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和谐有效的课堂 体验感悟的殿堂武汉市首届名特优教师课堂教学展示观摩活动有感（华中科技大学附属小学刘波）年月日，我有幸参加了武汉市教科院在武汉是育才小学举办的武汉市首届名特优教师课堂教学展示观摩活动，这次活动让我对自己热爱的小学数学教学又有了更新的认识。活动中不仅欣赏到了像王钊这样年轻优秀的教师的风采，也看到了特级教师刘明志老师的精湛教艺；更聆听到了教育专家柯尊信院长的精彩独到的点评和李光杰主任发人深省的讲话。这次活动虽然只有半天的时间，但对我的教育和启发是深远的，因为这不仅是一次名特优教师课堂教学艺术的展示，更是一次战斗在一线教师在新课程改革的大潮中孜孜求索的缩影；这不及是一次名特优教师与普通教师的对话，更是立足小学数学教学的教师的一次心灵的对话，一次思想的碰撞。一、感受名特优的课堂教学艺术听名特优的课，轻松而舒适，就像一股股清凉的课程改革春风迎面扑来。两位教师的教学，朴实无华，既没有跌宕起伏的刺激，更没有扣人心弦的惊奇，但在“平平淡淡”中却流露着一种清新典雅美丽，体现着一种行云流水般的和谐。几个主要的环节，环环相扣，不枝不蔓，简洁明丽。尽显课堂的朴实无华，又真实有效。教师的情景设计恰倒好处绝不拖泥带水，三维目标设计合理有效，教学程序结构严谨，语言的简洁而具启发性，课堂中给学生体验、思考、猜测、验证的时间和空间，使学生要掌握的知识技能水到渠成。关注学生关注细节，扎实的教学基本功，尽现教师的人格魅力，课中处处显示浓厚的数学文化氛围，让人感觉到素质教育在数学教学中的独特韵味。二、享受专家学者的点评风采听专家学者的点评，就如金秋丹桂，沁人心脾。不仅对两位老师的课堂教学进行独到中肯的评价，为一线的教师指明了目前小学数学教学的方向，更让我们清晰地看到自己在平时生活中存在的问题。柯院长还高瞻远瞩，分析了课程改革前后课堂教学在观念上的不同，明确纠正了目前教学中存在的极左极右的思想，指出：“时代在发展，社会在进步，不改革不创新是不行的，但对于传统的经过实践证明了的，一些符合课堂教学规律的东西不能丢；要注重学生实践能力的培养，不等于不要“双基”；提倡“自主合作探究”的学习方式，不是不要接受学习，老师该直接教给学生的就要教给学生，不然要老师干什么呢？”他还指出：“目标的提出一定要合理，一定要考虑学生的最近发展区，制定合理的三维教学目标（即：知识与技能、方法与过程、情感态度价值观），从“双基”出发，设计教学活动，使学生真正获得数学感受和体验，并全面达成三维目标。”柯院长的点评就象黑夜里的一盏指路明灯，照亮了我在课堂教学中的方向；柯院长的讲话就象杠杆的支点，让我在教学中有了更大的力量。加之专家对课堂有效性和“双基”和“四基”的阐述，更让我眼前豁然开朗，收益非浅。三、反思自己的课堂教学端正观念、吸取经验、不断创新、磨练技艺、争取更大的进步。、立足课堂端正思想更新观念虽然在数学教学的舞台上，我还是年轻的一员，但我一直关注着新课程对小学数学的新要求，吮吸着新课程理念的甘露，全身心地投入在教学工作中，但一直找不到自己前进的方向，找不准课堂教学应有的脉搏。通过这次活动，我明白自己首先还是要更新教育观念，弄清教师的角色、位置。在义务教育阶段中，数学教学应是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生是数学教学活动的主人，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。这是对广大数学教育工作者在数学教育观念上的要求。在以往的教学中自己虽然有些想法，但由于不知道会被人说成老教条，还是被人说成形式主义，不敢实施，原因还是因为自己没有真正理解新课程改革的内涵和精神，其次是害怕失败而放弃。在今后我想自己应该象学生一样不断的尝试，体验，感悟，相信这样自己将不再徘徊不前。