2014年高考备考1.docx

3、10号，省教科所邀请湖北武昌实验中学英语特级教师马映红在兰州十中做了2014年英语高考备考讲座。分析了2013年全国新课标一卷、二卷机各省市高考情况。主要探讨内容 I. 2013年高考总体情况 II. 2013年高考试题评价III. 2014考试大纲解读 IV. 2014高考命题趋势分析V. 高考题型分析和命题规律VI. 高考后期复习备考策略I、2013年高考总体情况 2013年除广西为大纲版高考外全国合计30省市自治区参加新课标高考，其中，重庆、四川、贵州、青海、西藏、甘肃6省市首次进入新课标高考阵营。 2013年教育部考试中心首次命制了两套新课标全国卷，其中卷I含听力，卷II不含听力。 2013年全国新课标高考英语卷合计18套，全国课标卷2套和自主命题卷16套（广东、山东、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽、天津、湖南、北京、上海、陕西、江西、湖北、重庆、四川），仅有广西仍使用教育部考试中心命制的大纲版高考试卷。II、2013年高考试题评价2013年：河南、河北和山西等省市使用高考英语课标卷I。教育部命题中心专家组的评价 是： 1. 试题在命题上严格遵循考试大纲要求，在知识点的分布、试卷的词汇量以及篇幅上与往年水平基本保持一致，且有发展。书面表达仍然沿用近几年的应用文体，以书信为载体，选题贴近考生生活实际。 2. 在一些题型中，设题方式有所变化、用词及话题选择难度增加，且并非整套试卷从前往后由易到难排列，而是难中有易，易中有难，难易相间。 3. 整套试卷对于英语语言综合能力考察要求更高。 试题还有以下几个特点： 1. 命题原则体现高中英语课程标准中的评价建议2. 难度保持相对稳定3. 坚持以往成熟的命题原则，试题设计语境化4 素材贴近生活，贴近时代5 高考试题素材体现思想性和教育性，渗透情感体验与教育6. 试题体现开放性 单项填空 该题的考查目标是词法、句法和语用等基础知识，特别注重考查在特定语境中的语言基础知识的运用能力。虽然知识点的分布和往年基本一致，但是题目更加体现英语语境化，同时加强了对于动词在不同语境中间实际应用能力的考察，涉及到动词的题目多达七个。学生的弱项会更加突出，例如时态、基本动词短语、倒装句型等用法。知识点涵盖了时态、动词、短语动词，宾语从句、状语从句、定语从句，非谓语动词、省略，介词，冠词，交际用语等。非谓语动词，时态，三大从句是重点。2012年考查过的代词，连词，倍数表达法未再出现。 完形填空 其特点主要有两方面：一方面内容贴近日常生活实际具有较强的趣味性和可读性。另一方面个别选项在确定答案时具有很强的迷惑性，注重考查学生对于整个文章上下文的理解和联系。 阅读理解 阅读理解与往年高考难度相当。选材富有思想性和教育性，题材新颖。文体多全，词汇妙美，情节引人，表达地道。阅读量不大，设题不偏不怪。重点考查了考生对语义、语境及语篇的深层理解，充分地反映考生综合运用英语的实践能力。题目设置合理，问答贴切。主要题型有细节题，推断题，主旨题，难度适中。其中A篇与C篇难度较大，失分较多。B篇文章较难，但设题简单，得分理想。D篇不具有难度。 总之，今年试题符合以往的命题规律，体现了注重基础和能力的命题要求，有梯度、具有选拔性；对今后英语教学具有指导意义。英语学习既要注重基础知识的掌握，又要注重英语语言运用能力的培养。对于学生来讲，要想考好英语，基础知识、综合语言素质是前提。教学中，基本知识最重要，需要时间，打好基础。阅读写作综合性最强，分值最高，需要做好长期准备。 III、2014年高考 考试大纲解读 考试大纲及考试说明是指导高考命题和高考复习的纲领性文件，规定了高考的考试性质、指导思想、考试范围、试卷结构等等，既是高考命题的依据，也是备考复习的依据。 深入研究和领会考试大纲及考试说明，是了解高考命题方向和命题思路的唯一正确途径。 