八年级生物下册.doc

第一节植物的生殖一、教学目标知识目标：1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖。2、列举一些常见的无性生殖。能力目标：1、引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。情感目标：1、通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。二、教学重、难点重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖。难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插。三、教学用具桃花模型、小黑板、多媒体课件、挂图等四、教学过程（一）导入新课1、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题2、板书课题、出示目标（二）自主学习出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）（三）合作探究，精讲点拨1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思考并进行回答,教师进行补充；课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：2、什么为“有性生殖”？让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。教师进行引导，学生进行总结并回答：（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。）3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗?先让学生进行举例自由发言教师进行引导，学生进行总结并回答4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片5、通过观察这两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨论）这些植物的生殖方式有什么共性？这种生殖方式又叫什么？植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师引导学生自己总结。6、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？（让学生进行了解）有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。7、课堂小结（1）学生总结本节课的收获和疑惑（2）试画本节的知识结构图。（3）学习了本节知识你准备有哪些创造和发明。第二节 昆虫的生殖和发育一、教学目标知识目标：1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；2、通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。能力目标：1、通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；2、通过饲养家蚕等实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。情感目标1、通过“家蚕与人类的关系”，对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；2、揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人文教育；3、关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性的意义。二、教学重难点重点：昆虫生殖发育的过程和特点难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。三、课前准备教师：组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程，准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料学生：饲养并观察记录其生殖发育过程四、教学过程（一）导入新课1、创设情景，导入新课比比看谁说出的昆虫知识最多？蜻蜓点水与生物的哪种行为有关？毛毛虫与蝴蝶有关吗？知了为什么要蜕皮？等引出课题。2、板书课题3、出示目标（二）自主学习（三）合作探究，精讲点拨1、以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。11（1）质疑：你知道丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，漫漫丝绸路。小小家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？（2）请养过蚕的同学介绍蚕的发育过程，学生之间进行补充和完善，教师对其中的错误不做纠正，（3）通过组织学生观看蚕发育过程的录像或幻灯片，看后修正和完整描述蚕发育的一般过程，将书上的图片按照正确的顺序进行排列，并完成书上表格和讨论。家蚕 形态特点 生活习性幼虫成虫蛹A呈长圆筒状，柔软，无翅，有8对足，身体有多个体节，分头、胸、腹三部分，但不明显。B不取食，雌雄蚕蛾交尾之后雌蚕蛾产卵。不久死亡。C不吃不动。最后羽化成蛾，破茧而出。D大致呈椭圆柱状，体表光滑，有多个体节，分头、胸、腹三部分。E身体有多个体节，分头、胸、腹三部分，有翅、复眼、触角和三对足等，体表有很多白色鳞毛。F以桑叶为生，要经过四次蜕皮。化蛹前吐丝结茧。2、点拨指导（1）质疑：蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？（2）组织学生观察蝗虫等发育过程的图片资料并思考：从不同昆虫的发育过程，你得到了哪些启发？