平移和旋转》教学设计北师大版三年级数学下册.doc

平移和旋转北师大版三年级数学下册1教学设计学科名称：北师大版三年级数学下册平移和旋转2所在班级情况，学生特点分析：我班学生多数都是外来务工人员的子女，父母的知识层次偏低，与老师沟通较少，导致学生的学习习惯养成不好，个别学生作业完成的不好，但思维较活跃，想象力丰富，回答问题较积极，易于调动。3教学内容分析：平移和旋转属于“空间与图形”领域，这部分内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系极其变换，它是人们更好的认识和描述生活空间及交流的重要工具。教材注重将学生的视野拓宽到自己生活的空间，注重以现实世界中有关空间与图形的问题作为学习素材，使学生经历从现实素材中抽象出几何模型的过程，体验图形与现实世界的密切联系，本课在教学中突出用观察、操作、想象、思考、交流等活动，在活动中体验基本图形的基本性质。4教学目标：1）通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移与旋转。2）会计算方格纸上图形平移的格数，并能涂出平移后的图形。3）渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。5教学重点：1）认识平移与旋转现象。2）计算平面图形平移的格数。教学难点：计算平面图形平移的格数，并能涂出平移后的图形教学用具：课件、玩具汽车、方格纸，风车、纽扣、绳子等。6教学课时：1课时7教学过程：一、创设情境，初步感受平移与旋转的运动特点1创设情境，导入新课（1）出示玩具汽车和风车：你能用手势比划它们的运动方式吗？（2）师小结：汽车做的运动是平移，风车做的运动是旋转。今天我们就来学习这两种运动现象：平移和旋转。板书课题：平移和旋转（3）其实生活中还有许多这样的运动现象，我们一起来找一找。（出示课件游乐园，带领孩子们一起进入游乐园参观）。师：刚才我们看到并笔划了这么多的游乐项目，他们的运动方式都一样吗？你能根据它们的运动方式分一分类吗？试一试，相信自己一定行。2.分析归纳，揭示概念（1）请同学们汇报自己的分类方法，说一说分类的理由（2）你能给刚才表现的运动方式起个名字吗？（3）师总结归纳：刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的（用手势表示），旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变；平移就是直直的移动，方向不发生改变。二、合作探究实践探索1.师：不仅在游乐园中有平移和旋转现象，在我们的日常生活中这样的现象也随处可见，你在生活中还见过哪些平移和旋转现象？（学生说，教师随机指导）2.你会用手中的学具（细绳、纽扣、铅笔盒等）做一做平移运动和旋转运动吗？（学生做，教师指导）3.展示运动现象，进一步明确平移和旋转运动。4.试一试。（1）判断哪些是平移哪些是旋转？(大屏幕出示图片)（2）做课本19页“试一试”（3）你是怎么知道的？（整个图形比原来图形低1格；图形的底边比原来的底边底1格；三角形的顶点所在的位置比原来的位置底1格等。）（4）指导学生以三角形中的某一点（如顶点）为标准，观察它的平移方向和位置，然后判断结果。目的是让学生发现或体会，观察一个图形的平移过程，只需观察图形上任意一点的平移过程。三、在操作、观察、活动中学习计算平移的格数：1.今天老师还为你们带来了一棵美丽的圣诞树，请注意观察（出示课件）（1）它在作什么运动的呢？（2）向什么方向平移？平移了几格？（3）你是怎么知道的？（学生讨论交流）（4）教师总结：整个图形比原来图形低1格；图形的底边比原来的底边底1格；三角形的顶点所在的位置比原来的位置底1格等。）（5）指导学生以三角形中的某一点（如顶点）为标准，观察它的平移方向和位置，然后判断结果。2.课堂练习：做课本20页“试一试”1、2题。（在学生练习时，教师要为学习有困难的学生提供有效的帮助。）四、全课总结今天你有什么收获？五、作业安排课本20页“试一试”第3题8.附录（教学资料及资源）：数学教师教学用书和课本。9.自我问答：通过实践活动，以学生感兴趣的事情出发，让同学们把平移距离这个难点，