5.《我的童年》教学设计 .doc

5.我的童年教学设计 教学目标1.积累文中字词。2.整体感知课文，梳理课文内容，体会作者思想感情 3.品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义教学重难点品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义教具准备多媒体课件教学时间一课时教学流程一、走近大师，引童年播放2006年感动中国季羡林先生部分：(屏显)智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。同学们，你们知道他吗?认识他吗?被人们称为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”的季羡林先生又有着怎样的人生，怎样的童年呢?今天就让我们一起走近这位大师，一起去感受他的童年岁月吧!(板书标题、作者)二、朗读课文，知童年1.请大家自由的大声的朗读课文，读完之后，谈谈自己的疑问和感想。2.收集整理学生的疑问和感触。(问题预设：学生的问题呈现可能有：季羡林先生为什么说他的童年没有红，没有绿，是一片灰暗呢?他为什么以能有“山大王”的同学为荣呢?离开故乡，他过上了好日子，为什么还宁肯再啃红高粱饼子就苦咸菜呢?)3.在学生疑问和感想基础上梳理文章的内容：投：作者都是从哪些方面回忆了童年的生活片段呢?作者是用哪一个词来概括自己童年生活的感受的呢?明确：一共从五个方面回忆了自己的童年：家庭、父辈、“享受”(吃食)、识字、离乡。这一切都是“灰黄”的。(板书：家庭、父辈、“享受”、识字、离乡 灰黄)4.如果用“金色”来形容我们的童年的话，那你是怎样来理解季羡林先生对童年的感觉“灰黄”的呢?仔细品读课文，试着换一个词来诠释“灰黄”，并结合课文说明你这样表述的理由。(屏显)灰黄的童年就是 的童年。灰黄的童年就是孤独的童年、难过的童年一个六七岁的孩子离开了自己的母亲，他心里回事什么滋味，非有亲身经历者，实难体会。我曾有几次就苦咸菜。教师总结：其实，我不难发现作者谈到了灰黄就是心灵的苦难，苦难是家庭的贫穷，苦难是生活的艰辛，苦难是求知的单调，苦难是心灵的孤独。这个苦难分为两个方面：生活的苦难和精神的孤独。(板书：生活的苦难 精神的孤独)三、细读课文，品童年(一)季羡林先生曾经说过：“我甚至想说，没有身边的琐事，就没有真正的好散文，我们的灵魂往往以一些琐事触动起。”在这篇文章中，作者就是着眼于身边的琐事来写。细细品读课文，抓住文中最能触动你的一词一句，读一读，品一品，谈一谈。要求先大声朗读，再小声品读，并圈点批画。先在组内交流，然后推举代表发言。教学预设：1.品读第一部分：我们家是最穷的村中最穷的家。当时全中国的经济形势而我们家在全村中又是最穷的家。教师引导：穷到什么程度?引导学生结合相关背景，品读“最穷的县。我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。”中三个“最”字的含义，并指导朗读。2.品读第二部分可是我降生时祖父、祖母都已去世几次饿得到枣林去捡落到地上的干枣充饥。最后被迫弃家(其实已经没了家)出走，兄弟俩逃到济南去谋生。重点品析“房无一间，地无一垄”、“无父无母的孤儿”、“饿得到枣林去捡落到地上的干枣充饥”的细节，为什么“被迫弃家出走”，“逃”字的含义等等。 总结：灰黄或许就是苦难的家庭，苦难的家世。那些父辈痛苦的记忆，留给季羡林先生深深的伤痛。3.品读第三部分：一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼;没有钱买盐一年到底，就吃这种咸菜。重点品析：“一年到底”这个词的含义。“一年到底”是什么意思?“一年到底”说明了什么?你能体会到那种生活吗?明确：可见生活的艰辛，艰苦。我三四岁的时候这是我每天最高的享受，最大的愉快。重点品析：为什么是最高的享受?最大的愉快?说明了什么?作者在写这一部分的时候是一种什么心情?哪些词语体现了这种心情?是不是给“灰黄”不一致了呢?讨论明确：连吃一个白面馒头，都成了我一天的最高的享受。“最高享受的深层含义”应该是带泪的微笑更折射了家中那种生活的苦痛!有一年夏天，大概我拾的麦子比较多我就站在水中把剩下的白面饼子尽情享受了。重点品析：吃完了饭，为什又偷一块吃?体会“尽情”的深刻内涵。总结：作者就是这样，如话家常般的叙述、没有矫揉、没有造作，只有质朴和真纯，让我们感受到作者童年所经受的苦难。 4.品读第四部分家里没有一本书、连带字的什么纸条也没有见过。”、“连有“山大王”这样的同学都成为了骄傲。重点品析：为什么颇有骄傲之意?总结：灰黄的童年或许就是单调、就是寂寞。5.品读第五部分到了济南以后，过了一段难过的日子但我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。重点品析：为什么会“从梦里哭着醒来”?为什么宁愿啃红高粱饼子就苦咸菜?这说明了什么?总结：灰黄的童年或许就是孤独的童年、难过的童年。那种心灵的寂寞和无助。一个六七岁的孩子离开了自己的母亲，多少次梦中醒来。让我们设身处地的想一想，那种精神的孤独和心灵的无助怎么能让人相信和理解?让我们再一次齐读文章的最后一段，体会作者一个六七岁孩子离开母亲后的那份深深的孤独和内心难言的苦痛!四、资料链接，悟童年季羡林先生是怎样面对这段生活的，又有着怎样的感受呢?请大家快速浏览课文，找到能表达这种感受的句子读一读，说一说。(板书：以苦为乐、受用不尽、习以为常)齐读：“每天最高享受”一节。总结：这就是季羡林先生，虽然他用了灰黄来描述自己的童年，其实在他的内心深处存在着深深的感激。或许，也正是这种苦难的童年才成就了他坚忍不拔的个性和非凡的人生。 五、关照自我，说童年同学们，到现在为止，你的问题是不是都解决了?你还有什么问题吗?教师小结：后人在评价季羡林先生的时候这样写道：他“生于忧患，以自强不息成就人生传奇。逝于安乐，用赤