点拨：如蝉的一生，黑暗和光亮处的对比；毛毛虫与美丽的蝴蝶灯，引导学生思考蕴含其中的人生哲理。从昆虫生殖发育过程，还要引导学生认识到昆虫的多样性，是生物多样性的重要侧面，应该关注和自觉保护昆虫的多样性，保护昆虫赖以生存和繁衍的生活环境。3、课堂小结（1）本节课你都学到了什么？尝试画出本节的知识结构图。（2）你准备在昆虫方面做哪些创造和发明？或为人类做出贡献。五、课后反思：第三节 两栖动物的生殖和发育一、教学目标知识目标：（1）描述两栖动物的生殖和发育过程及特点（2）通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系能力目标：通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。情感目标：通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。二、教学重、难点：重点：青蛙的生殖过程和发育特点难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。三、课前准备教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。四、教学过程（一）导入新课1、创设情景，导入新课：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫声此起彼伏。青蛙的叫声有什么意义？青蛙是什么动物？等引出课题。2、板书课题3、出示目标（二）自主学习：出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）（三）合作探究以青蛙为代表的两栖动物在生殖和发育方面有哪些特点？（四）达标训练1、辛弃疾的词中写到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这里的蛙声实际上是指（）A雄蛙的鸣叫 B雌蛙的鸣叫C雌蛙和雄蛙的鸣叫 D蝌蚪的鸣叫2、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏，如果寻声找去，你会发现池塘中的青蛙正在抱对。不久，如果你再来，会在水中看到小蝌蚪。继续观察下去，还会看到青蛙那魔术般的外形化过程。你知道其中的原因吗？试分析回答：（1）雄蛙的鸣叫是为了？（2）雌雄蛙抱对有什么意义？（3）小蝌蚪长得不像“妈妈”，而像一条小鱼。猜猜看，小蝌蚪在水中用什么进行呼吸？（4）小蝌蚪经过魔术般的变化，最后成得和“妈妈”一样了。你能写出青蛙的发育全过程吗？（请用箭头和发育阶段名称表示）3、蛙的发育经历了哪四个时期？4、这种发育方式叫做 第四节 鸟的生殖和发育一、教学目标知识目标：1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。2、描述鸟的生殖和发育过程。3、通过课后参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。能力目标：1、通过对平时生活经验积累，培养学生发现、分析、解决问题的能力。2、通过对鸡卵的观察实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。情感目标：1、通过课余时间人工搭建鸟巢的活动，使学生树立爱鸟、护鸟的意识，以及培养他们爱护动物的思想情感。2、通过组织参观家禽养殖场的活动，使学生认识生物科学知识和科学技术在生产活动中的应用，培养学生爱科学、学科学的态度和情感。二、教学重、难点重点：1、说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。2、对鸟的生殖和发育过程的描述。难点：通过本节所学习的内容，总结鸟类比两栖类等动物的进步之处。三、教具挂图、课件等四、教学过程（一）导入新课我们在以前已经了解了有关鸟类的一些知识，你能回答出以下问题吗？1在羽绒服和鸭绒被里的是哪一种羽毛？2家鸽吃进的玉米、稻谷和小麦粒等都很坚硬，必须在磨碎变成糜状物后才能被消化和吸收，而家鸽的喙中没有牙齿，它是怎样将这些食物磨碎的呢？3有人说家鸽排便频繁是因为食量大，你认为这种说法是否正确？为什么？今天我们来继续探讨鸟类的生殖和发育。（二）自主学习（三）合作探究1、鸟是通过卵孵化出来的，那是不是市场上或者养鸡场里的鸡蛋都能孵出小鸡呢？2、根据生活经验，请你猜一猜卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？3、教师精讲点拨鸟卵卵黄上的小白点叫做胚盘，里面含有细胞核。胚盘是进行胚胎发育的部位。胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜共同构成了卵细胞。而卵黄外面的这两条长长的带状物质，我们称之为系带。被系带所悬挂着的卵黄，由于重力关系而使胚盘永远朝上，有利于孵化工作的进行。一般地说，胚盘色深而略大的是已受精的卵，色浅而小的是未受精的卵。鸟类的受精卵，在雌鸟体内已经开始进行胚胎发育。卵产出以后，由于外界温度低于体温，胚胎又停止了发育。（四）达标训练：1、“几处早莺挣暖树,谁家新燕啄新泥”(唐白居易)，这句诗描写了鸟的哪些繁殖行为？2、鸟类的生殖和发育过程一般都经过求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等阶段”，有没有例外呢？所有的阶段都有例外吗？3、比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式，并简要分析不同生殖方式对环境的适应性。 六、课后反思第一节 基因控制生物的性状一、教学目标知识目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。能力目标：区分相对性状。情感目标：关注生物性状的差异。二、教学重、难点重点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。难点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。三、教觉用具相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。