小学综合实践论文：综合实践课程的开发与实施.doc

小学综合实践活动论文搭建“实践”舞台，舞出现代脉搏综合实践课程的开发与实施【摘 要】 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。本文从特色开路，开发课程资源；依托基地，开展实践活动；自主探究，开启现代脉搏等三个方面阐述了综合实践课程的开发和实施途径，从以地方特色为切点，设计课程内容；以生活自理为主线，挖掘课程内容；以科技环保为先锋，开发课程内容；以整合学科为中心，综合课程资源等四个方面具体阐述开发课程内容的途径。【关键词】 综合实践 课程资源 自主探究 现代脉搏国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要指出：综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。综合实践课程是根据学校的教学理念，教师的开发潜能，学生的需要开发的，是学校办出质量、办出特色的有效载体，为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用优厚的学校资源以及丰富的社会资源，建设学习乐园、精神家园“开心桃李园”，积极做好综合实践课程的开发研究与实验工作。一、特色开路，开发课程资源如果说学生是一片等待开发的沃土，每一块泥土都是绿叶的根基，那么综合实践活动就是要选择符合学生能力最近的发展区，让这一块泥土先长出茁壮的树苗。兴趣是成功的老师，最近发展区的基点就是学生的兴趣。因此，综合实践课程的内容必须切合学生的兴趣，紧跟时代的脉搏。（一） 以地方特色为切点，设计课程内容我们的学生不管其智力或是能力的好差，都要走出课堂，走向社会，而更多的则留在当地生活，所以，依据当地的地方特色专辟一个教室，将地方产业融入课堂，使学生在走出学校时，就能更快地适应并满足地方或社区发展的需要。比如在泽国牧屿，制鞋是特有的地方产业，让“特色鞋艺”走进综合实践，按照鞋厂的作业程序设有创意区、手稿区、裁剪区、缝制区等，定期组织学生到当地的知名鞋厂参观学习，接受专业的鞋艺设计师的指导，让学科与当地经济文化接轨。（二） 以生活自理为主线，挖掘课程内容综合实践课程是以学生的生活为基础的，是从思想到行动，解决不同层次学生生活中的问题，使他们能适应生活，能创造生活，又能享受生活。以“生活技能训练”为重点设立课程有“烹饪妙妙屋”、“童心小筑（生活自理）”、“快乐陶吧（陶艺制作）”、“雅行礼居”（文明礼仪）、“淘宝驿站”等，既能扩大学生的知识面，锻炼他们的综合能力，又能让学生掌握一技之长，为成才打下基础。（三） 以科技环保为先锋，开发课程内容开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。以“现代环保”、“科技创新” 为重点设立课程有“绿动之旅”、“科技e家”等。（四） 以整合学科为中心，综合课程资源综合实践课程与一门或几门学科进行跨学科、跨领域的融合与渗透，引导学生综合、延伸、重组学科知识，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，从而拓宽综合实践活动的内容领域。如与体育整合的衍生课程有“动感地带”，与科学、劳动与技术整合的衍生课程有“科技e家”、“开心农场”，与品德与生活整合的衍生课程有“童心小筑”、“雅行礼居”等，与美术整合的衍生课程有“特色鞋艺”、“快乐陶吧”、“创意工坊”等。二、依托基地，开展实践活动苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”综合实践课程以“开心桃李园”为基地，拥有16间小教室和近300平方米的开心农场，设有办公区、技能区、学习区、活动区等，体现以人为本，普教与特教结合，使各类学生的兴趣充分得到激发，使教育直接与生活接轨，与文明建设接轨，与农业生产接轨，更好地为新农村建设服务，同时也是实现教育思想转变，因材施教，减负提质，使学生学以致用的重要举措。让“开心桃李园”成为孩子们的乐园。综合实践课程项目分配菜单一年级段：1、快乐蹦蹦床 2、玩转多米诺 3、极限攀岩 4、动感地带二年级段：1、玩转多米诺 2、动感地带 3、雅行礼居 4、童心小筑三年级段：1、雅行礼居 2、童心小筑 3、创意工坊 4、淘宝驿站四年级段：1、创意工坊 2、淘宝驿站 3、绿动之旅 4、科技e家五年级段：1、绿动之旅 2、科技e家 3、开心农场 4、烹饪妙妙屋六年级段：1、开心农场 2、烹饪妙妙屋 3、特色鞋艺 4、快乐陶吧三、自主探究，开启现代脉搏作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识。（一）合理安排时间开心桃李园毕竟空间有限，怎样让级段不同、人数众多、发展水平差距较大的学生在有限的场所、有限的师资和有限的课时里都有所学、有所专，设定课程选择菜单式操作是一个比较理想的安排。即以年级段为单位进行菜单选择，一份菜单中有四个学习项目，学生根据自己的喜好或需要选择其中一个项目学习。这样，一个班级一学期就分四批学生同时进行菜单上的自选项目学习。