数学北师大版二年级下册数学二年级下北师大版第四单元第一课《铅笔有多长》教学设计

数学二年级下北师大版第四单元第1课铅笔有多长教学设计西安市莲湖区远东第二小学 吕云教材分析本节课是本单元的第一课时，学生在二年级上册已经学习了“厘米”和“米”这两个长度单位，测重体会统一长度单位的必要性。这节课是第二次学习长度测量单位，侧重体会分米，毫米和千米的实际意义，教材通过让学生估一估、量一量、想一想、找一找、说一说、动一动，使其建立起分米和毫米的表象，进行简单的单位换算，能恰当选择长度单位，发展学生的空间观念，培养学生的估测能力。学情分析在此之前学生在一年级下册已经认识了米，厘米这两个长度单位，知道了它们之间的进率，理解厘米和米的实际意义，能进行简单的单位换算，在生活实践中能选择恰当的长度单位，头脑中也建立了1米，1厘米有多长的表象。教学目标1. 经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米、各有多长，知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。 2，能进行简单长度单位之间的换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验。3.初步发展估算意识，激发学生对测量活动的好奇心和参与活动的主动性。 教学重点 1.感知1分米和1毫米的实际长度意义。 2.会进行简单的长度单位换算教学难点建立1分米和1毫米的长度概念。教学方法让学生在估一估、说一说、量一量、比一比等活动中获取关于“毫米”、“分米”的直观体验，建立表象，认识长度单位分米和毫米。课型 新授课课时安排 一课时教学用具 PPT课件，2分硬币，米尺教学过程一、导课1，猜测老师手里的米尺有多长，有何依据，引出长度单位。复习学过的长度单位,2师：铅笔是大家的好朋友，猜测老师手里的铅笔有多长？怎样知道谁猜的准确？需要借助什么测量工具？具体该怎样测量？生汇报。（设计意图：根据小学生好奇、好玩的心理特点，利用学生感兴趣的猜测活动导课，在激发学生学习兴趣的同时，在轻松的氛围中很自然地走进课堂。）二、创设问题情境11.根据大家的猜测和验证谁猜的准的各种方法，老师给同学们讲讲怎样测量和认识比厘米大和比厘米更小的长度，（板书课题：铅笔有多长）打开多媒体课件出示，一起看看出示的铅笔有多长，演示课件三、探究新知活动一：认识分米1.揭示分米师：智慧老人介绍给大家一位新朋友，读一读，找一找“10厘米就是1分米（dm）”板书： 1分米=10厘米 1dm=10cm2.感知1分米的长度（1）找一找你能从尺子上找出1分米的长度吗？指给你的同桌看看。用手比一比，你和同桌的1分米一样长吗？（2）量一量请同学们量一量我们身边有哪些物体的长度大约是1分米？生汇报。3.分米和米的关系师：在米尺上数一数有多少个1分米？生汇报。（板书：1米=10分米 1m=10dm） （设计意图：通过找一找、估一估、量一量等活动让学生多种感官共同参与活动，认识1分米的实际长度，发展学生的空间想象力和动手操作能力。）活动二：认识毫米1.估一估根据刚才的测量经验，估一估这只铅笔有多长？生汇报。2.量一量师：我们一起量一量，看看谁是火眼金睛。（课件演示）生：比6厘米多了3个小格。师：多三个小格是多长？“1厘米中有10个小格，每个小格的长是1毫米（mm）”，三个小格就是三个一毫米就是三毫米，。师生一起发现。师：真棒！那我们可以说1厘米=10毫米。（板书：1厘米=10毫米 1cm=10mm），生读三遍，正反读。3. 感知1毫米的长度。（1）（生拿出2分硬币）估计一下，这枚硬币的厚度是多少？再量一量。师：鼓励学生找到生活中接近一毫米的东西。生活中身份证、电话卡的厚度大约也是1毫米，十张纸的厚度大约也是一毫米。（2）师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手慢慢抽出，看一看留在两个手指中间的1毫米有多长？你有什么感觉？师：1毫米比较短，不细心都注意不到，所以，我们在测量和画线段的时候一定要认真仔细！四、整理1.知识整理我们一共有几个长度单位朋友了？你能给它们排排队吗？并说一说为什么？2. 我说你比划用体态语表示1毫米，10毫米，1厘米，10厘米，1分米，10分米，1米的长度。（设计意图：通过在直尺上比划、空手比划，从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大测量难度，一步步加深学生对分米和毫米的认识，初步培养估计的能力与意识。）五、巩固练习1.在（ ）里填上合适的数。7m=（ ）dm 3cm=（）mm 90dm=( )m 60cm=( )dm 2m=（）cm 800cm=( )m 2.判断对与错，请在对的后面打“”，错的后面打“”。（1）门的高度是2m（ ）（2）文具盒长约25厘米（ ）（3）一粒大