小学数学人教2011课标版一年级《9加几》.doc

一年级数学9加几教学设计【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册） 第8889页。 【教学目标】 1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算 9加几的位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培 养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3.体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】 掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。【教学难点】 理解“凑十法”的思考过程。【教学准备】 教具：课件 学具：小棒。【教学过程】 一、复习导入 师：同学们喜欢做游戏吗？今天咱们玩儿一个闯关的游戏。 第一关：口答。 2、5、4、7、8、9各可以分成1和几 第二关： 9+（ ）=10 9+1+1= 第三关： 10+1= 10+3= 10+7= 10+4= 10+9= 10+10= （通过复习，为学习和运用凑十法奠定基础。）同学们都回答对了，你们真棒， 为了奖励你们，老师带你们去运动会场看看 二、创设情境 新知探究 1、课件出示课本主题图,明了图意。 师：同学们，学校召开了运动会，你们看，多热闹啊！我们一起来看看都有干什么的？ 2、师指幻灯片和生一起说，有跳绳的、跑步的、拉拉队，除了这些同学，学校为给运动员补充能量，为运动员们准备了饮料， 我们一起来看看图中给出的信息，箱子里面有几盒饮料，箱子外面有几盒饮料。生说，师板书9和4（箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,）一共有多少盒呢?，该怎样列式呢？学生思考，汇报列式：9+4.3师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒和同桌一起摆一摆算一算，注意听清要求：左边的同学数出9根小棒，右边的同学数出4根小棒，同桌合作，可以怎样算出9+4. 4、生汇报计算方法。师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,说一说你是怎么算的。 学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法 (请学生讲述计算方法,师归纳出接数法,数数法,凑十法) 学生可能出现三种算法：（1）数数法：1、2、3、412、13，一共有13盒。 有没有一样的？（2） 接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13， 一共有13盒。 （3） 凑十法：把外面的一盒饮料放进箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你觉得哪种方法最简便？允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。 5、 重点学习凑十法. 师: 老师和你们一样喜欢凑十法，因为用它来计算我们能更快地得出结果。现在我们用凑十法来把计算饮料盒数的过程写出来,好吗? （师板书凑十计算过程）师: (缓述 ) 9+4,(手指着4)把4盒分成1盒和3盒两堆(手指算式，再在4的下面写出分成)，将分出来的1盒和箱子里的9盒装在一起, 再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(指着10和分出来的3),10加3得13. 师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同桌指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同桌互说一次） 6、质疑。师: 同学们说得真认真，我想考考你们,为什么要把4分成1和3呢? (直接请学生出来回答) 问：为什么都要找1？将“10”用红笔描出，强调都要跟9凑成10。突出整个“凑十”过程中的分和凑两个环节，帮学生理解整个“凑十”的思维过程。 师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声! 7、 运用凑十法9+6，生齐说算的过程，教师口头出题，指名学生说。8、小结凑十法 师：同学们的可真棒呀，通过观察，凑十方法大家都说得很清楚,我们今天的学习内容就是9加几（板书） 那该怎样计算九加几？对于九加几怎么计算，要想到9110，就把另一个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，就能得到结果。这种方法叫“凑十法”。也就是通过“凑十法”把9加几转化成为10加几。 师：这就是我们今天学的凑十法，你学会了吗？四、练习反馈 喜洋洋要带我们去闯关了。 1.填一填 出示9加几的练习，学生根据前面所学填出计算过程。 五、巩固新知，寻找规律 慢羊羊村长来了，它说：小朋友，你们真棒！把喜洋洋都打败了。现在我遇到了难题，你们能帮帮我吗？你能有顺序的说一说9加几等于十几？ 师：下面我们先在练习本上算一下慢羊羊村长给我们出的这些题，看谁算的又快又对。（投影上出示9和1到9的数相加的算式）我们一起来看看你算的对不对。（学生说，课件出示计算结果） 师：你能从中发现什么规律吗？学生根据已有的知识经验可以发现和的个位上的数都比第二个加数少1，那我继续追问，这个1到哪去了？学生很自然的想到1和9凑成10了，从而对“凑十法”进一步加深了印象。慢羊羊村长说：你会运用这个规律了吗？下面我来考考你，看谁反应又快又准确！ 先算9和另一