综合实践课程菜单在每个学期初就向各班下发，让学生根据自己的兴趣、特长，在菜单提供的的四个项目中，自主选择其中的一项，再经班级统一调配，将每班学生分成四个小组分别进入四个项目的活动。操作办法： 1、由班主任将本班学生分成均等人数的4组分别进入4个项目的学习、练习。2、根据分组情况采用以学期为单位进行两组之间的调换学习项目。比如：项目1和项目2互调，项目3和项目4互调。3、进入新的年级后，已学习了原项目的学生，重新选择菜单进入另2个新项目的学习。（二）多元评价体系综合实践课程的评价坚持整体性、过程性、交互性、反思性原则。把教师与学生在课程开发与实施及教学运行过程中的全部情况均纳入评价的范围。重点关注学生在活动过程中的表现以及他们解决问题的方法与态度，关注师生之间、学生同伴之间对彼此个性化的表现进行评定、鉴赏，引导学生对自己在实践活动中的各种表现进行自我反思。 1、坚持评价主体的多元化。学生自评、同伴互评、教师评价以一定的比例形成一个评价得分，加强学生的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。2、评分采用星级制，分为一二三星级，每周进行技能、态度、总评等方面的量化考核，以激励提高为原则，主动参与、有创新行为为三星级，进步明显、有创新意识为二星级，参与活动、无创新行动为一星级。这种“星级保底，等级激励”的评价将终极星级考核成绩记录到我校的学生综合实践课程评价表。（三）活动形式多样1、全员参与活动综合实践课程注重的是学生的亲身经历和实践，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观上的发展。如我校每年上半年大型的活动有七巧科技节活动，包含航模比赛、智力七巧板比赛和生活自理比赛（擦皮鞋、刷牙、扎辫子、刨黄瓜等），下半年大型的活动有秋季全民田径运动会，实现师生人人参与，人人运动、人人健康的目的。依托“开心桃李园”开展的活动有校园科技文化节活动，设科学幻想画、科技小发明、科学实践活动报告、科技小论文等比赛，本着人人动手、人人参与的原则，组织开展各班的科技节活动，在全员参与的基础上择优参加学校的竞赛。使所有同学都参与到活动中来，丰富的内容和多样的形式充分调动了学生的积极性，强烈地求知欲望和重在参与的奥运精神也在孩子们身上体现得淋漓尽致。实现了“人人参与、人人发展、人人收获，给每一个孩子展示自我机会”的活动宗旨，让同学们从小就在幼小心灵中播下了科学的火种，体验到科学的魅力。2、精心参与实践每一门课程的教学内容都科学完整地满足学生的兴趣和需要，依据不同层次学生的需求与个性设置课程，能更好地促进学生的身心发展。教师注重引导学生主动去关注生活，发现、探究并尝试自己解决生活中的问题。通过精心参与，学生们在快乐陶吧中制作出薄薄的盆碗，在特色鞋艺中进行简单鞋样的设计、制作；在开心农场中种植各种农作物，进行快乐的劳动；在烹饪妙妙屋里炒出了香喷喷的饭菜；在律动之旅进行废物变宝的环保制作；在创意工坊把一颗颗亚克力珠变成了杯垫、笔筒、小猪、花瓶-3、自主探究活动综合实践活动指导纲要指出以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“考察”、“实验”、“探究”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。现代化教育的核心宗旨就是让学生自由的发展，教师要给学生一双善于发现、善于观察的眼睛，帮助学生学会探究。例如：组织开展的综合实践活动我校随班就读学生的现状调查，就结合了当今教育上的热门话题“随班就读学生”而开展的。通过这样的调查活动，启发学生关注社会现实，关心社会现状、理解人间冷暖。同时对社会问题的调查研究，有助于激发以及提升学生的社会责任感，增强学生的主人翁意识，提高学生对社会负责任的态度。开展的实践调查研究活动有植物会冬眠吗、阳光房的番茄栽培、我校开心农场的植物是如何过冬的等，让学生们细心观察、及时记录、精心小结，教会学生关爱大自然，关心生存环境，发展学生的社会责任感，培养学生发现问题、解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。4、让学生走出去社会是一本书；社会是一个大世界。在这本翻不完、看不尽的书本里，在这个五彩缤纷的世界里，有着许许多多令人迷惑不解的事与物，这就要求学生们，不仅要掌握好书本上的知识，还要学会自理能力、交往能力、实践能力等基本技能。因此，我们将“让学生走出去”作为教学上的一个重要内容。有目的、有计划、有组织地带他们到野外去观察大自然的景色。开心农场里有阳光房、试验田、多果林、百草园、景观台、家禽馆等，学生通过综合实践课程开心农场这里的学习和实践，基本掌握温室栽培技术，初步了解中药材种植知识，初步掌握养鸡技术，掌握蔬菜的栽培技术，培养审美能力。综合实践是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。教师在综合实践活动的实施过程中要不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，启迪学生的心灵，开启学生的潜能，培养学生的自由独立精神，让综合实践课成为学生想学、爱学、乐学的课