《装满昆虫的衣袋》教学设计.doc

“学程导航”课时教学计划 主备人：陈玲萍 施教日期 年 月 日教学内容5.装满昆虫的衣袋 共几课时2课型新授第几课时1 教学目标能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。了解课文内容，能概括法布尔喜欢昆虫的两件事。教学重难点重点：朗读课文，理解词语。难点：能概括法布尔喜欢昆虫的两件事。教学资源法布尔1823年-1915年 让亨利卡西米尔法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。昆虫记昆虫记也叫做昆虫物语、昆虫学札记和昆虫世界，英文名称是The Records about Insects，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。1.学生已有的对昆虫的喜爱，和文本引起共鸣。2.教师自制课件。有关昆虫的谜语。3.昆虫记片段。预习设计1正确、流利、有感情地朗读课文。2读准字音，画出生字词，并理解词语的意思：“痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊”。完成练习与测试第1题。3收集有关法布尔的资料，特别是他迷恋昆虫的故事，全面感知这位伟大的科学家。学程设计导学策略调整与反思第一板块：走进课文（5分钟）1说说对昆虫记这本书的了解，对它的作者法布尔的了解。齐读课题2围绕课题，展开质疑。（法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫？课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为课题）第二板块：初读课文（10分钟）1 读生字了解词语2指名领读，个人读栖：就是栖息。鸟儿虫儿生长的地方。痴迷：沉迷，深深地迷恋鼓鼓囊囊：形容包裹、口袋等被塞得很满而撑起来的样子。3.齐读词语。4. 学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读4.自由练读。第三板块：理清课文脉络，（10分钟）【学程单一】：（1）默读课文想想：这篇课文是通过哪几件事写出了法布尔非常喜欢昆虫的呢？分别是哪几个自然段？ （2）尝试概括每件事的主要内容，要说得简单而清楚。（3）自学时间：5分钟1预设：（2-3） 幼年时的法布尔因为好奇去抓一只会唱歌的虫子而迟回家，引起父母虚惊。（4-10） 法布尔八九岁时利用放鸭子的机会在池塘边的草丛里观察、采集了许多昆虫，但父母不理他。第四板块：整体感知课文，学习第一自然段。（14分钟）思考：法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫？交流学习三句话： 一起读一读这三句话抓住 “着迷”“迷恋”“痴迷” 三个词，体会法布尔对昆虫的喜爱。朗读第一自然段。谈感受（自然环境优美）预设：“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖虫居”、“各种各样可爱的小动物”（指名读、齐读）学生讨论回答：(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长)齐读出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入新课1课前，同学们都读了昆虫记，它的作者是（引）法布尔，你对他有哪些了解？今天，我们就走近这位伟大的昆虫学家、文学家，去了解他小时侯的有趣的故事。齐读课题2请同学们再次仔细地读读课题，你觉得学习这篇课文，我们需要搞清楚哪些问题呢？3下面就让我们走进课文，你一定会对这些问题有所了解。第二板块：预习导学 预习作业2：1. 课前，我们都预习了课文，现在，老师就来考考你们，能不能读准这些生词？出示：昆虫 纺织娘 蠕虫 观察 中毒 痴迷 责骂 垃圾 裤兜 殿堂 闪烁 光泽纵横 可恶 鸟栖虫居 鼓鼓囊囊2.导学指名朗读词语。要怎么去读？（带着情感去读，读出画面）理解词语意思：相机理解“鸟栖虫居”“ 痴迷”“鼓鼓囊囊”。 3.齐读词语4.指名一名学生展示交流练习与测试第一题。 预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2.学生展示朗读。评价：读得怎么样？我们无论什么时候，读任何文章都应该用心去读，把文字读正确，注意文中标点。第三板块：理清课文脉络 1.任务驱动，出示学习单12 交流，反馈，互相评价，补充。第四板块：整体感知课文，学习第一自然段1.读了课文，你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？请大家快速浏览一下课文，从课文里找出相关的语句来说明。交流：（1）法布尔从小就对小虫子非常着迷。（2）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。（3）正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。2一起看这三个词“着迷”“迷恋”“痴迷”，从这三个词中，你知道了什么？ 是啊，看到小虫子，法布尔就如痴如醉，忘乎所以了，完全沉浸到昆虫的世界了。3.出示师引读：“1823年，12月22日小村子里”，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。 读了这一自然段，你感受到什么？（为什么会有这样的感受呢？你是从哪儿感受到的？谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄？ 3 看着这样一个小村庄你想到了什么？这些与法布尔最喜爱的昆虫有什么关系呢?(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长)齐读这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。 、第五板块：布置作业1.抄写词语并完成习字册2.完成练习与测试第二、三题、补充习题一到三题3思考课后第3题。1谈话，导入：课前，同学们都读过了昆虫记，能简单说说读了这本书，你有什么想法吗？你对昆虫学家法布尔有了哪些了解？