高等教育学(高校教师培训).doc

教育学1为什么要学习高等教育理论：1首先高教实践需要理论指导，只有按照教育规律办教育才是成功之道，2学习研究高教理论是大学教师专业化得需要，大学教师从事的是科学与教育相结合的工作，需要有教育理论与教学技能的修养。2高等教育如何体现以人为本高等教育的改革和发展体现了两个主体地位，1教育要与学生为本，学生是教育的主体，学校的一切工作，首先是为学生服务的，要把学生培养成受社会欢迎的全面发展的专业人才。2办学要以教师为本，教师是办学的主体，高等教育以人的全面发展作为目标，不断满足人民群众享受高等教育的需求，培养符合社会和劳动市场需要的各类人才。3简述教育的目标与教育目地的关系1教育的目地是对教育预期结果的规定，教育目的既是对教育条件下人发展的预期结果的规定。2教育目标是由多种发展要素，多种发展层次所构成的具有可检验性的指标体系。3教育目地与教育目标在含义的共同点都是对学生发展预期结果的规定，而区别在于教育目地是对学生发展中及结果的原则规定，教育目标则是根据国家总的教育母的在培养时间与学生发展状况上做出的具体规定。教育目标与教育目地是紧密联系但不能相互取代。4如何理解大学三项职能之间的关系?培养人才是现代大学的根本使命；也是大学所特有，而任何其他社会组织所不可替代的。任何一所大学都应该把教学放在重中之重的位置科学研究是现代大学的重要职能；大学科研具有三个方面重要意义；一是创造新的知识；二是培训高层次高质量人才的保证；三是直接为社会经济发展服务。社会服务是现代大学职能的延伸(形式有教学服务、科技服务、信息服务、装备服务)。在为社会做出贡献的同时对于提高高校自身人才培养质量与科研水早具有重要意义。5为什么说大学教学在改革中发展？1随着社会发展，对人才质量要求逐步变高，由片面的书本知识到掌握理论与实践的全面知识，由掌握知识到发展职能，由限于学习到创造性的培养。2现代科学技术发展的条件下，人类积累的知识量越来越大，知识的更新速度加快，科学内容出现高度分化和高度综合的趋势，因此使教学内容的矛盾越来越尖锐。3科技手段的发展必然促进教学手段的更新，这不仅为教学的改革提出了新的要求，而且为其提供了新的可能，包括现代教育技术，和新设别的应用等，教育与教学理论上的发展和突破必然推动教学发展。6大学生在教学中的主体地位（简答）1学生是自主发展，自我建构的主体，2学生是教学过程中的积极参与者和教学活动的推动者。3学生是具有独立性和探究性的学习者。7论述高等教育课程的依据制定课程依据要考虑以下四点：1高等教育目标2科学知识体系3学生个性化需求与接受能力4课程设置的内在逻辑。以上四点依据是互相联系，应以教育目标位中心，其他三方面综合考虑制定课程将比较科学。8如何运用讲授法讲授法的基本要求：1激发动机同步思维2结构严谨说理深刻3虚实结合表述生动4注意反馈，及时调整。对应方法：1运用问题法2运用逻辑法3理论联系实际，直观法4教学语言的运用5注意学生反馈的信息6学生听课方法的指导。9如何认识大学教学方法的本质？ 教学方法是为完成一定的教学任务师生在共同活动中采用的途径。手段和工具，大学教学方法是师生在教学活动中相互联系的方式，大学教学方法又是一种特殊的认识，具有科学方法的性质。其与科学方法虽各有特殊性，但却有本质的联系大学教学过程作为一种特殊的认知过程，是教师指导下的，大学生以学为主，学习和发展逐步结合的过程。大学教方法的本质在于师生联系方式与科学方法的统一，也是教学方法的对象特点与学科特点的统一。10大学教师教学评估应遵循原则1评价信息自我控制与评价相结合2评价过程与校园文化相兼容。3评价技术空间，时间知识上的一只，评价信息全面性，评价方法的简单性4评价策略的原则性与灵活性相结合。11为什么说学术追求是大学组织的本质特征（案例）大学组织的本质特征决定了科研是大学三项基本职能之一，学术追求是大学文化和大学精神的重要组成部分，是大学组织本质特征的表现。大学时研究高深学问的场所，大学在学术上的追求犹如企业在利润上的追求，大学追求层次性有两层1表现为追求学术意识2追求学术行为。12大学科研的特点1大学学科齐全门类众多具有高度组织性，能够满足大学学科交叉，综合研究的需要。2大学学术思想活跃，后背力量充足，能满足大学学科探索和学科的需要。3大学时信息集散地满足大学科学研究对信息的需要。4大学研究承担国家重大基础课程，适用于原创性研究。5大学教师广泛开展自由选题的研究，大学时科学研究的基地。13如何加强大学学术权利?1建立健全校务委员会决策机制，吸收一定数量的教授参加学校重大行政事务和教学事务的决策。2建立健全学术组织包括学位委员会，职称评定委员会，教学指导委员会等，教师代表在其中应占据多数以确保教授学者参与事务决策的权利。3民主选举产生院长，校长。我国大学可先从院长和系主任开始，以民主制替代任命制。首先保证继承组织学术权利到位，等条件成熟后，校长可通过民主产生。14当前我国在教育领域中处理公平与效率的正确取向。