中的教师只是反复讲解知识，而没有调动学生的学习积极性，使学生主动地去学习，真正融入到课堂中，因此并没有全面发挥教师的主导作用。2.一位教师在布置课堂书面作业后，发现有名男生趴在桌上迟迟未动笔。坐在旁边的女生忍不住说：“老师，趴在桌子上，他什么也没有做。”这时，老师委婉地说：“做作业以前是要进行认真思考的，可能他正在想问题呢!相信他考虑成熟以后就会提笔做作业了。”那位男生慢慢抬起头来，向老师报以感激的目光，拿起笔开始做作业。运用相关知识评析这位教师的做法。【参考答案】由于教学面对的是千差万别的活生生的人，每个学生都有自己独特的个性和习惯，因此在教学过程中，教师难免会遇到这样或那样的问题，这时如何处理这些看似不起眼，却有可能给学生带来重大影响的问题，就成为教师不可回避的职责。在该材料中，这位教师没有草率地批评“迟迟未动笔”做作业的男生，而是巧设台阶，留给学生充分的余地，不仅体现出高超的教学技巧，而且表现出了一个教师对学生的尊重和关爱。这看似寻常的一个举动，却能极大地触动学生的心灵，激发学生积极学习、努力向上的干劲，从而取得良好的教学效果。有时，教师的一个善意微笑，就能打开学生紧闭的心扉;教师对学生一个赞许的点头，就能给学生极大的勇气。对于教师而言，不过分紧逼，为学生留有余地，也许就能取得意想不到的教学效果。3.漫画家丰子恺曾回忆说，他在浙江省立第一师范大学求学时，一次上音乐课，有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰。执教的李叔同先生早已发觉，却并未当场批评，而是在下课时轻声说：“XXX和XXX等一下再走。”在其他学生离开教室后，李先生缓缓地说：“下次上课你们不要看闲书，也不要随地吐痰。”说完，他微鞠一躬。这两个学生一离开教室，看到守在教室外面的丰子恺等学友，不禁满面绯红。从此以后，全班同学都为李先生的宽容和“爱人以德”的风范所折服，也都改掉了上课时做小动作的习惯。试结合相关知识评析上述材料。【参考答案】(1)教师对学生违纪、犯错时进行的批评不可缺少，因为，它是帮助学生认识缺点、错误，改进思想行为的一种教育手段。但是，批评学生不能不分场合、不讲方式、不计分寸。李叔同先生的“微鞠一躬”，在有些人看来似乎是多此一举，也未免有失“师道尊严”。当然，不能说批评学生都要温文尔雅，有时“怒形于色”效果反而会更好些。问题在于，不论何种方式的批评，都应建立在师生平等、尊重学生人格的“爱人以德”的基础上。那种居高临下的所谓“师道尊严”，是与融洽和谐、相互尊重的新型师生关系格格不入的。(2)师生关系在人格上是平等的关系，教师对学生的批评如果建立在尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生的基础上，并且发挥言教不如身教的功用，就能收到春风化雨、出人意料的效果。李叔同先生的“一躬”之所以那样富于魅力，那样令丰子恺先生铭记不忘，根本点就在于李叔同先生高尚的人格力量以及对学生表现出的真诚的尊重与爱心。4.有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么?”第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我在赚工资。”第三个工人却唱着歌说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。(1)三个人的劳动说明了什么道理?为什么?(2)请联系教育劳动实际，谈谈其重要性。【参考答案】(1)简短的回答，使各人的工作态度跃然纸上：第一个工人是为工作而工作;第二个工人是为赚钱而工作;第三个工人则是为创造目标而工作。三个人的回答都道出了每个人对这一工作意义的认识：第一个工人把砌砖看作毫无目的的工作，他认为砌砖工作单调、平凡，索然无味，有时会把砌砖看成负担，工作时自然敷衍塞责，缺乏责任感与进取心;第二个工人是为了赚钱而工作，把砌砖看作谋生手段，养家糊口的营生，砌砖的价值就在于挣钱，不思改革，不求进取，人的主观能动作用就难以充分发挥出来。三个人的劳动说明了“凡做事都要有个好态度。”(2)从材料可知，教师需要在专业发展中注重专业理想的建立、专业态度和动机的完善。首先，教师的专业理想是教师对成为一个成熟的教育专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师发展的巨大动力。具有专业理想的教师对教学工作会产生强烈的认同感和投入感，会对教学工作抱有强烈的期待。教师专业理想是教师个体专业发展的精神内涵，也是推动教师专业发展的巨大动力。材料中的前两个工人并不具有正确的专业理想，从而对自己工作的认同感和投入度不强烈。其次，教师专业态度和动机是教师专业活动的动力基础。教师在这个方面的发展主要表现在教师的专业理想、对职业的态度、工作积极性高低以及职业满意度等。材料中的前两个工人应该改善专业态度和专业动机，这样对自己的工作才能有一个正确的认识，也才能将自身内部的潜质和热情最大限度地调动起来汇成专业方面的智慧，提高工作效率，创造更多的工作价值。6.一位老教师在谈及从教经历的时候，说道：20年前，我是一名师范生，走出师范大学的校门后，成了一名教师。20年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。我在师范大学时，不仅认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈。我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴。夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇就有厚厚的几本。20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。你认为教师应具备怎样的知识结构和职业能力结构?【参考答案】(1)教师应具备的知识结构包括：本体性知识;条件性知识;实践性知识;一般文化知识。材料中，“不仅认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈。我也很喜欢音乐，学指挥”“坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇”体现了该老师不但注重积累自身的学科专业知识，即本体性知识，还注重一般文化知识的提升。同时，“又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料”又是积极积累条件性知识的表现。可见，要想做一名优秀的教师一定要不断学习、积累，以提升自己的专业知识素养。(2)除具备深厚的专业知识素养外，教师还应具备一定的能力素养，其包括良好的教育能力和一定的研究能力等。7.一位年轻的女教师走进教室，发现黑板上画着一个头像，上边写着她的名字，在名字的下面还加上“遗像”两个字。看来，暴风雨即将降临在这个教室了!然而，出乎意料的是，这位老师面带笑容地对画像欣赏了一番，回头环视全班，平静地说：“画得很像我，字也写得不错，可是多写了一个字。”当她从学生表情上认定画像是小S的“杰作”之后，点名提问了他。小S回答：“多了一个遗字。”“为什么?”老师追问。“因为老师还活着。”“回答得很好!”老师微笑着点头赞许，并请他把画像擦掉，然后宣布上课。不久，老师接到了小S的认错信。试从教师劳动特点的角度，评析这位老师对偶发事件的处理过程。【参考答案】(1)材料中的老师面对黑板上的恶作剧并没有发怒，而是面带笑容地欣赏，然后平静地说了一句不是追究责任的话。这体现了教师劳动的创造性特点，能够运用教育机智去化解危机。所谓教育机智，是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