课标、考纲和高考试题的关系 新课标与教材的关系 一套课标，多套教材，高考依据课标而不是教材命题。 考试大纲与新课标的关系 考试大纲服从新课标，考试大纲是根据新课标 而定的。 考试大纲与考试说明的关系 考试说明是高考命题的直接依据，比考试大 纲说得更详细一些，更明确一些3. 2013年全国新课标卷I和新课标卷II的异同 课标卷I卷面分数150分；课标卷II卷面分数 150120分。 课标卷I 有听力，课标卷II 150分的有120分的 无听力。 单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错 和书面表达题两套试卷题型一致但内容不同。 课标卷I从整体难度上要大于课标卷II。4. 2014年考纲与2013的比较 2014年全国新课标版英语学科考试大纲与2013年的大纲相比，在考试内容和要求、时间、分值、题量等方面都没有大的变化，只是题型和试卷结构有变化。词汇量要求仍为3500左右。基于考生的实际情况，考纲说明将考试大纲附录词汇表单词量压缩到了3000个左右，作为高考命题的词汇范围，并为命题需要增加了个别带星号的、仅要求考生知道其意思的单词。考试大纲中对考生的语言运用能力(听力，阅读理解，写作）考查标准无变化。2014年全国课标版试卷的命制将在总体上和思路上，除题型变化外，与2013年高考试卷保持一致。2014年高考英语考试的题型仍包括听力、英语知识运用、阅读理解和写作四大类型，分别考查考生对英语基础知识的掌握和运用情况及英语听、读、写几方面的能力。 这里需要特别指出的是：2014年高考英语试卷在英语知识运用这部分的的变化，就是用语法短文填空代替单项填空。 5. 高考新题型解读 教育部考试中心综合处、英语科试卷命制负责人刘庆思指出：2014年高考英语试卷结构将进行新一轮调整，主要是以语篇型语法填空题替代已使用几十年之久的单句型语言知识题。 一、高考英语科去除单句型语言知识题的原因 单句型语言知识题因其考查内容覆盖面广、难度可控性强、试题间影响少、测试信度高等众多优势，一直是高考英语考试中的经典题型。然而，这一题型也有着不容忽视的缺陷。 1. 不符合交际语言测试理论的要求 2. 对英语教学的导向较差 3. 容易向学生输入错误信息 4. 容易出现一题有多个可接受答案的情况三、 新增语篇型填空题的要求和形式 语篇型语法填空题的形式为：在一篇200词左右的语篇（短文或对话）中留出10处空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容或所提供单词的正确形式，所填写词语不得多于3个单词。考生须灵活运用语法知识，如单词词性、动词时态、名词单复数、连接词、代词、冠词等判断各空白处应填写的内容 四、语篇型语法填空题对高中英语教学的启示 语篇型语法填空题旨在考查考生在阅读理解的基础上对语法和语用知识的掌握情况，着重考查考生的综合语言运用能力。其“突出语篇，强调运用”的命题思路，不仅充分体现了语言测试的交际性原则，也很好地体现了高中英语课程改革的教学理念，与课程标准所提出的英语课程的性质完全吻合。因此，在高中英语教学中加强学生相应能力的培养，不仅符合课程标准的要求，也能够增强考生应对此新题型的能力，从而实现教考相互促进的良性循环1.要转变态度，改变中学英语教学中存在的过分强调语法规则而忽视其语用功能，过分重视接受性技能的学习而忽视产出性语言技能培养的现象。 2.要加强对学生语篇逻辑分析能力和精细阅读能力的培养。 3. 应该继续重视语言的准确性。 4. 进行恰当的适应性训练有助于增强考生应对此题型的能力。 5. 