小学科学论文：在小学科学教学中培养学生的环保意识.doc

在小学科学教学中培养学生的环保意识【论文摘要】 人类所生存的地球本来是一个有机的统一体。地球是我们人类和一切生命的摇篮，是我们的家，我们的天堂。但是近年来，由于人们环保观念的淡漠，地球上无数的资源遭到毁灭性的破坏，人类的生存环境日益恶化。孩子是我们的未来，因此在小学科学教学中加强对学生的环保意识的培养是十分必要的。本文浅谈在小学科学教学中如何培养学生的环保意识。众所周知，由于负载了过多的人口，加上长期以来对土地、森林、水和矿产等资源的不合理开发利用，以及对生态环境缺乏必要的保护和建设，我国生态环境面临着严峻的形势。而我国公众的环境意识和环保知识根据国家环保总局日前公布的一项涉及全国31个省、139个县级行政区、10495个样本户的“全国公众环境意识调查报告”显示，情况不容乐观。调查表明，虽然多数公众认为我国环境污染状况严重，而一旦把环境问题与其他社会问题相比较，则显出公众对环境问题的重视程度偏低。对“我国面临的问题”排序上，环保在社会治安、教育、人口、就业之后，居第五；对“我国发展目标”的排序，环保在经济、科技、人口和社会公平之后，仍居第五。很多人知道环保这一概念，但环保知识却严重匮乏。虽然环保作为一项国策已深入人心，但几十年来关于“人定胜天”的宣传却为我国公众树立科学的自然观设下了严重障碍，这无疑与国民整体文化素质偏低直接相关。作为一名教师，特别是一名小学科学教师，所授的科学学科与环保有着极其密切的关系。那么，如何把环保知识有机地融于科学学科教学之中，让学生从小养成爱护环境、保护大自然的良好美德，增强责任感，则是每一位从事小学科学的教师应该认真思考的。一、科学学科的教学内容与环保有着极其密切的关系在三至五年级科学教学内容能体现环保的课文统计如下教材单 元 内 容三上 第一单元：植物1、我看到了什么2、我的大树3、美丽的叶4、叶有相同点吗第二单元：动物1、寻访小动物2、蜗牛3、蜗牛和蝗虫4、蚂蚁5、我的观察研究三下 第一: 单元混合1、混合身边的物质（一）2、混合身边的物质（二3、分离混合物4、研究土壤第二单元: 空气1、了解空气2、被压缩的空气3、流动的空气4、空气和我们的生活第三单元：植物的一生1、种子变成芽2、芽长成苗3、开花了！结果了4、果实和种子第四单元：动物的生命周期 1、迎接蚕宝宝的诞生2、可爱的蚕宝宝3、蚕宝宝变了新模样4、蚕的生命周期四上第一单元：有生命的物体 1、动物怎样生活2、形形色色的动物3、植物怎样生存4、植物的根和茎5、形形色色的植物6、动物和植物7、阅读与拓展第三单元：天气1、云和雨2、风的观测3、气温的变化4、我们关心天气第五单元声音:1、听听声音2、声音是怎样产生的3、声音是怎样产生的4、声音是怎样传播的5、控制物体发出的声音6、制作我们的小乐器四下第二单元: 新的生命1、油菜花开了2、各种各样的花3、花，果实和种子4、豌豆夹里的豌豆5、把种子撒播到远处6、萌发的种子7、动物的卵五上第一单元 生物与环境（一）1、设计种子发芽实验2、种子发芽实验3、从实验中获得信息4、秋冬季的生物5、动物的栖息地6、建立栖息地 来认识。7、记录动物的特征8、观察到了哪些特征9、原来是相互关联的10、讨论会生物的生活需要五下第三单元 生物与环境（二） 1、蔷薇花丛2、它们是什么关系3、食物链和食物网4、做一个生态瓶5、观察生态瓶6、显微镜下的生命7、改变生态瓶8、维护生态平衡9、保护野生动植物及栖息地10、爱护珍稀动物和植物从上面的统计,足可以了解到科学学科的教学内容与环保有着极其密切的关系。二、环保教育是学生素质教育的重要组成部分21世纪的竞争是人才素质的竞争，要培养出具备现代人才素质的群体。首先是树立起“人类与自然和谐发展目标”的道德原则，笔者认为环保教育是新世纪培养人才的教育“工程”。实施环保教育，关键在于教师，主体在于学生。通过环保教育，让学生从小就懂得资源和环境是人类赖以生存的物质基础，明确一个国家环境条件的优劣将直接影响本国在国际上的形象，树立环境道德意识，明确破坏环境的行为是一种侵犯他人利益不道德的行为。不仅要对人类讲道德，而且要对生命和自然讲道德。地球不是人类的财产，而是一个有机的共同体，地球不属于我们，相反我们属于地球。把环保教育作为素质教育的一部分，让学生从一点一滴了解大自然与人类生存发展的关系、环境教育的意义。如：2003年上半年，在小港镇区域内，每天总有莫名其妙的特殊气味，在空中飞扬，使城镇居民人心惶惶，不知所措，更不知何故。于是，笔者借此机会，与当地环保部门联系，将自己所带的科学学科兴趣小组，利用休息日，进行几次环保调查，让学生自己来研究小港镇区域内空气及水样的成份，学生兴趣大增，情趣高昂。没出几天，同学们都写了有一定价值的调查报告和环保小论文，然后及时以这次环保调查为主题，举行了主题班会，使学生从中受益。