洪濑学区周六新课程研讨二年级语文中心发言稿.doc

洪濑学区周六新课程研讨二年级语文中心发言稿（第十一周语文教学设想）中心发言人：黄菊华教材简介：本单元编排了有关水和风的三篇主体课文（含一首古诗）和一篇自读课文，介绍了水在自然界的循环，描述了风的的特点，自读课文雾则用拟人的手法勾画出雾的形态；设计了编故事、写天气预报等活动；安排了识字、写字、分析字的部首、查字典、组词、扩词、词语归类等练习。学生装通过本单元的学习，要了解一些自然常识，能对大自然的物候现象产生更浓厚的兴趣，愿意去学习与探究。我是什么教学设计教学目标：1、学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么教学课时：2课时第一课时教学过程：一、引言揭题同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么二、新授1自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音2检查自学情况注意下面几个字的读音：3学生质疑4记忆字形。1）学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。2）学生互相交流识字方法，教师从旁点拨可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾会意法记字；浮、温5书写指导。飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“ ”的“横折”一边高帮：三个部件要写得紧凑害：第七笔“竖”上下要出头6学生练习书写7作业展示，大家共同评议三、初读课文，了解课文大意四、全课小结第二课时教学过程：一、复习导入：出示生字卡片：晒太阳 漂浮 温和 帮助 冲毁 房屋 灾害 灌溉 白袍 管理二、新授：1学习第一段1）学生轻声读课文第一段2）思考：“我”变成了什么？是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？3）解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。2看图学习第二段。1）在这段中“我”是指谁？2）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子的？怎样变成的雪？3）读了这段你知道了什么？3学习第三段。1）学习这段你想知道什么？2）学生自由提问3）小组讨论4）教师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、开会又是怎么回事？5）在这一段中，作者想告诉我们什么呢？4学习第四段。1）水为人们做了哪些好事？哪些坏事？2）人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事，不做坏事？5指导朗读。6你在生活中看到过水在变吗？举例说说三、完成本课练习。板书设计：19 我是什么风教学设计教材简介这首小诗描写了刮风时的景物变化。全诗无一“风”字，但每一句说的都是风：风可以把秋天的树叶吹落；风可以使花在二月开放；风可以在江面上掀起千尺浪；风可以钻入竹林，让万竽竹子倾斜。教学目标：1、了解诗中描写的刮风时的景物变化。2、会认4个生字，会写4个生字。3、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。教学课时一课时教学过程一、 导入1、 你们喜欢古诗吗？我们来个古诗大赛，看谁会背的古诗多？2、 请同学们观看录像，看一看秋天的树叶，春天的花，江水和竹子在风的吹动下的情景，然后请同学们说说自己都看到了什么？（为更好地理解诗句做好铺垫）二、 初读古诗，认识生字词。1、 请同学们自己读读古诗，不认识的字看看生字表。2、 指导认识生字词。三、 理解古诗含义。1、 请同学们自己读读古诗，结合上下句，看看每个字的含义是不是都能弄懂。重点指导学生理解以下字词的含义：解落把树叶从树上逃命落三秋指秋天的三个月。开使开。千尺开容浪高浪狂，不能理解成浪的实际高度。过吹过。入钻入。竹竹林。斜让倾斜。2、 谁能说说这首诗的含义？3、 风还可以使万物发生什么变化呢？能说说吗？4、 请大家背背这首诗，看谁记得快。四、 学习生字。1、 看生字表，看看用什么方法能很快记住这些字？2、 用这些生字练习组词。3、 指导书写生字。l 请学生仔细观察生字的写法，说说每一笔的占格位置。l 学生描写。l 独立练习，教师巡视指导。我们知道教学设计教学目标：1、 运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。