物理人教版八年级上册透镜的成像规律

5.3 探究凸透镜成像的规律教学设计授课教师：清水坪九校 粟黎明一、教学目标1知识与技能(1)知道凸透镜成像规律。(2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚、实像概念。2过程与方法(1)能在探究实践中初步获得提出问题的能力。(2)通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。(3)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3情感、态度和价值观(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理。(2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。二、教学重点凸透镜的成像规律的探究过程。三、教学难点让学生在自己的实验数据中发现成“放大实像”和“缩小实像”的物距和像距范围。四、教学准备光具座、光屏、凸透镜、蜡烛、多媒体课件五、教学设计（一）、情景引入，为猜想作准备在你们实验台上有一个凸透镜，用它来看课本上的字和看远处的老师或同学，你看到了什么？（二）、提出问题，进行猜想 凸透镜成的像有时放大、有时缩小，有时正立、有时倒立。同学们有什么问题吗？根据你所看到的现象，你认为凸透镜成像情况可能跟什么因素有关呢？ （三）、实验探究1、我们需要哪些器材来验证你的猜想？（提示：刻度尺光具座上有）2、教师简单介绍：光具座、蜡烛、凸透镜的焦距f=10cm、光屏，物距u、像距v、光具座的使用等知识。注意：要调整蜡烛火焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度，为什么要这样做。在实验过程中，凸透镜最好固定在整刻度上（这样做的目的是方便读数），整个实验过程中不要再动凸透镜。3、 进行实验：把蜡烛放在较远处,使物距u2f，观察成像情况并进行记录；把蜡烛向凸透镜移近,使物距在2f和f之间，即fu2f，观察成像情况并进行记录；继续移近蜡烛，使物距u2fu2f2fuf2fufufu2f和fuf时成实像和u2f 2、u=2fFFfFFf3、2fuf 4、u=fFFfFFf5、ufFFf六、学海冲浪：1、用凸透镜正对着太阳，发现在凸透镜的另一侧10cm处的光屏上得到一个亮点，寻那么将点燃的蜡烛放在位于凸透镜前15cm处时，光屏上得到的像是（）A、正立放大的像 B、正立缩小的像C、倒立缩小的像 D、倒立放大的像2、某物体放在离凸透镜20cm处，无论怎样移动光屏，光屏上始终得不到像，则该凸透镜的焦距可能是（ ）A、30 cm B、15 cmC、10 cm D、5 cm七、教学反思：凸透镜成像规律知识是光学部分重点内容。我们运用实验方式能加深学生对这一内容的认识，为学生思考提供大量感性材料，减轻学生抽象思维难度。在本节实验中我发现了许多不足之处，针对这些不足之处，我写下了这篇反思，以此提醒自己要不断发现不足，积极找寻解决办法，提高教学质量。（一）学生在实验过程中的不足或出现的问题：1、学生在实验之前不预习。在做凸透镜成像实验时，学生不预习。很大一部分同学不知道该实验的具体内容，到上课时才开始翻看课本，临时抱佛脚。仓促之间，不能详细了解实验内容，动手操作时丢三落四。有一些学生，最基本的实验仪器用途都不知道，做实验时还要去问其他同学，严重浪费时间导致不能将实验完成。2、操作不规范，没有明确的步骤，没有严谨的规划。学生在操作实验时，头脑中没有一个详细严谨的规划。他们想到哪一步就做哪一步，没有严格的步骤。以本节实验为例：在凸透镜成像实验中，凸透镜固定不动，改变物距和像距的大小。在这节实验中，要测6组数据，最规范最简便的方法是，移动蜡烛时，蜡烛要从远向近或者从近向远依次移动，使蜡烛与透镜距离为上述数据。学生实验时，看到哪组数据就测哪组数据。不仅浪费时间，而且增加总结成像规律难度。3、不爱护实验仪器，做完实验不整理。探究凸透镜成像规律实验，学生不爱护仪器。许多同学，用蜡烛烧凸透镜，将蜡油滴在桌子上。完成之后不整理仪器，仪器摆放凌乱。（二）学生在实验过程中出现的问题的解决办法1、要求学生在实验之前必须预习。详细了解实验目的，实验内容，实验步骤。知道做实验是为了测量哪些数据，怎样去测，测量数据的先后顺序。2、培养学生爱护仪器的良好习惯。为了增强责任心培养良好习惯，可以在实验时每一小组指定一个负责人。负责仪器整理、检查工作。实验是研究物理的主要方法和手段，物理教学的过程中离不开实验教学，可以说：离