人教2011版小学数学三年级24 时 记 时 法.docx

24时记时法大池村中心小学铁盛毅一、 教案背景1、面向学生：小学2、学科：数学3课时：14课前准备：学生课前查有关计时法的资料。二、教学课题1结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2结合生活实际，正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算，体会24时记时法在生活中的应用。3在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，培养珍惜时间的良好习惯。三、教材分析24时记时法是人教版三年级数学下册第六单元第823页的内容。它是在学生学过时、分、秒，能够认读钟面上时间的基础上进行教学的。教材中用两次图示讲述了记时法的原理，并联系生活情境教学使用24时记时法。教学重点：会用24时记时法表示时刻。教学难点：两种记时法的相互转化。教学准备：1多媒体课件、学习单等。2学生课前上网查有关计时法的资料四、教学方法在教学中，以学生的发展为本，创设教学情境，激发学生自主探索，组织学生讨论交流，五、 教学过程（一）、引入1.你们喜欢看动画片吗？你们爱看什么节目？它是什么时候播出？2.你知道动画乐翻天一般什么时刻首播吗？（师随机板书：晚上6：00）3看看电视画面上显示的是晚上6时吗？电视上怎么显示的是18时呢？（师随机板书：18：00）4老师这里有一份电视节目预报表（课件出示：电视节目预报表），像这样表示时间的方法，你们还在哪儿见过？5这节课，我们就来研究这种记时法是如何来记录一天的时间的。（二）、展开1.认识24时记时法（1）你们知道一天是从什么时候开始的吗？一天到底是从什么时候开始的呢？一起看看春节晚会上大家一起迎接新年第一天开始的情景。2新的一天开始了，这时，钟面上是几时？电视右上角的时间呢？3（1）师：到了夜里12时，就表示一天结束了，新的一天开始了，所以，我们又把这个时刻称为0时。（2）师：一个小时过去了，现在是几时？1时还可以怎么说？这时你一般在干什么？（3）在7时、10时、12时停下，分别让学生说说这时是几时，你通常在干什么？4（1）时间继续往前走，现在是几时？和你的同桌说一说。（2）指生汇报。（3）13时是怎么想到的？13时还可以怎么说？（板书：13时）（4）小结：下午1时就是13时，13时就是下午1时。5分别在15时、21时停下，让学生说说这时是几时？你通常在干什么？6师：到了一天结束的时候，这时的时刻是几时？24时还可以怎么说？师：到了24时，就表示一天结束了，新的一天开始了，所以，24时也是第二天的0时。7一天时针在钟面上转几圈？经过多少小时？（三）体会一天中的三个12时表示的不同意义。1师：回顾一下，刚刚的一天中，0时时，钟面上的时针和分针在什么位置？这时是白天还是黑夜？12时呢？24时呢？2师：这三个钟面上都是12时，表示的意义一样吗？（四）揭示两种记时法名称。1观察、比较两种记时法。师：现在黑板上出现了两种记时法，观察、比较这两种记时法，你有什么发现？2揭示两种记时法名称。师：像这样前面带有表示时间段的词的记时方法，一般称它为（板书：普通记时法）。而这种记时法，前面没有表示时间段的词，它是用0时到24时来记录一天的时间的，这种记时方法就叫做24时记时法。（板书：24时记时法）（五）两种记时法的比较及转化。1出示彩条图。下面，让我们结合彩条图进一步研究这两种记时法的关系。（课件出示：彩条图）这个彩条图上面是哪种记时法？（24时记时法）下面呢？（普通记时法）你是怎么一眼看出来的？2学习12时之前两种记时法的转换。（1）刚刚通过观察板书，我们已经知道这两种记时法，12时及12时之前的时刻表示时间的数字是一样的，我们来看（课件：去掉时间词）去掉时间词是不是一样了？（2）那么，12时之后的两种记时法，是不是去掉表示时间段的词之后，数字也一样呢？我们来看（课件：去掉时间词），它们表示时间的数字都相差（12）。（3）进行两种计时法的转换练习。3（课件显示完整的彩条图）看来，同学们已经掌握了两种记时法转换的窍门了，想一想，我们在进行两种计时法的转换时，在哪个时刻之后就要考虑加12、减12的问题？4下面请你们用这两种记时法说说这三个画面上的时刻。（1）（出示升国旗画面）这是几时？（早上8时和8时）（2）（出示吃午饭画面）这是几时？（中午12时和12时）（3）（出示准备睡觉画面）这是几时？（晚上8时和20时）5（课件出示10时钟面）请你想一想，这时，你可能在干什么？上课的10时是什么时候的10时？睡觉的10时呢？（六）、总结（一）目标检测：1出示电视节目预报表：师：现在你能用普通记时法说说它的播出时间吗？指生口答。2解决生活中的问题：（1）出示火车票（课件出示）你知道这列火车什么时候发车吗？你觉得他们晚上几时前到火车站比较合适？（2）出示公交站牌（课件出示）你知道这一路公交车最早是几时几分开出？最晚呢？（3）银行营业时间牌（课件出示）看到这个时间牌，你知道了什么？（4）禁止机动车通行（课件出示）你知道从上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行吗？（5）给小闹钟画上时针（课件出示）学生独立完成，集体交流。（6）用24时记时法播报节目。（课件出示：电视节目预报表）同桌先说一说，再指生播报。（二）总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？（三）实践活动：（1）其实呀，记时法的发展经历了一段很长的历史，你们想知道吗？（2）时间过得真快，已经到了下课的时间，最后，老师送同学们一句话，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，愿同学们都能成为时间的主人，好吗？附板书设计 24时计时法附板书设计：普通记时法24时记时法夜里1:00 1:00早上7:00 7:00上午10:00 10:00中午12：00 12:00下午1:00 13:00下午6:00 18:00晚上9:00 21:00午夜12:00 00:00六、教学反思24时记时法是在学生已经认识了钟表的基础上进行的。在生活中，学生或多或少地接触一点24时记时法。由于时间方面的知识比较抽象，无疑让孩子在理解上存在着一定得困难。为了帮助孩子们更好的理解24时记时法，教学中，通过课件演示一昼夜钟面变化过程（随着钟面的变化，夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程），让学生清晰的理解了它的产生，加深了学生对24时记时法的理解，降低认知难度。教学中，我还让学生跟着时针的变化联想一天的生活，并加上适当的动作从而使学生体会到一天时针要走两圈，每圈走12小时，自然而然的理解了24时记时法的产生，并将24时记时法与普通记时法之间初步建立了联系。在这个环节中，我发现有些学生的语言表达能力比较欠缺，生活中的时间观念不够强，这方面需要我们教师的进一步引导。在教学两种记时法的转换时，是在学生直观观察钟面演示的基础上抽象出彩条图，并借助彩条图的优势，让学生充分地观察、比较彩条图，说一说自己的发现，在学生汇报时，借助课件的演示，加深学生的理解，接着，进行两种计时方法的转换练习