分橘子教案.doc_第1页
分橘子教案.doc_第2页
分橘子教案.doc_第3页
分橘子教案.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

学 科数学课 型新授课 时1课时课 题 第一单元 除 法 分橘子 教学目标1、 知识与技能：理解“0除以任何不是0的数都是0”。探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。2、 过程与方法：经历与他人交流各自想法的过程，并逐步学会合作学习。3、 情感、态度、价值观：培养学生的合作意识和探究能力。教材分析教材创设了“淘气的猴子”的情境，引导学生提出问题，理解“0除以任何不是0的数都是0”。重点：理解“0除以任何不是0的数都是0”，并能正确计算。难点：商中间或末尾有0的除法。学生分析学生对“0除以任何不是0的数都是0”不难理解，但应用其进行计算可能有一定的困难。教学模式总体模式：养成好习惯-掌握好方法-形成好品格教学准备教具：课件。教学流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、创设情境二、合作探究昨天我们学习了孙大圣分桃子 ，没有分到桃子的小猴子眼馋极了，于是他们决定自己去山上找橘子。他们找啊找啊，终于找大了一颗橘树，（课件出示）发现了什么？（一）学习被除数是0的除法。想一想：小猴子们每人摘到几个子橘？怎样列式？板书：04=0如果有来一只猴子呢？又该怎样表示？05=0如果有6、7、8只甚至更多的猴子来分橘子呢？会有什么结果？你从中发现了什么？生：树上一个橘子也没有。每只猴子一个橘子也得不到。又来一只猴子以后，每只猴子仍然一个桃子也没有得到。 学生列算式，并观察、讨论刚才的算式有什么特点？在小组内交流。继续分桃子的故事，可以和上一节课的内容有一个完整的连贯性，也可以通过故事情境激发学生的学习兴趣。通过小猴子分橘子这样一个橘情境，使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”这一规律。 三、巩固应用汇报交流结果：教师引导学生归纳得出“0除以任何不是0的数都得0”（二）学习尚中间或末尾有0的除法。1、出示4084=？教师检查订正，针对学生出现的问题，进行指导与纠正。尤其是除到十位时被除数为0，该怎么办？指导学生在计算过程中说说估算的大致范围以保证计算的准确性。2、出示6123=在计算中发现了什么问题，你是怎样解决的？如果学生能计算，可以指名板演，并讲一讲是怎样想的。汇报发现的问题及讨论的结果:除到被除数哪一位不够商1时，要对着那一位商0。引导学生认识到商的末尾有0怎么办？通过检查得出：商末尾的0不能丢掉。完成练一练学生在自己的本上试着独立计算。学生通过理解与体会商的十位虽然是0，但是仍然要写0站位。学生能够独立计算，在计算过程中遇到被除数十位不够商1，可以小组讨论。指导学生检查。通过学生计算探索商中间有0的除法竖式的写法。 培养学生学会合作学习。通
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论