《原发性高血压》说课稿(中职《疾病概要》)-2011年春季泉州市教育局教师资格认定教育教学能力测试.doc

原发性高血压说课稿各位领导，各位评委老师： 大家早上好！ 我是来自安溪卫校的教师张锦彬，今天我说课的课题是：原发性高血压，主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程、板书设计、知识巩固六个步骤加以阐述的。 一 、说教材 1、教材所处的地位及作用： 疾病概要是全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材，本书知识根据中等卫生职业教育生源的特点和就业需求，在“必需、够用”原则基础上编制而成的。疾病概要内容简单概要，作为一门选修课，对非从事临床学生的要求是能认识、辨别疾病的主要特点，并由此增强疾病预防、保健意识，在现实生活中有积极意义。 2、学情分析 所授课的班级是09级药剂1班，该班学生基础知识较薄弱，底子差。该班学生有一定的自学能力，团结协作能力强。对新鲜的事物具有好奇心，接受能力强。对学习专业临床课有着浓厚的学习兴趣，求知欲强。因此，在教学时应联系实际，注重教学方法和学习实践指导。 3、本课的内容、地位、作用原发性高血压是疾病概要第四章第三节内容，高血压是常见病，根据卫生组织的统计数据表明，我国目前高血压患者人数已经超过2亿，已成为心脑血管死亡的重要原因。本节高血压内容包括高血压定义、病因与发病机制、临床表现、实验室与特殊检查、治疗与预防要点，希望通过本节高血压基础内容的学习，让学生了解高血压特点、增强健康意识。 4、教学目标 确定依据：根据大纲要求及学生学习特点。 认知目标：掌握高血压的定义、临床表现，了解高血压的发病机制，熟悉掌握其治疗和预防要点。 能力目标：高血压的测量方法。 情感目标：通过提高对高血压的认识，了解其危害，提高对该疾病的预防重视。 5、课的重点：高血压的临床表现及防治 课的难点：高血压的机制 二 、说教法 学生学习这段内容的中职学生大多在十七八岁左右。经过十年的学习,这阶段的学生在学习方法、学习习惯等方面已经形成了自己的经验。建构主义理论就提到过,学生的学习不是从无知到有知,而是学生在原有的知识上生长出来的。因此对于这阶段的学生,在教学是不能把重心放在教他们如何学习,而应该放在如何促进他们知识的有效感知,即运用多种形式促进知识的理解和保持，本节内容我将通过生动的例子和多媒体图片、视频等方式让高血压的学习生动有趣、易懂。 三 、说学法 鉴于高血压的特点，学生应该理论联系生活实践，观察图片，多动脑，变被动学习为主动学习，促进对知识的理解和保持。 四、教学过程： 在教学过程中分为以下几个环节： 1、根据观察、分析我国今年高血压患者数据变化图，让学生了解到高血压的现状，提出高血压的定义。 2、知道了高血压的定义，启发同学们思考身边亲属、朋友是否存在高血压患者，思考其病因，并描述他们的生活习性，通过“软水管变硬变脆”形象比喻来分析高血压产生的机制，并因此引出高血压的临床表现（引导学生观察临床图片）。 3、留几分钟时间，让学生消化，并把准备好的血压计让同学上来复习实际操作血压的测量的方法。 4、播放高血压科普的宣传短片，让学生充分认识到高血压对人类健康以及预防的重要性和紧迫性。同学们，你们现在能说出高血压的易感人群以及应采取的预防措施？假如你的同学或朋友不幸有高血压，你有什么建议？为什么？ 根据讨论结果，对内容补充，并总结高血压的治疗和预防要点。 五、说板书 多媒体教学为主，板书内容则把黑板由左至右分为三份，左边三份之一写教学目标，右边三分之二写教学提纲。 六、说巩固1、小结：把教学难点、教学重点再总结一遍，加深印