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文档简介

课题1 燃烧和灭火(第1课时) 教学目标知识与技能1知道燃烧的定义，认识燃烧的条件，能用燃烧的条件解释常见的燃烧现象。2认识影响燃烧剧烈程度的因素。过程与方法通过设计实验，观察、分析实验，学习控制变量法在科学探究中的应用。情感态度与价值观了解自然规律才能更好地利用自然，为逐步形成科学的自然观奠定基础。教学重点燃烧条件和灭火原理的探究；物质燃烧的条件，灭火的基本思路。 教学难点燃烧条件的实验探究。实验准备烧杯、薄铜片、硬纸圈、滤纸、导管；白磷、红磷、水、氧气。教学过程教学环节 活动 教师活动 学生活动认真观察铁粉燃烧现象，激发学生学习化学兴趣。演示实验：铁粉在空气中燃烧(引入新课同时为后面学习内容做好铺垫)。环节一引入新课 提问：回忆一下，有哪些燃烧现象？燃烧有什么共同的特点？引导学生从现象和本质两方面总结、归纳得出燃烧的定义学生举例。思考、总结、归纳、记录。对燃烧进行从感性到理性的再认识。提问：燃烧需要哪些条件呢？分析、讨论、提出猜想、各抒己见充分展示自己的猜想。活动：利用现有药品和仪器(红磷、白磷、大烧杯、热水、薄铜片、硬纸圈、滤纸)探究燃烧的条件。环节二探究燃烧的条件教师布置探究任务，重点引导控制变量法的应用。聆听。各小组汇报，展示实验方案。分组讨论，设计实验方案。引导、质疑、启发、总结。播放实验7-1视频：燃烧的条件组间相互质疑，逐步完善实验方案。观看实验现象。引导学生分析总结出燃烧的三个条件：有可燃物、温度达到着火点，与氧气(或空气)接触。并解释着火点的含义。分析实验中的燃烧现象并得出结论，综合认识燃烧的三个条件并记录。提问：想要发生燃烧现象是三个条件必须同时具备吗？思考、回答。 讨论：1为什么碳、硫、磷在空气中和纯氧中分别燃烧时的现象不同？分析、讨论、总结出氧气浓度越大燃烧越剧烈。环节三分析影响可燃物燃烧剧烈程度的因素分析、讨论、总结出可燃物与氧气接触面积越大燃烧越剧烈。讨论：2.为什么铁丝在空气中不能燃烧而铁粉能在空气中燃烧呢？思考、回答、巩固所学知识，并将所学知识应用于实际生活。给出反馈练习。引导学生利用燃烧条件解释一些常见的燃烧现象。环
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