要加强学生对该题型的适应性训练 给 提 示 词 词性 转换 以加后缀为主：名词后缀、形容词后缀、动词后缀、副词后缀、数词后缀；也有加前缀的情况 动词 时态、语态、语气、情态动词、不定式、-ing形式、过去分词 名词 数、格 形容词 比较级、最高级、形容词副词词性互变 副词 比较级、最高级、形容词副词词性互变不 给 提 示 词 连词 从属连词、并列连词 代词 人称、非人称 (it)、物主、反身、相互、指示、疑问、关系、连接、不定 介词 简单、合成、短语 冠词 定冠词、不定冠词 副词 疑问、连接、关系、时间、地点、方式、程度、句子、承接 6高考命题依据 2003年普通高中英语课程标准（实验） 2014年普通高等学校招生全国统一考试英语大纲（课程标准实验版） 2014年普通高等学校招生全国统一考试英语大纲的说明（课程标准实验版）7.考试说明的重要性 是对考试大纲、课程标准的细化和微调，所以考试说明既是2014年高考命题的依据，也是考生复习备考的重要参考资料。8. 高考命题的指导思想 命题将以普通高中英语课程标准(实验)、2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲和2014年普通高等学校招生全国统一考试(课程标准实验版) 考试说明为依据，不拘泥于某一版本的教材。 命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，考查考生的综合语言运用能力。 本着利于中学推进素质教育，深化新课程改革的原则，命题保持相对稳定，体现新课程理念。 命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。 9.高考命题的基本原则 命题不拘泥于教科书，注重试题的创新性、多样性、选择性、探究性和开放性，强调学科的系统性和知识的内在联系，对支撑学科体系的主干（重点）知识保持较高的考查比例。遵循三个“有利于”三个“体现”的原则 有利于高等学校选拔优秀学生； 有利于中学推进素质教育和课程改革； 有利于考试公平、公正、科学、规范、安全有效 10. 高考考查内容和要求 语言知识 要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为3500左右。(实际3000个左右。) 2. 三为主 核心主干知识为主 以能力为核心命题立意为主 强调综合性、时代性为主 * 更加关注学生的科学素养发展 * 更加关注学生的学习潜能 * 更加凸显英语作为工具的学科价值 * 重视语篇语境中运用语言能力的培 养3. 知识的考核会更为灵活 （1） 高考命题由前几年的“不强调知识的覆盖面”，到现在的“强调一定的知识覆盖”，强调“重点知识年年考，非重点知识轮换考”。 （2）各知识点的考核难度、设问方向基本成熟，备考中要注意进行分类总结、把握好侧重点。 （3）综合性进一步加强。高考命题强调综合性，注意在知识的交汇处命题。这类题往往难度不大，但综合性强，内容新，背景新，方法新。4. 对新课程理念的落实步子会更大 （1） 强调能力培养的实用性，还原学科的本质，突出学科特色，强调学科思想方法的考核。 （2） 重视思维，淡化模式、技巧；弱化传统的、纯学科技巧性的考核，就英语学科来讲，强调考生的语用能力和篇章理解能力，单纯考查语法的题没有了。 （3） 强调应用，贴近考生生活实际、突出时代气息。 （4） 加大能力考察，利用开放性试题，让考生有较大的发挥余地。开放性体现在思维的多向性，答案的多元化，评卷的多维度。 （5） 推出新题型、新考法。二、学生在复习中存在问题 1大部分学生基础知识（词汇、课本上的语言点）掌握不牢固，似是而非，模棱两可，做题是不是凭所建立的学科知识体系走，而是跟着感觉走; 2. 学生被动接受知识的现象比较普遍； 3.学生自觉主动的意识不强，过于依赖教师；4.学生对知识的掌握不扎实、理解不全面； 5.学生语言知识积累不够，知识迁移能力差，特别是词汇积累不够； 6.缺乏学习方法和规划。 7.不能很好地正视自己存在的问题以及如何解决这些问题的办法； 8. 学而不思没有养成思考和总结的习惯。 9. 学习习惯不好，不会学习。 三、教师为备考须做的几件事1. 