四、课时：1课时五、教学过程（一）导入新课第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？为什么会同父母既像又不像呢？现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。下面看本节的学习目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。（二）自主学习（自学教材P25-26内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。）自学提纲（1）什么是遗传？什么是变异？（2）什么是生物的性状?（3）什么是相对性状？（4）子代的性状与亲代的性状有关吗？（三）合作探究1、学生观察分析P25观察与思考内容，师生共同补充、归纳、展示完成活动：小组成员相互观察人体的下列性状。（1）耳朵有没有耳垂？（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？（3）能否把舌头由两侧向中央卷曲？（4）能否使大拇指向背侧弯曲？2、小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题（1）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？（2）试着概括什么是生物的性状。（3）通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。（4）任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么？（5）生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举例子说明。（6）在观察和讨论过程中，你还有哪些问题？请与同学交流，并试着作出解释。3、精讲点拨遗传是指亲子代之间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。遗传和变异是通过生殖发育实现的。生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。（四）课堂小结1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2、学习这些知识你运用了哪些方法？这些知识在生活中有哪些作用？3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法？六、课后反思：第二节 基因在亲子代间的传递一、教学目标知识目标：1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。能力目标：区分相对性状。情感目标：关注科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。二、教学重、难点重点：描述染色体、DNA和基因之间的关系。难点：描述染色体、DNA和基因之间的关系。三、教学用具相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。四、课时：1课时五、教学过程：（一）导入新课看照片（一个三口之家的照片），这个小男孩是这对夫妇所生的吗？我们知道，亲子代之间的相似性叫做遗传。那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？传下去的是什么？今天我们就来研究基因在亲子代间的传递（板书）下面看本节的学习目标：1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。（二）自主学习（自学教材P28-31内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。）自学提纲（1）基因在哪里？（2）基因通过什么传递？（3）基因是怎样传递的？（4）父母传给孩子的是一样多吗？亲子代之间的桥梁是什么？（三）合作探究1、学生观察分析P29观察与思考内容，小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题（1）、（2）、（3）2、展示交流3、精讲点拨（四）课堂小结1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2、学习这些知识你运用了哪些方法？这些知识在生活中有哪些作用？3、学习了这些知识，你准备有何创造？六、课后反思：第三节 基因显性和隐性一、教学目标知识目标： 1、举例说出相对性状与基因的关系。2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。3、说明近亲结婚的危害。能力目标：培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。情感目标：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。二、教学重、难点重点：1、掌握相对性状与基因的关系。2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点。三、教学用具：多媒体课件、挂图、小黑板等教师准备：关于生殖过程中基因传递图解投影片;有关豌豆杂交实验的多媒体课件或相关投影片.学生准备：豌豆种子(不同颜色的种子)。四、课时：1课时五、教学过程（一）导入新课上节课我们学习了基因如何在亲子代间的传递，咱们通过投影片上的几个问题一起回顾一下。请大家思考并回答下列问题。1.描述染色体、DNA和基因之间的关系；2.描述生殖过程中染色体的变化；3.基因由父母向子女传递过程中的桥梁是什么？有什么意义？（二）自主学习（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）（三）合作探究学生讨论回答下面的思考题：1、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？