物理人教版八年级下册功教学设计

课题：功一、教学目标知识与技能目标1、 理解做功的两个必要因素2、 理解计算功的公式、知道功的单位、能进行功的简单计算过程与方法1、 通过任务展开思考和讨论，判断力是否对物体做了功，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。2、 通过观察和研究，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度价值观1、乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察，开展讨论、探究、实验等活动。二、教学重点、难点重点：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。难点：能利用功的公式进行简单计算。三、教学方法讲授法 练习法 分组讨论法 启发式教学法四、教学设计教学环节教学过程学生活动设计意图问题导入请问同学们对功这个字是怎么理解的，你可以通过组词来告诉大家你的理解。功在生活中有工作的意思，还有成效的意思，就像我前半个学期很用功学习，这个功是指我做了工作付出了辛苦，但是其中考试成绩还是不成功不理想，说明我的成效不好。在物理中，功有成效的意思，有些力有成效，有些力没有成效。找出一些包含功的词语：成功 功力 解释“功”的意思。用生活中的功引入物理学中的功，让学生对做功有最初步的认识。新授课堂任务一:做功的定义，做功的两个必要因素下发任务卡任务卡中所给的四个图，课件中展示三个问题：1、物体是够都受力？ 2、物体是否都移动了一段距离？ 3、物体移动的方向和什么有关？学生针对图中现象分析得出你对“做了功”的理解。教师巡视、引导，检查学生填写讨论成果，教师展示、评价学习的成果。练习描述做功：大屏幕展示做功的图片，并对其进行描述，例如：在推力的作用下前进，在推力的方向上移动了一段距离，推力做了功。在描述的过程中强调力和力的方向上的距离，引导学生注意做功的两个必要因素。学生阅读课本课堂任务二：做功的判断通过刚才的讨论和分析，我们已经知道了什么叫做了功，了解做功的两个必要因素，也就是说有些力是不做功的，请各位同学与同桌讨论课堂任务二给出的例子，完成任务教师巡视，同屏展示个别学生成果，评价成果。练习：判断题判断所给的例子中力F是否做功。课堂任务三：功的计算：做功的多少和力F的大小、力方向上的距离S的大小有关。计算公式：W=FS功 W (牛.米)焦耳 J力 F 牛 N距离 S 米 m计算练习：1.一个重1000N的车，在100N的水平推力的作用下前进10m，当前推力做的功为 ，当推力撤掉后，车子由于惯性又继续前进了10m，推力一共做功 。2.用200 N的力，在粗糙不同的水平路面上，沿水平方向分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ ）A.拉重车做的功多B.拉轻车做的功多C.拉两辆车做的功一样多D.无法确定3.在平地上，一小朋友用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？教师引导学生分析问题，理清问题解决的思路，强调学生注意养成良好的书写习惯。同桌讨论学生根据所给例子分析得出何为“做了功”。填写讨论成果会用物理语言准确描述做功阅读课本画出重点做功和做功的两个必要因素，阅读课本的图例。完成课堂任务二找出不做功的原因是F=0还是S=0. 并举例，加深理解。分析是否做功，说出原因。说出每个量的代替字母，单位，表示单位的字母。独立完成练习，在练习本写下练习过程。思考：找出力F，力的方向上的距离S。在练习本上画出箱子受力，看看是哪个力做功。同屏展示学生解题过程。让学生从现象中分析得出结论，提高学生分析生活中物理现象的能力。鼓励学生参与讨论、观察。提高学生信息整合能力。提高物理语言表达。承上启下，描述做功，也引起学生对两个必要因素的注意，引出两个必要因素。得出结论后回归课本，验证自己的结论。分析不做功的原因。在这个过程中熟悉做功的两个必要因素。完成本课教学重点。检验学生对做功的必要因素的运用，利用做功的例子引出功的计算。深化对公式的理解，在计算中注意单位的选用。完成本课难点。巩固计算，在计算中会排除干扰条件。了解做功为零的现象。本题干扰因素较多，让学生练习错误中加深对功的计算的理解。强调：第二个问联系二力