总体概括为效率优先兼顾公平，效率优先是指当前必须把提高高等教育效率作为首要目标，兼顾公平是指，在保证效率的前提下要最大限度的满足人们对高等教育的需求，业指目前仍不能用平等的理想目标来要求现实。而只能用发展的眼光审视现实，做符合现实的最大努力。要改革办学体制，实现教育资源多元化，允许社会团体个人办学，采取民办公助的形式，充分利用各方面教育资源，要实现高等教育适当分层分流。这有利于高校充分发挥自身优势，更好的培养社会需要的各种人才，国家应采取具体措施对竞争中处于不利地位的学生和地区给予帮助，以尽量避免马太效应。积极推进高等教育的平等。15. 学制建立的依据1学制建立受制于社会生产力和科技的发展2受社会政治的制约3要适应受教育者年龄特征和发展水平16. 我国学位制度改革与发展方向随着社会主义市场经济体制的建立，社会对高水平人才提出更多更迫切要求。我国研究生教育在速度和规模是有了更进一步发展。首先，目前我国研究生教育学科专业结构要与经济科技和社会发展需求相协调，其次，改变研究生学位以学术性学位为主的情况，增加社会所迫切需要的应用性专业学位，再次，健全学位管理中的评估制度，加强国家的宏观调控作用，最后，要立足国内，适度发展优化结构，相对集中，推进改革，提高质量。17. 我国高校就业制度改革1进一步改善就业环境理顺和完善大学毕业生就业机制2政府将从政策法规角度进一步明确自身在毕业生就业市场上的角色地位。3高校毕业生就业市场的地位和作用加强4加强毕业生的就业教育，使之树立正确的就业观念，有充分的就业心理准备。18我国高等教育宏观体制改革重点和基本方向1实行高等教育权力下放，扩大省级部门对当地高校的统筹权2建立一个广泛的社会参与的高校教育管理运行机制，发挥社会中介组织作用，更新大学有国家办的观念，形成新的办学体制。3扩大高校办学自主权，增强学校活力，提高学校主动适应社会能力。19. 我国高校行政管理问题和改革方向1. 要进一步调整高校行政管理的行政权力机构，适应执行权力重心下移2. 校级行政部门必须精简行政机构人员，提高办事效率3. 加大改革力度，推动包括职称评定、职务聘任、分配制度和人才聘用和考核等。人事制度的改革，努力建立富有竞争的高校竞争制度。20高校教师结构优化1. 完善教师聘任制2. 利用政策手段，引导教师在不同地区不同高校间合理流动3. 克服高校近亲繁殖的现象21. 大学教学原则及其体系。第一原则 科学性与思想性相统一，科学性是指教学内容应该是的知识和方法，并尽可能反应当代先进的科学成果，思想性是指教师应对学生辩证唯物主义世界观人生观价值观的交流在教学中实现科学性与思想性相统一，要求教师在传授科学知识的同时，传播科学的思想和价值观，教师应该做到，第一，不断专研业务，努力提高自己的学术水平。第二，努力提高自己的思想水平。第三，充分认识到自己的一言一行对学生潜移默化的作用，第二原则 传授知识与培养能力相结合，能力离不开知识是在一定知识融会贯通的基础上形成的。第三原则 教师主导作用于学生主动性将结合原则，教师的主导作用是使教学过程高效率进行的保证，学生主动探索是学生学习取得成功的基本条件，两者缺一不可。22、面向全体和因材施教原则？因材施教要求教师能按照学生的心里特点和实际的发展水平对不同的人采取不同的方法的要求进行教学的。面向全体学生则要求充分考虑到大多数学生的实际水平，在课堂教学中，坚持按照课题教学大纲的要求进行教学，理论与实践相结合的原则，这一原则要求教师引导学生认清人们获得真理的重要来源，促使他们善于从理论与实践的联系中理解和掌握，掌握知识，积极地运用所获得知识去解决实际问题。23、大学教材特点？1、教材是从一般书籍分化出来的，为教学服务的专业书籍，不仅要为教师服务，同时也要为学生服务，便于他们独立钻研2、教师应该是一部学科思想发展史，不仅要反映科学知识与理论，还要反映科学知识获取过程，3、教材能够反映与教材相关的从生产和社会中提炼出来的实际问题，并创造、针对性、科学性加以应用教材，教材应是具体生动，图文并茂，配以精选的插头照片，便于学生学习4、编写者应从全局出发，积极配合提高教材快乐的总评质量。24、结合课程设计实际，探讨课程建设的意义？1、建立各门课程规范2、从整体上认识课程建设与其它的课程相互联系3、推动教学管理制度化4、转变教育教学思想，建立合理的适当的教学质量标准课程内容：1、课程内容改革评系2、课程教学设施的建设3、建设课程教学方法手法研究准备4、课程教学组织与管理，即教学大纲进度表、教学文件的制定，讲课答疑，辅导、实验、课程设计等原则的组织实施等。25、课程建设要求?1、教学大纲有特色2、教材要合适3、教学资料要完整4、考核手段要科学5、有一套有效的教学方法以取得良好的教学效果6、应满足教学要求的教学设施26、实施学分制对我国教育改革和高校教学改革有那些积极意义？第一、有利于高校人才培养，主动适应市场经济对人才的需要，增强人才培养的灵活性。第二、有利于促进高校教学思想的转变。第三、有利于充分贯彻因材施教的教学原则。第四、有利于促进高校教学改革的不断深化。27简述形成性评价和总结性评价？形成性评价是通过诊断教育方案计划，教学过程进行