2、 背诵课文，能理解课文内容。学生在情境和语言文字中受到熏陶。3、 续编小诗，初步感知风的特性。一、激趣导入1、 同学们，今天有位朋友要来和大家玩捉迷藏的游戏，你们欢迎吗？2、 可这位朋友看不见、摸不着，而且还非常顽皮，你们想知道它是谁吗？听！它来了。3、 猜出它是谁了吗？著名儿童文学家叶圣陶他也很喜欢“风”还写了一首诗，你们想学吗？板书课题（开课时，教师用形象的风声引出了本课的学习内容，既激起学生的学习兴趣，又让学生对风的特征有了初步的感知）二、初读课文，整体感知1、 自由轻声读课文。2、 用自己喜欢的方法学生字3、 小级合作学习，想一想，怎样才能记住这些字。4、 检查学习情况，各组汇报用什么方法记住这些字的。5、 送信游戏。6、 老师这儿有些生字组成的词语，你认识哪个词就站起来大声读，比一比看谁认的最多。7、 这些词语中你有不懂的吗？提出来大家想办法解决。（给学生创设宽松的学习氛围，运用游戏、比赛等学生喜欢的方式调动学生的学习兴趣，有意识地培养学生发现问题，合作交流解决问题的能力，教师参与学习，适当点拨，有助于提高学生自主识字学词的能力）三、细读课文，理解感悟1、 我们的朋友风又把这些生字吹回了诗歌中，你们还认识他们吗？男女生接读课文。2、 你最喜欢哪一节诗歌？为什么？说出来与大家一起分享，让我们也喜欢这一节！（读一读，说一说，议一议）（诗歌的学习顺序可不分先后，喜欢第二节就先学第二节，充分尊重学生的自主性，让学生真正成为学习的主人，课堂的主体，选择自己喜欢的小节，大胆地发表自己的看法。）3、 老师也有自己喜欢的小节，听老师读一读好吗？4、 你们还有喜欢的小节吗？小组合作读一读，演一演。5、 汇报自读情况6、 小组内背诵7、 会背了吗？让我们听着音乐，边背边想，你看到了什么？（此环节以读代讲，通过自读、接读，分组读等形式来帮助学生体会诗意和语言文字的优美。让学生在阅读中想象，自方学习。运用适当的音乐渲染又让学生得到了情感的熏陶，感受到了乐趣。）四、 激发想像，拓展延伸1、 叶圣陶爷爷在河面，在枝叶上找到了风，你们在哪里还看到了风？（同桌互说，个别说）2、 我们谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（ ）的时候，我们知道风（ ）了。（小组内编一编，写一写，各小组汇报）3、 画风。语文天地教学设计一、描一描，写一写本题可结合生字教学进行二、查字典，读一读，想一想部首的意思。1、 自己读读这两行生字，不懂的字查字典，同时观察生字的排列特点。2、 结合前面学过的内容想一想，“两点水”和“雨字头”各表示什么意思？三、给下面的字加上偏旁，组成新的字这一题可让学生分小组比赛，看看哪一小组组的词最多。四、比一比，组词语。1、 让学生先说一说上下两个字的区别2、 组词五、读一读，照样子说一说，写下来1、 读例句2、 说一说3、 写一写六、想一想，可以怎么样分类1、 自己读读这些词语，相一想怎么样分类更合适按部首分，按水在哪里分2、 分类后，再读一读七、编故事：山泉娃娃。1、 请同学们先读一读课文水2、 老师给大家读一读小溪流的歌这篇文章3、 请家观察图意，自己先想一想怎么样编，然后跟小组同学交流4、 编故事大赛八、听天气预报，写在小黑板上。1、 了解天气预报都应预报哪些情况，什么是摄氏度。2、 注意了解每天的天气情况（通过广播、电视、报纸等途径）九、读一读1、 请同学们默读课文，不认识的字查字典，把字音标在生字上面。2、 标出课文有几个自然段3、 小组内学习、讨论：读了课文你明白了什么？十、认字方法小结。请大家说说我们以前学过哪些认字方法？丁丁冬冬学识字（三）教材简介：本单元为集中识字（三），重点学习带“山、石、土、金、玉、贝、皿、刀”等部首的字与词。四页各为独立单位，按山上，地下，水中，家里分别编排不同部首及生字。设计了认识部首、识字、自己学、读词、组词等活动。指导学生学习本单元，应该让学生基本掌握形声字的特点，逐步培养学生独立识字的能力。山、石、土部识字教学设计教学目标1、 认10个生字，写5个字。2、 初步了解形声字的构字特点，提高自主识字的能力。教学课时2课时第一课时教学过程一、复习。1、 复习生字：山、土、石2、 启发谈话：同学们，你们喜欢大山吗？能说说山上都有什么吗？（岩石、土、树等）二、学习生字1、 学习带“山”的字：（1） 出示图片，让学生说说图上画的是什么？（2） 根据图片出示的相应的词语，让学生读一读（3） 观察字形，记忆生字。A、 这几个字的字形有什么特点呢？B、 “山”在做部首的时候有什么变化？C、 这几个词是什么意思？为什么都有山字旁？（4） 用这几个生字组词，看谁组得多。2、用同样的方法学习带“石”和带“土”字的字。三、认字游戏竞赛，看谁