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跟岗培训反思一 我们的一切都是为分数而战吗？2016年1月4日，根据河师大的安排，我和荥阳、登封、新密的15位老师一起来22中进行跟岗实践活动，成了仝社芹老师的影子老师。22中是新乡市的重点中学，教改实验校，以素读和运动两项特色闻名于新乡市教育界，学校每天都有70分钟的阳光大课间，令人眼前一亮。仝社芹是一位40多负的美女老师，性格温柔、干练、教学能力和班级管理能力非常丰富，本学期教工七5、七6两个班的数学课，6班的班主任。此时已临近期末了，我们只好跟着仝老师进行期末复习了。如何进行期末复习呢？串知识、做卷子，评卷子，怎么上出新意呢？这些问题首先跳出来。第一节课，我们听了仝老师的一元一次方程单元测试卷讲评，五班、六班的两节课我们都听了。仝老师教态自然、语言简练、重点突出，讲解透彻，学生学得积极、主动。全班最高分119分，对试卷做到了全批全改。仝老师对学生要求严格，作业格式要求特别规范，甚至把评分标准都直接告诉了学生，这样做给几分，那样做扣几分？好学生都能脱口而出给自己打个公正的分数。仝老师还让学生自己对错题进行整理，建立错题本。毫无疑问仝老师的班级学生成绩比较好。紧接着我们又听了八年级的课、九年级的课，听着听着，有一种感觉：评卷子，说评分标准，讲新课，也说评分标准。“分”这个字在我的耳朵里过得多了，对我也是一种压力，我不由得可怜起学生来：“分分是学生的命根啊”，怪不得学生会有“家长盼学生学习好是为了让给他挣面子”、“我才不好好给你考呢，考得高了给你发奖金、涨工资”的想法。难道说学习真的是为了要分数吗？怎么才能既让学生学得好，又不走入为了分数的误区呢？勿用质疑，分数是学生学习结果的衡量。但是学习就仅仅是为了分数。我们的一切都是为了分数而战吗？试卷的答案是老师们对试题做的正确、规范的解答。答案的书写让人一看就懂，为了保证评卷的公正性，在评卷时给了老师给分和扣分的依据，由于对老师教学成绩的评比要依据学生的学习成绩，老师们也会强化评分标准的作用，让学生掌握评分标准。我个人也承认评分标准的作用，也会告诉学生评分标准，但是我不会过分强化分数的作用，虽然我的情绪也会被学生分数的高低左右。在平时的教学中，老师可以通过例题示范解题格式，可以从怎样让书面表达学清楚、更规范来研究书写规范，并要求学生遵守书写规范。可以通过演板、作业来让学生进行书写格式的规范训练，通过批改作业、反馈作业来规范书写。然后考试时，可以告诉学生，这一步要必须写，为什么必须写，那一步可以省略，为什么可以省略，进而形成规范的解题格式，逐类旁通，学生就知道以后的学习，什么必须书写，什么可以省略，就是所谓的教学生“踩准得分点”，“不跳步”。为了清晰其见，解题时要写上“解：”，列方程要写“设为x”。在我日常听课时时常会听到学生“解设”字样。解题格式、
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