人教2011版小学数学四年级小数大小的比较 (15).doc

小数的大小比较教学设计 洛川县交口河镇中心小学 贺小莉教学内容：人教版四年级下册小数的大小比较40页例5，练习十的部分内容。教学目标知识与技能目标：1.掌握比较小数大小的方法和步骤。2.会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。过程与方法目标：1.通过观察比较让学生掌握新知识，加深学生对小数意义的理解。2.通过小数的大小比较，提高初步的观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。情感态度与价值观目标：1.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。2.让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。教学重难点：重点：探究并概括小数大小比较的一般方法难点：比较位数不同的小数的大小。教学方法：自主探究、合作交流的方法。教学安排：1课时教学准备多媒体课件、教学卡片。教学流程一、 温故知新：1、（1） 3.72是由（ ）个一，（ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的。（2）41.295的十分位上是（ ），表示（ ），百分位上是（ ），表示（ ），千分位上是（ ），表示（ ）。（3）说出下面6所表示的意义。 6.13 （ ） 0.69 （ ） 1.265 （ ） 23.816 （ ）2、在( )里填上、或： 999（ ）10005469（ ）54598900000（ ）8099999整数怎样比较大小？如果在下面各数的末尾添 “0”，哪些数的大小不变?哪些数的大小有变化?3.4 0.06 18 700 3.0 104.0310.01 42.00提问：现在你觉得哪个小数会比较大？2.谈话导入，揭示课题。 听到同学们的回答，并不统一。是呀，小数的大小应该怎么比较呢？这就涉及到我们今天要探究的内容：小数的大小比较，板书课题。二、展开探究，总结方法（一）初探，建构。1、出示跳远成绩单。老师这里有一张我们学生的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定名次吗？课件出示：例5的主题图和修改、重组后的成绩记录单。跳远运动场 ： 跳远成绩单：【设计意图：】立足于学生的学习起点，将教材中的例题进行有效的加工和重组，使静态的文本信息变成可操作性的动态式探究材料，使封闭单一的思维方式变得开放、发散，搭建一个有效学习的平台，拓宽了学生解决问题的思维渠道，使探究活动变得更加自主、有效，有利于学生学习的动态生成和意义建构。2.观察记录、学生反馈：（1）通过观察大屏幕上的记录单，他们四人谁跳得最远，是第一名呢？预设： 小明跳得最远（第一名）。（2）你是怎么比较出来的？预设：小明的成绩是3.05，小数的整数部分是3，而其他同学成绩中，小数的整数部分都是2，3大于2，所以小明是第一名。小结：从比较小数的整数部分找到第一名。（3）那么第二名又是谁呢？（学生百思不得其解，无法判断，提出疑问。）假设问题：假如小军是第二名，“”会是什么数？（小数讨论、交流后汇报。）预设：里会填9。（4）激发思考。里填9是2.93米，你有充分的理由确定2.93就比2.8大吗？（独立思考片刻后） 引导探究：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：一位一位地比，从整数部分比起。从计数单位比。2.93里面有293个0.01，2.8里面不到290个0.01，所以2.93大。 把米转化为厘米。2.93米=293厘米，2.8米290厘米。所以2.93大。?（5）那小莉如果是第三名，你又会有哪些想法？（里填5到9）【设计意图：】通过小数大小比较，在独立思考的基础上合作交流，使学生体验到解决问题策 略的多样化，让学生经历了“从原来单一的结合具体内容”拓展到“从数位比、从小数单位比等不同策略” 来比较小数大小的过程， 使学生从多角度多侧面地知其然，又知其所以然。在整个过程中，遵循“以学生发展为本”的教学原则，尽可能地为学生提供自我感悟和自我展示的空间。在生生互动、师生互动中，使学生获得积极地、深层次体验的教学，有效地促使目标的达成。（板书方法）比较小数大小的方法：从高位比起，先比较整数部分，整数部分大这个数就大；整数部分相同时，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；如果十分位上的数相同，再比百分位上的数；如果百分位上的数相同，再比千分位上的数?6.比较：小数的大小比较跟整数的大小比较有什么区别吗？不同：整数比较大小要先看位数，而小数比大小不能看位数。相同：都是从高位比起，依次往下比。7.现在我们要使后面的小数比前面的大，允许你做一些改动，你有哪些不同的办法？（预设：调换一些数字；移动小数点）这些改动中有什么共同的特点吗？【设计意图：】在初步的意义建构基础上，再回顾课始提出的问题，让学生在尝试着用不同的策 略解决问题的同时，自主地实现了方法的优化，从而探究出比较小数大小的一般方法。通过观察整数和小数大小比较的异同点，让学生更深刻地突破了“小数的大小同小数的位数无关”的教学难点，并验证了比较的方法。三、巩固练习 1.比较下面小数的大小. 7.9 8.2 1.374 1.4 0.6 0.60 1.23 1.322、我买1本练习簿用了0.58元，我买1套三角尺用了0.6元，三角尺和练习簿，哪个贵一些？3、哈斯提尔买1本练习薄用了0.58，叶尔达那买1套三