同时，我们还可以利用世界环保纪念日，如：3月17日世界保护臭氧层，3月22日世界水日等等，通过黑板报、专题宣传栏、放环保录像等等，向学生介绍什么是水污染、什么是大气污染，使学生了解臭氧是大气中的微量元素，是一种具有微腥臭、浅蓝色气体，主要密集在离地面2025公里的平流层内，它好比是地球的“保护伞”。从中来提高学生自身的素质，为环保作出自己一份贡献。从这一基本点出发，小学科学教学中实施环保教育对于新世纪人才素质培养的教育“工程”起到了推波助澜的作用。三、小学科学教育与环保教育大家知道，小学科学是一门贴近生产、生活、解决社会问题，实用性很强的学科。它既是一门社会科学，又是一门实验科学，实验又是一个进行环保素质教育的极好素材，是培养环保意识的重要阵地,是其它学科所无法与之相比的，小学科学环保教育目的就是使学生重视和关心环境和环境问题，培养个人和集体解决现实环境问题，防止发生新的环境问题的意识和能力，就是要让生存在自然界的人类都具有较强的责任感。教育部已把环保教育纳入新的基础教育课程改革纲要（试行）中，并指出在教学过程中要十分注意联系实际。笔者也认为把环保科学知识“渗于其内，寓于其中”能较好地处理课本中科学知识与环保的关系。例1在教学我的大树时，让初步接受科学的三年级学生去和树交朋友，了解树的形状，粗细，高矮的特征。让学生知道树是有生命的，因而有情感的。鼓励学生想象树的一切拟人化的特征。而后在教学各种各样的叶时，学生们很容易接受只去捡树叶，不去采摘树叶的做法，一学生说：“摘了树叶不就是折断了树的手指吗？”又一学生说：“摘了叶子，树妈妈会哭的，看那不是它的鲜血吗?（树汁）” 。在讲叶的光合作用时，让学生在了解叶能通过光合作用吸收二氧化碳的同时，放出氧气，强调植物特别是绿色植物在净化自然界空气方面的重要性。学生与树的情感就这样建立了，爱树、护树、绿化观念潜入童心。例2在课文中蜗牛、蜗牛与蝗虫、可爱的蚕宝宝等，让学生通过学习对蜗牛、蝗虫、蚕宝宝的了解，获取知识时，也拉近了学生与小动物的距离，通过观察，通过饲养，熟悉了小动物的饲养，在观察中发现了小动物的趣事，热爱动物的情感油然而生，也给学生的学习生活增添了无穷的乐趣，谈不完的话题。有了这样的感情基础，爱护动物，保护树木、维护环境的环保意识不是水到渠成吗？在教学中从感情入手，让学生与虫草鸟兽建立感情，潜移默化学生去爱护大自然中的一草一物。例3在教学我们关心天气时，渗透天气的变化对人、动物、植物的影响，而人类活动、动物、植物对天气的反作用。在学习食物链和食物网时，可因势对生物多样性领会，自觉地参加到保护每种生物行为中去，关注濒危生物种群的信息。课余组织学生把课堂所有知识，如天气、生物与环境、植物与环境等知识运用到社会实践中，积极调查本地区的水土、空气、植物、动物的状况，撰写调查报告、小论文也组织学生到社会中向市民宣传保护环境的重要性，并鼓励学生参与植物造林，美化环境等社会活动。几年来，在科学教学中不断渗透环境知识，影响着学生，使学生的环保意识、环保知识和环保情感等有了大幅度提高。2004年对五年级4个班207位学生进行调查，了解白色污染、酸雨等环保问题学生人数45人，占总人数的21.7%，而现在对五年级6个班级331人学生中对上述问题了解人数为224人，占总人数67.6%。当然影响他们的也有其它因素，但在科学教学中渗透环保的做法，也是功不可灭的。四、小学科学教学中培养学生的环保意识,他们成为环保的小使者。仅仅让学生认识到环保的重要作用是远远不够的，更应该让同学把所学的环保知识运用到实践中去。这几年来,学生们的环保意识强了,保护环境已成我校学生的习惯行为。例如：2003年，学生对在小港镇区域内的环境卫生进行调查，并与当地环保部门联系，让学生自己来研究小港镇区域内空气及水样的成份，学生兴趣大增，情趣高昂。没出几天，同学们都写了有一定价值的调查报告，撰写论文农村小城镇建设对环境的影响一文获省创新大赛奖，通过调查让学生到社区宣传环保知识，向镇人大提交报告。针对农村大力推行花卉种植，来提高收入时，一学生在市场上看到花卉买卖中携带着许多泥土,长期这样会不会使种植的地方泥土流失影响环境了。他就利用休息日，进行几次调查，写了有一定价值的调查报告和环保小论文，在全国科学小论文中获奖。目前,学生们环保意识开始影响了自己的行为，自觉去学习有关环保知识。如：知道了百山祖冷杉、台湾穗花杉、长白松巨柏、喜马拉雅红豆杉是濒危植物。也了解到的：近年来，我国北方许多城市春天出现大的沙尘暴，是因为植被的破坏过多，治理的唯一办法就是恢复原来植被，原来的生态环境。再如，如果空气中二氧化化碳过多，会造成“温室效应”，从而引起全球气候变暖，导致地球两极冰山融化，海平面上升，淹没大片沿海土地等。也让使学生认识到自然界的资源并不是取之不尽、用之不竭的大宝库。人类对环境的破坏是动植物灭绝或濒临灭绝的主要原因，而动植物的消失又进一步加剧了环境的恶化。再者，二氧化碳也是自然环境恶化的凶手，因为二氧化碳的来源很大程度上又是人类大量开发使用矿物燃料（煤、石油、天然气）所致，若不进行矿物燃料的开发利用的综合治理，单一作燃料任其燃烧产生二氧