对照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求。2. 研究近3年至5年的高考真题。（尤其是近3年，能了解考试趋向）3. 全面了解所执教班的学生情况 。（知己知彼4. 制订具体、详尽的复习计划（不打无准备之仗，最好细化到每一节课）5. 收集新信息，了解新动向。 （充当舵手，保证不走弯路6. 慎选复习用资料 。 （工欲善其事，必先利其器7. 最好有自己的题库：历年高考题 近几年模拟题和易错题 本校期中期末及单元测试题 分项练习题 （语法，完型，阅读，写作8. 会挑选，改编试题，更要会命制模拟题。(会命题会选题是高中教师应具备的基本素质) 9. 教师走进题海，以便让学生走出题海。10. 教师要解放，让学生有更多的自由时间和空间。二轮复习 (2014.03-04底/05初) 坚持四点： 1. 巩固（巩固一轮复习成果） 2. 完善（知识体系，查漏补缺） 3. 综合（方法、规律、解题能力） 4. 提高（提高语言综合运用能力，提高应试能力） 在这段时间内，侧重能力培养，加强技巧分析，培养学生综合运用语言能力, 适当穿插综合训练，重在查缺补漏。 三轮复习: (2014.05-06) 突出四点： 1. 模拟（真正的模拟演练） 2. 强化（能力培养） 3. 回归（基本知识点和考点） 4. 调整（策略、心态） 六、复习备考措施1. 制订切合实际的复习攻坚计划。 复习备考工作要按部就班、有条不紊地进行；重视分层分类推进，确保复习高效。 2. 加强备课组集体教研与备课。 充分发挥集体的智慧和力量，避免各自为战的现象， 避免复习中出现只练不讲，依赖资料不备课和作业只查不批等现象，将常规工作落到实处。 3. 精选精编训练题进行训练 可以选用高考题和各地最新模拟，编选专项练习。在训练中提高解题能力和解题速度; 要重视阅读和写作训练，听力和单选不宜过多训练。复习中应适当加强对重点内容的强化训练和题后分析，提高“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维能力。训练快速阅读的能力，提高带着问题快速搜索信息，根据上下文提示进行逻辑推断的能力。多读一些原汁原味的文章，通过广泛涉猎，培养英语语感，提高对词、句、篇的理解速度和准确度。 4. 适时进行查漏补缺 在二轮复习中要加大查漏补缺的力度。对学生的要求是：将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。不要注重记多少题，重要的是让学生记住老师对这些题的分析。到考试前再回顾、反思、比较、消化以期达到遇到同类试题不再出错的目的。（最好根据练习中学生常犯的错误，编制出一至两张高质量的错题反馈训练 5. 合理安排综合训练 除了学校安排的考试以外，每周再做一套综合模拟题。训练学生的应试技巧和考试能力。要注意收集各地的高考信息和模拟试题。经过精选精编，努力提高质量和针对性。评讲试卷要突出重点、难点、常错点，解决学生存在的问题，演练、积累临场经验。从而增强学生的自信心，强化应试技能，最终提高应试能力。 6. 注重真题运用 近年真题在出题思路、难度和考试热点等方面均具有质量高、信誉度强、可操作性强等优点。真题不但兼备模拟题的优点还不具有模拟题的不足，真题研究透彻，意味着考生将命题人的思路也能摸透。利用近年中、高考试题进行训练是最为有效的方法。 词汇复习抓好6个到位:词汇量到位 ，3500左右。 核心词的掌握到位，四会：听（得清），读（得懂），写（得出），用（得准）。演生词的复习到位，派生，合成，转化。（构词法知识的问题。一方面构词法知识可以迅速扩充词汇量，是十分实用的工具性知识；另一方面，高考试题中出现的由一般构词法产生的新词不被视为生词，一般不给汉语注释。因此，系统地归纳总结构词法知识也是词汇复习的一个必不可少的环节。） 旧词新义。 新增词的教学到位。