三上科学教学计划.doc

三年级科学上册教学计划教材分析一、 教材内容分析：科学三年级上册是由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”,和“水和空气”四个单元组成，其中包括三个核心概念1、生命体的基本特征（动、植物） 2、物体和材料的特性（材料） 3、地球物质的特性（水和空气） 科学探究科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平会有高低。侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。二、 重点难点：重点：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等 难点：对观察的事物，发现和提出问题，制定简单的科学活动计划。三、全册教材教学目标： 通过科学课程的学习，帮助学生进一步理解控制变量对比实验的意义和方法；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；发展学生运用数据解释和推理的能力、从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解；亲近自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关注科技的发展。学生情况分析学生非智力因素情况分析（学习动机、习惯、兴趣）；三年级学生刚从低段升上来，因此他们的学习动机更不明确，心理发展也不成熟，往往自觉性较差，特别体现 在上课及作业上，在学习习惯，学习兴趣，培养方面，需老师不断督促。学生的知识水平分析 本班学生的语文知识面不是很广，课外知识缺乏，学生的口头表达能力因此也明显不足，阅读理解能力也随之降低，其中，个别学生的科学水平极低。本班差生原因分析 本班学生中差生较多，主要原因是：学习习惯差，学习主动性不够，有拖拉作业的现像，思维不够活跃，知识面不广。自身素质提高措施：1、 加强政治学习，提高自己的思想水平。2、 继续进修，不断提高自己的知识水平，文化修养。3、 积极参加各类教研，学习好的教学方法，提高教学效果，把握教学目标。4、 坚持深化教学效果，学习有关文化精神，准确把握教学目标。转变差生方法及措施： 1、 要注意把握同组教材各部分之间的内在联系。2、 实施一帮一工程，以优生带好后进生。3. 抓学生的学习习惯，学科学的方法的教学。 本 学 期 教 学 进 度 安 排周次起讫日期教 学 内 容18.30-9.5始业教育，制订计划， 1.1我看到了什么.29.6-9.12 1.2校园的树木 1.3大树和小草39.13-9.191.4水生植物 1.5植物的叶.49.20-9.261.6植物发生了什么变化 1.7植物有哪些相同特点59.27-10.3 单元练习(一) 单元检测（一） 国庆放假610.4-10.10国庆放假 2.1寻访小动物710.11-10.17 2.2蜗牛(一) 2.3蜗牛(二)810.18-10.24 2.4蚯蚓 2.5蚂蚁910.25-10.31 2.6金鱼 2.7动物有哪些相同特点 单元练习(二)1011.1-11.7 单元检测（二） 期中检测1111.8-11.143.1我们周围的材料. 3.2哪种材料硬1211.15-11.213.3比较韧性 3.4它们吸水吗?1311.22-11.283.5材料在水中的沉浮 3.6砖瓦和陶器、瓷器1411.29-12.53.7给身边的材料分类 单元练习(三) 单元检测（三）1512.6-12.124.1水 4.2水和食用油的比较1612.13-12.194.3谁流得更快一些 4.4比较水的多少 1712.20-12.264.5我们周围的空气 4.6空气占据空间吗?1812.27-1.24.7空气有重量吗? 单元练习(四) 单元检测（四）191.3-1.9单元复习201.10-1.16综合复习 期末考试21复习22复习各单元教学目标及重点难点单元教学目标重点和难点11.不同植物的个体来了解植物都具有相同的生命特征。尽管它们的形态各不相同，生长环境也有区别，但是它们都有相同的特点，这些特点通过用维恩图的帮助，建立起植物多样性下的相同特征。2. 植物中单独剥离出叶子进行研究，从叶片的不同到相同，学生发现原来叶子也是有生命周期的，也具有生命的特征，从而加深对植物整体的生命概念的认识3.强调学生对植物的生长变化的观察，意识到随着时间的推移，植物处在不断的变化之中，有些变化较快比较明显，有些变化较慢，一下子难以观察到，但在一个大跨度的时间里，变化还是很明显的。要求学生作长期的观察记录，是一项对毅力的培养。了解植物都具有相同的生命特征。21.本单元的学习，学生将继续利用画图的方式描述所观察到的动物形态，继续用维恩图这种工具概括动物之间的相同和不同，直至找出动物的共同特点。2.本单元的学习，学生还要尝试饲养小动物，这将加深学生对动物生活特性的了解，从而更好地体会生命体的意义。3.在动物单元的教学过程中，学生还将获得不少有关蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼等动物的知识。这些知识将会丰富学生对这些小动物的直接认识，帮助他们构建起动物、生物的概念和理解生命体的基本特征。 帮助学生构建起动物、生物的概念和理解生命体的基本特征。31.学生开始对物质世界的探究,观察、研究周围常见物体和材料的特性。2.从观察一个特征到观察几个特征的转变,发展探究物质世界的兴趣,从材料切入认识物质世界，符合学生的认知规律。3. 学生对材料由原来的经验层面认识，上升到一些理性层面的认识。关注材料与环境的关系。观察特征的转变,发展探究物质世界的兴趣。41.认识地球上的两种典型物质，是原水单元