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文档简介

兰州市城关区柏道路小学“四五备课”模式教学设计 学 科 数学 班 级五 一年级一班 执 教 者 王晓燕 课 题有关0的加减法教学内容P30内容课 时1课时教 学 目 标1.让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会0的加减法的计算。2.培养学生的观察能力、发散思维能力和语言表达能力。学 情 分 析学生在学习了5以内的加减法的基础上学习有关0的加减法。教 学 重 点会计算有关0的加减法。执 教 时 间9.25教 学 难 点弄懂有关0的加减法的计算算理。实 际 进 度9.25教 学 准 备课件、学具圆片。一级备课页码P30 二 级 备 课三级备课（教学时间学困生指导）设计意图教学环节教学过程通过课件演示情境，让学生理解有关0的加减法的含义，通过交流培养学生的语言表达能力和与同学的合作能力。预习先行目标导学自学生疑合作探究一、 前置性作业前置性作业见附件。（有关0的加减法前置性作业）二、 学习目标1、我能学会有关0的加减法的计算。2、在和同学的合作讨论中，我还能发现一些有趣的规律。三、自学生疑小组内交流前置性作业，说说自己是怎样计算前置性作业中的题目的，有什么新发现？三、 合作探究1、 探究相同的两个数相减，得数是0的计算规律。教师课件演示30页的小鸟图，让学生在小组说说图意，讨论怎样列式？教师板书：3-3=0全班交流自己在前置性小研究（1）中发现的规律。2、 探究一个数和0相加，还得原数的计算规律。课件出示30页青蛙图，首先让学生说说图意，讨论用什么方法计算。教师板书：4+0=4全班交流自己在前置性小研究（2）中发现的规律。3、 探究一个数减去0，还得原数的计算规律。讨论：5-0=？想想应该是几？你是怎么想的？全班交流自己在前置性小研究（2）中发现的规律。5分钟3分钟7分钟15分钟训练学生用三句带有条件与问题的话来说明图意。在小组讨论中让每个学生理解算式的意思。训练检测1、P30做一做 10分钟2、P31
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