对于考纲新增词的音、形、性、义、搭配、用都题型专题复习要抓五条： 1.讲明白 对六大题型的功能，考查目标，考查内容，考查重点，考查形式，解题方法，失误防范，能力培养要讲明白，注意简而不繁，明而不混。2.练到位 考点、内容（题材，体裁，形式）到位 、形式到位，重点训练量到位。 3.评清楚 指明立意，讲清考点(主考点,助考点)，干扰点，思维切入点,点拨思 路。 4.化错题 原题隔时做,变“形”及时做，重点反复做。5.固基础 通过解题发现问题，弥补缺漏，完善网络，巩固基础。学生的背诵量与其英语水平的高低成正比。学习的实效是我们永远要注意的问题。抓住学习 的分分秒秒,并非抓住分分秒秒学习。英语是一种技能，是练会的，熟能生巧。高考成功的关键是搞高“中低档”题的正确率。兴趣是最好的老师,勤奋是最好的学习方法,课堂是吸取知识最好的场所。2014年新课标高考英语考试大纲解读及备考建议（附2014高考英语高频词汇表及作文万能句式）由教育部考试中心编写的2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲已新鲜出炉。此次出炉的新考试大纲与去年相比，变化较小，高考命题将保持稳定。 英语：查漏补缺强化专题训练 【大纲解析】 全国高考试题做了一些微调，特别是试题的词汇量、选材的广度和深度、试题的难易度和区分度等方面的局部变化还是有可能的。题型改革具体内容：基于各种原因，删除了建国后高考英语历史上延续数十年的“单句型语言知识题”(合计15题，合计15分)，代之以“语篇型语法填空题”(合计10题，合计15分)，此改良题型考纲称呼为“英语语言知识运用第二节”。此外，在2013考纲基础上更换了所有样题。 【备考建议一】 1.认真研读教学大纲和考试说明以及近年来的考题，多渠道获取信息，把握高考命题的方向，注意及时作出调整。 2.复习要依托教材彻底扫除知识结构中理解上的障碍，重视语言基础知识，尤其是词汇的音、形、义和用法。但要防止过多、过细和过深，重点要放在不同的语言情境中灵活运用语言知识。第二轮复习要降低难度，抓基本题型，掌握好基本词汇与基本句型，突出对重点知识的复习，奇速英语24个故事串记高考3500词汇。查漏补缺，强化专题训练。建立错题档案，弥补知识漏洞，复习中要加强题型专项训练，在训练中提高解题能力和解题速度。适当加强对重点内容的强化训练和题后分析，提高“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维能力。 3.加强语篇、语境和语义的概念体系，将语言知识灵活准确地加以运用，只有正确理解语境、语义，才能把握文章的脉络。要增加知识和阅读的储备量，扩大知识面，既要理解字面意思，也要理解深层含义，根据所给材料，进行合理的推理判断。每天做一定量略高于自己水平的完形填空和阅读理解也很必要，题材和体裁要多样化。不要刻意去看表，控制自己的速度，这样反而会打乱自己的步伐，浪费时间。检验时间是否来得及可以在做整套练习卷时用正常的速度检测。 4.要明确自己的问题，善于发现自己的不足，及时释惑。 5.加强写作训练。从基本词汇和五个基本句型的积累运用入手，力求地道、通顺，然后运用较高级词汇和结构，以提高文章档次;还应注意正确使用表逻辑关系的关联词，以使文章连贯紧凑。另外，通过多背诵范文增加储备，督促学生定期围绕不同体裁、题材进行写作练习。强化答题和书写规范训练，卷面要整洁，使答卷赏心悦目，提高成绩。 【备考建议二】为了能使广大2014届高三的师生英语总复习更加有方向性和针对性，我们特邀请资深英语教育专家蔡章兵老师来谈谈2014年高考英语总复习重难点、复习方法、备考高分策略及复习资料的选择。 蔡章兵老师认为高考英语要取胜，总复习一定要坚持以下总原则：夯实基础强化阅读理解完形填空书面表达（写作）及新题型的训练。在夯实基础的前提下，后期每天必须坚持2-3篇高质量的阅读完形的训练，同时加强书面表达、阅读表