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文档简介

角的初步认识教案设计克山县西河镇中心小学 孙喜华教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2、在丰富多彩的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。重点、难点：初步认识角，会用尺画角，能比较角的大小。教学准备：三角板、平面图形纸片。教学过程：1、 创设情景，引入新课猜一猜：这是什么图形？教师：同学们，这几个图形中都有什么？那我们今天就一起来认识这种图形角板书：角的初步认识二、实物操作，探索新知（一）找角在例1的图中找角。出示闹钟、三角尺、剪刀、折扇、红领巾。（二）认识角1、抽象出角的概念。学生讨论，然后指名说一说。这些角都有什么相同的地方？得出：每个角都有尖尖的地方，叫做角的顶点，每个角都有两条直直的线叫做角的边。2、教师讲角的概念。3、也就是说：“一个角由一个顶点和两条边组成的。”4、跟你的同桌说说你周围的哪些地方有角？5、齐读判断角的儿歌。6、判断下面图形是角吗？并说明理由。7、生活中很多地方都有角。一起来欣赏一下吧！8、小结：角在我们的身边、周围处处可见。（三）比较角的大小1、几何王国里住着一对好朋友，一个叫蓝角，一个叫红角。可是有一天，他俩吵起来了。蓝角说我大，红角毫不示弱的说我大。同学们看一看说一说，到底哪个角大？为什么？2、到底谁说的对呢？我们来验证一下：老师：你发现了什么？那也就是说角的大小与边的长短无关。（板书）3、那么角的大小与什么有关呢？想知道吗？伸出你的左手，伸直你的大拇指和食指。此时大拇指和食指组成了一个角。下面请大拇指和是食指听口令。并拢！角的两边慢慢张开。你发现了什么？角的两边张口越大角越大。再听口令！大角的两边慢慢向中间靠拢。你又发现了什么？角的两边张口越小角就越小。4、小结：角的两边张口越大，角越大。反过来，角的两边张口越小，角越小。（板书）（四）折角1、折一折。老师：请孩子们拿出准备好的一张圆形纸，折出一个角。2、判断。老师：请孩子们摸一摸自己折出的角，检查折出来的是不是角。（先摸角的顶点，再摸两条边）是角吗？学生：它有一个角有一个顶点和两条直的边，所以是角。3、比一比。老师：跟你的同桌比一比谁的角大。举起来。4、 变一变你能和同桌一起把手中的角变成一个更小的角吗？（五）画角老师：同学们不仅认识了角，还会折角，你们想不想把角画下来呢？怎么画呢？三、巩固知识1、填一填。判断。2、考考你。你们可真棒！我再考考大家的动手操作能力和小组合作能力！3、看哪个小组折的又快又好！折完之后，就可以派三名同学到前面展示结果了！你们小组可真了不起！四、归纳总结，拓展延伸：时间过得真快，这节课马上就要结束了，想想在这节课中你都学到
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