、立足课堂不断创新不断进取、从本质上说，学生的数学学习过程是一个自主构建自己对数学知识的理解的过程：他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主动活动，包括独立思考、与他人交流和反思等，去建构对数学的理解。因此，学生数学学习的过程可以说是一种再创造过程。老师的教学也是这样，不管是教学目标的设计，还是教学活动的设计，还是学生练习的设计等等，在教学的每一个环节中都是一个再创造的过程。创造性地使用教材，而不是生搬硬套地教教材，教材的编排是有限的，但教师的活动设计是无限的；教材知识的呈现方式是有限的，但老师教学方法是无限的；教材是静态的，但学生的学习方式是动态的。创造性地设计新颖有趣的课堂数学活动，使学生在操作中体验，在体验中感悟，在体验中提炼，在提炼中形成数学的方法、数学的思想，这应该不是理想化吧！、课堂活动的创新，不是那些华而不实的外表，我想数学学习，乃至任何一门科学学习都是来不的半点虚假的，创新的教学方法、创新的学习方式，其目的就是提高学生的学习效率，全面达成教学目标，培养学生的素质。那如何提高课堂教学的时间的有效性，学生学习效果的有效性，甚至是学生活动过程中活动体验的有效性，将是我今后研究的课题，做到这些，也是我在自己今后的课堂教学中不断追求的方向。、吸取经验立足课堂收获方法看名师上课，反思自己的教学，从目标的设置、情景的设置、课堂结构的建立、以及学生分层的训练，都给我一个很好的模型。虽然只是模型，但值得我借鉴的好的方法好的思想是非常之多的。想必我能在自己的教学中吸取经验，一定也会收获属于自己的方法。、制定教学目标：在教学目标的制定中要充分研读教材，体会编者的意图，又不拘泥于教材，同时还要了解学生，了解学生的已有知识经验和知识结构。分别从双基、能力、情感各个方面来设计合理的目标，他将指导整个教学的实施。、情景设置：要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，不娇柔做作，不形式主义。可以是给学生一启迪铺垫的知识的基础，可以是生活中的数学问题的提出，同时又是提高学生学习兴趣的良药。为了情景而设计情景是不可取的。、数学体验活动设计：活动中柯院长指出：“课堂有效性还包括学生体验的有效，而且这一点是有效课堂的灵魂。”学生数学学习的过程充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动，从学生认识发生、发展的规律来看，传统的数学学习中，教师讲授、学生练习的单一学习方式已不能适应学生发展的需求了，注重学生发展的数学学习应该提供多样化的活动方式，让学生积极参与，并在这些丰富的活动中进行交流。让学生经历自主做数学的过程；还要提供必要的机会，时间和空间，使他们能够从事反思活动。教师要本着学生是学习的主体，在课堂上开展学生之间、师生之间名符其实的交流，鼓励学生通过各种活动，进行各种观点之间真诚的交锋，使学生从经验中、活动中，通过思考与交流有目的、有意义地建构属于他们自己的知识结构，获得富有成效的学习体验。、练习设计：活动中柯院长强调：“数学就是要多做题，落实“双基”，科学合理的练习是必不可少的，在十七大中有关教育的问题就提到要给学生减负，如果我们每个老师，在当堂课就完成了训练任务，该练的都练了，还布置什么作业呢？”是呀，怎样能增加课堂上的训练量呢？我想根本的就是提高课堂的有效性。活动设计有效，学生体验就有效，效果有效，课堂单位时间也就有效了，有时间就可以练得多了，是不是就可以从真正意义上减轻学生的课业负担了呢？我想这是必然的。、立足课堂磨练技艺完善自我有一位老师曾经说过自己用一辈子来准备一节课，一点不夸张，名师是不能复制的，一节好课，也是不能完全复制的，你或许可以复制他的教学过程，但你的教学对象是不同，你就复制不了课堂的氛围，课堂的效果，学生的收益。所以在这次活动中给我启迪的并不是两节课的本身，而是授课教师的素养和深厚的教学功底。一个老师的一举手一投足方显出他的内涵，所以这也是我要完善自我的一个新起点，不断的