今天，我们就去走近这位昆虫学家，去了解他小时候的有趣的故事。板书课题，齐读课题。2围绕课题，展开质疑。师：课前，我们都预习了课文，请同学们现在再次仔细地读读课题，你觉得学习这篇课文，我们需要搞清楚哪些问题呢？ （法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫？是谁把衣袋装满了昆虫？课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为课题）3展开讨论：这些问题中的哪些你已经能够解决了呢？整体感知课文1讨论：再次读课文，你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？你能从课文里找出相关的语句来说明吗？2整理学生的回答，让学生抓住重点句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。出示这三句话，引导学生注意“着迷”“迷恋”“痴迷”，说说从这三个词语中，你知道了什么？一看到小虫子，法布尔就(如痴如醉) 、(忘乎所以)了，他完全(沉浸)到昆虫的世界里了板书：着迷、迷恋、痴迷 3讨论：你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢？让学生默读课文，然后讨论。讲了几件事：第一件事是什么？第二件事是什么？分别该读哪些自然段。作业设计1.抄写词语并完成习字册2. 完成练习与测试第二、三题、补充习题一到三题3思考课后第3题。 “学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容5.装满昆虫的衣袋 共几课时2课型新授第几课时2学习目标能有感情地朗读课文。从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。 从小培养学生热爱自然、热爱科学的志趣。教学重难点重点：感受法布尔对昆虫的喜爱之情。难点：理解课文用“装满昆虫的衣袋”做课题的原因。教学资源1.学生已有的对昆虫的喜爱，和文本引起共鸣。2.教师自制课件。3.昆虫记预习设计1.思考课后第3题。2读课文，完成练习与测试的第三题。学程设计导学策略调整与反思第一板块：走进课文（5分钟）1.指名读课题预设：装满，装满这两个字说明法布尔装的昆虫多，可以看出法布尔非常喜欢昆虫。法布尔不仅喜欢昆虫，还对昆虫非常着迷，不然他的衣袋为什么要装满昆虫哪？ 2.（1）抓纺织娘忘记了回家。（2）捉小甲虫遭父母责骂。第二板块：品读感悟文本（25分钟）1学程单1：（1）轻声读读第一个故事，也就是课文的2-3自然段，想想你从这个故事的哪些词句中感受到法布尔对昆虫非常着迷，找一找，用线画一画。（2）根据所画词语读出你的理解。（3）自学时间：5分钟指名读预设：三天预设：忘记了饥饿，忘记了劳累，认真执着，留心观察 体会法布尔的心情。预设：终于非常高兴可能会跳起来！大叫起来！ 指名读句子预设：喜出望外、欣喜若狂、忘记了时间 指名读，齐读 “暮色笼罩四野法布尔却不见了”（法布尔热爱昆虫，陶醉于欣赏他的纺织娘中，根本不知道天色已晚）（专心致志、聚精会神、全神贯注、乐不思归） 读课文相关段落 齐读“全身翠绿，触角细长，会发出动听声音的纺织娘”。 （学生朗读）齐读想象说话齐读两个自然段，感受其中的乐趣学习第二个故事1.学程单2：（1）默读课文4至9自然段，用心体会，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“”画出相关的句子，还可以在引起你注意的词语下面做上记号。（2）适当地做批注，谈谈自己读了这些句子，想到了什么。（3）自学时间：5分钟2重点交流：预设：逮蝴蝶、捉甲虫、观察奇妙的水底世界体会到法布尔对各种动物充满了好奇，他依然对昆虫着迷。预设：威武的龙虾、乌溜溜的小蝌蚪齐读第四自然段动词预设：法布尔对昆虫太痴迷。指名读（指名两组分角色读）父母担心他不能健康成长，想通过骂来逼他改邪归正。父母认为法布尔不务正业，是学“坏”。预设：法布尔是那么地不舍，又是那么地无奈。指名读第九节。读课文第10自然段。生接读：“以后躲起来偷偷地玩。”第三板块：拓展延伸（5分钟）小组讨论珍爱昆虫；反映执着的精神。第四板块：主题升华（5分钟）预设：将书上的故事讲给别人听读昆虫记齐读名言第五版块：布置作业（1分钟）第一板块：复习导入新课1同学们，上节课读了课文，对课文有了大致的了解。谁愿意读课题。 读课题的时候应该突出哪两个字? 为什么要突出这两个字？ 法布尔非常喜欢昆虫，迷恋昆虫，所以衣袋装满昆虫。能不能把课题再读一遍。 2通过上一课的学习，我们知道了课文具体写了两件事，表达了法布尔对昆虫的喜爱，是哪两件事？第二板块：品读感悟文本学习第一个故事1. 任务驱动，出示学习单12.导学：谁愿意说一说2-3自然段中哪些词句表现了法布尔对昆虫非常着迷？出示：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”你能不能把这一句再读一读。同学们，这只虫子是法布尔用了几天时间找到的？法布尔用了三天时间捉到了纺织娘，三天，天天趴在田野里，不觉得累吗？不觉得饿吗？ 从法布尔听到这种动听的声音到他终于找到这位歌唱家，想象一下，他这期间是怎样寻找的？学生想象说话。是啊，法布尔花了那么多的时间去找这只小虫子，文中用了一个什么词来表现他寻找时的艰难？这个词说明法布尔捉到虫子后，怎么样？ 出示：现在，他终于找到了这位“歌唱家”。能想象一下他当时的样子吗？ 我想法布尔一定非常高兴，毕竟这是他辛辛苦苦捉来的漂亮虫子。现在他终于找到了,谁来读这两句话。从两个感叹号你读出了什么？谁来读？我们一起读，感受法布尔当时兴奋的心情。再亲切地称呼它引“现在，他终于找到了这位“歌唱家”。”再高兴地称呼它引“现在，他终于找到了这位“歌唱家”。”让我们再来读读这段文字：出示：“暮色笼罩四野法布尔却不见了”他哪儿去了？你体会到什么？ 此时此刻，你想到哪些词？ 你能再读一遍吗？这究竟是一个什么样的昆虫呢？能让法布尔这么喜爱、兴奋，乐不思归？让我们边看插图边找到描写它的语句读一读。出示图片：你认为怎么样？（美）美在哪儿？全身翠绿，触角细长；会发出动听的声音。你能通过你的读让大家感受一下纺织娘的美丽吗？难怪法布尔这么喜欢它呢！让我们一起读出自己的喜爱之情！ 多漂亮啊！