人教2011版小学数学四年级小数的近似数教学设计 (5).doc

小数的近似数(第1课时 )【教学内容】教材第52页例1【教学目标】1、能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。2、通过小组讨论、实例分析，知道在表示小数的近似数时，末尾的0不能去掉，知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精确。3、通过生活中的事例，感受到求小数的近似数在生活中的广泛应用。【重点难点】根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。【教学准备】多媒体课件、主题图。一、情景导入师：老师昨天去超市买香蕉，电子秤上显示香蕉的总价是26.45元，26.45元表示几元几角几分？（26元4角5分）你们认为，老师应付给超市多少钱合适？为什么？（学生讨论交流。)(应付26元现在角使用的少了或26.5 分已经不流通了等。 )师小结：同学们的回答都很贴近现实生活。由于现在的仪器精确度越来越高，我们日常生活中经常会出现精确到小数点后多位小数的情况，但日常生活中我们往往没有必要那么精确，只要求出它的近似数就可以。师：今天我们就来学习小数的近似数。（板书：小数的近似数。）2、 新课讲授知识点：四舍五入法求一个数的近似数出示教材第52页例1：1. 有一个叫豆豆的小朋友的准确身高是0.984米。这个小数倒是不大，但数位太多，不好说也不好记，生活中我们说他身高时就可以说他身高的近似数？（说身高的的近似数大概数）提问：请你想一想这个三位小数的近似数可能是一个什么样的数呢？（学生讨论交流汇报。）小结：通过同学们的回答我们可以知道三位小数的近似数可能是两位小数、一位小数、整数。师：如何求一个小数的近似数呢？在学习求小数近似数前，我们先来回顾一下求整数近似数的方法。师：分别省略下面这个数万位后面的尾数和千位后面的尾数，求近似数。 137400140000 137400137000 我们用到了什么方法求这个数不同的近似数？（四舍五入法）总结：四舍五入的方法。师：其实求小数的近似数也可以像整数一样运用四舍五入法。尝试用四舍五入法求小数的近似数。2. （1）接下来请试一试，运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最接近准确数值的两位小数表示出来。说说想法。(学生汇报，师板书：0.9840.98)小结：0.9840.98像这样将一个小数百分位后面的数字去掉，就可以说成保留两位小数。提问：说说对“保留两位小数”的理解。说说保留两位小数的方法。提问：保留两位小数和精确到百分位的意思一样吗？小结：保留两位小数和精确到百分位的意思一样。如果将一个小数十分位后面的数字去掉，可以怎么说呢？“保留一位小数”是什么意思？请写出结果。说说保留一位小数的方法。(学生汇报，师板书：0.9841.0）提问：0.984保留一位小数时可以写作1吗？（1.0和1表示的数值相同，但表示的精确度不同，1.0表示精确到十分位，1表示精确到个位，0起到占位和精确度作用，不可以去掉。）小结：强调表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。（3） 如果将一个小数整数后面的数字去掉，可以怎么说呢？（保留整数）请写出结果。说说保留整数的方法。(学生汇报，师板书：0.9841)提问：回顾用四舍五入法求一个数的近似数的方法。小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位，保留一位小数表示精确到十分位，保留两位小数表示精确到百分位。精确到个位，看十分位；精确到十分位位，看百分位；精确到百分位，看千分位。小于或等于4就舍去，大于4就向前位进1。（板书：保留数位不同，精确程度不同）3.写出自己的身高，并保留整数、一位小数。通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到，结果精确到十分位要更接近实际情况。小结：表示小数的近似数，小数位数越多结果越精确。 3、 练习4、 课堂小结1、求小数的近似数可以像整数一样运用“四舍五入法”2、表示小数的近似数，小数位数越多结果越精确。3、表示近似数时，小数末尾