难怪法布尔兴奋地说：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”师小结：是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉浸进去了。难怪作者说“法布尔从小就对小虫子非常着迷”呢!你能想象吗？当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？出示：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，嗔怪说： 爸爸用严厉的目光看着他，生气地说： 虽然父母批评了小法布尔，但是他两眼依然发着光，兴奋说： 他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。 和前后同学讨论讨论，他们会怎么说呢？然后分配角色试着进行对话。是啊，小法布尔对昆虫是那么着迷，让我们再来齐读这两个自然段，也来感受一下其中的乐趣。学生齐读。学习第二个故事过渡：幼年的法布尔就能从观察、欣赏小昆虫中寻找自己的乐趣，真是令人钦佩啊！随着年龄的增长，法布尔该帮着父母干一些力所能及的事了，他还会对小昆虫那么着迷吗？1任务驱动，出示学习单2：2导学：出示：他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫 把鸭子赶进池塘以后，他都做了哪些事？你体会到了什么？ “省略号”省去了什么？用文中相同的词组形式说说。奇妙的水底世界，各种各样的昆虫，深深地吸引着法布尔。让我们也进入这境界中去吧！指导朗读。出示第五自然段这部分内容你重点注意了哪些细节描写呢？从“放进、包上、装进、欣赏”一连串的动词中，你感受到了什么？指导朗读这件事中有父母的两句话，我想请同学分角色读。读的时候请注意提示语父母为什么要如此责骂法布尔？法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。这里能将“放进”换成“扔进、丢进”吗？一个“放”字让我们看到了法布尔是那么地不舍，又是那么地无奈啊！请你读读第九节。 师小结，并引读课文第10自然段。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋，对昆虫执着的爱。第三板块：拓展引申文本正是这种兴趣，这种痴迷，这种执着，把法布尔引进了科学的殿堂。1.介绍昆虫记他的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷书，这些写虫子的书就是昆虫记。它一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到现在还在读书界引起一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。2.法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调，把一个个昆虫写得栩栩如生，引人入胜，让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游昆虫王国。3. 学到这里，我们来探究一个话题：作者用“装满昆虫的衣袋”来做文章的题目？你觉得好不好，评价一下，敢于发表自己的意见。以小组为单位讨论一下。 对比：迷恋昆虫的法布尔第四板块：追求超越升华今天，我们学了课文，了解了法布尔，知道了他伟大的成就，你们想不想也让更多的人了解法布尔呢？你准备采用怎样的方式？ 课后就请同学么那抓紧行动吧！让我们记住这位衣袋里装满昆虫的伟大科学家。【法布尔的图片】好好品味法布尔的名言吧出示：兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。第五版块：布置作业1默读课文二至四自然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这些句子中，你体会到了什么？2交流，讨论：A人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”思考：从两个感叹号，你读懂了什么？(捉住这只令他魂牵梦绕的小虫子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘记了时间，忘记了父母的焦急)B三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。讨论：从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？(与众不同)板书：着迷C他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫讨论：从这段话的哪些地方，你能感受到法布尔对眼前的这个动物世界充满了好奇？3总结：是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉浸进去了。难怪作者说他“从小就对小虫子非常着迷”呢!4想象情境，练习说话：你能想象吗？当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？提供提示语：妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她嗔怪说：爸爸用严厉的目光看着他，生气地说：小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说：虽然父母批评了他，小法布尔依然( )，他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。5练习有感情地朗读课文一至四自然段。1提出要求，自学课文。默读课文五至九自然段，用心体会，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“”画出相关的句子，还可以在引起你注意的词语下面做上记号。适当地做批注，谈谈自己读了这些句子，想到了什么。2学生自学课文五至九自然段。3引导学生交流：A有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