为什么？2、人的卷舌与非卷舌由一对等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，这小孩却不能。说明卷舌是 性 性状，这小孩的基因组合是 。父亲的基因组合是。母亲的基因组合是 。3、已知白化病基因为隐性基因，如果见到一个白化病人，则可判断其表现正常的双亲为 。4、为什么有的父母是双眼皮，而子女却是单眼皮？5、精讲点拨（四）课堂小结1、本节课你学习了哪些知识?2、请画本节知识结构图。3、学习了本节知识内容，你有何打算与要求。六、教学反思（优点、不足、改进与设想）第四节人的性别遗传一、教学目标知识目标：1、说出人的性别差异由性染色体决定。2、解释生男生女机会均等的道理。3、能用科学的态度看待生男生女问题。能力目标：能利用所学知识解释性别问题。情感目标：关注社会和谐发展，提倡男女平等。二、教学重、难点重点：1、说出人的性别差异由性染色体决定2、解释生男生女机会均等的道理。难点：性染色体和生男生女机会均等三、教具：课件、小黑板、挂图、多媒体等四、课时：1课时五、教学过程（一）导入新课别人家添了小宝宝，人们不禁要问是男孩还是女孩，可见生男生女使人们关注的问题，生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？（二）自主学习：学生阅读课本36-39（三）合作探究1、小组讨论学生展示，教师补充2、学生观察课本37页图讨论38页讨论题3、师生完成38页生男生女图解，教师点播引导。4、精讲点拨（1）男女体细胞中有23对染色体，其中前22对男女都一样，是常染色体，只有一对决定人性别的染色体叫性染色体。男性的性染色体类型是xy,女性的性染色体类型是xx.（2）生男生女取决于哪种类型的精子与卵细胞结合，结合机会均等，生男生女的机会均等。（四）课堂小结1、说出人的性别决定。2、解释生男生女机会均等的道理。3、让学生画出本节的知识结构图。4、通过学习你认为重男轻女对吗？为什么？六、课后反思第五节生物的变异（第1课时）一、教学目标知识目标：1、认识同种生物个体之间存在各种各样的差异2、明确生物之间存在差异是变异的结果3、知道自然界中有两种变异即可遗传的和不可遗传的变异能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据的能力情感目标：1、关注高科技给人类社会带来的影响；2、能用科学的态度和方法来解释生活现象二、教学重、难点重点：1、通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。难点：1、掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。2、体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。三、教学用具：课件、挂图、小黑板、多媒体等四、课时:2课时五、教学过程（一）导入新课出示某同学一家三口的照片找出儿子与父母相同与差别之处。儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么，这就是生物的变异。自学提纲：学生阅读课本40-43上面内容重点圈划记忆和思考并完成下列内容。1、生物之间的变异是 存在的2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。（二）合作探究1、学生分组讨论能举出变异的例子2、学生探究课本花生果实大小的变异让学生讨论，教师提问学生，学生回答后教师补充。（三）精讲点拨由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。2、由遗传物质改变引起的变异可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。1、说出可遗传的变异，不可遗传的变异2、从现实生活中举出例子。3、画出本节的知识结构图。4、说出变异在实际中的应用。第四节 生物的变异（第2课时）一、教学目标知识目标：举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力2、举例说明几种遗传变异在育种中的应用原理情感目标：关注高科技给人类社会带来的影响，能用科学的态度和方法解释生活现象二、教学重、难点重点：举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。难点：人类应用遗传变异原理培育新品种三、教具：课件、小黑板、挂图、多媒体等四、教学过程（一）导入新课悠悠五千年，中华民族创造了无数辉煌，我们来了解人类利用遗传变异培育了哪些新品种。（二）自主学习学生自主学习4345内容。利用圈点批画和思考等方法进行自学，不会的地方可问同桌或小组讨论。（三）合作探究先小组讨论后以组为单位进行展示，教师引导补充。1、通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育后再进行选择，数代后奶牛保持高产奶量不会发生变化。这是人们选择奶牛的大致过程。实际上是遗传物质的变异即基因重组所致。2、通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒伏基因传给高产不抗倒伏小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起得到高产抗倒伏小麦。3、太空条件下，引起基因发生改变即基因突变培育新品种。4、教师点拨通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。（四）课堂小结1、学生举例利用变异培育新品种2、列举一些实际例子。3、你想为人类培养出生物的优良品种吗？你打算育种吗？五、板书设计生物的变异在培育新品种的应用1、高产奶牛2、高产抗倒伏小麦3、太空椒六、教学反思第一节 地球上生命的起源一、教学目标知识目标：描述生命起源的过程。能力目标：理解美国学者米勒模拟生命起源的实验装置。感情目标：关注生命起源的不同观点。二、教学重难点重点：生命起源的过程难点：米勒实验装置源理三、教学用具：小黑板、挂图、课件等。教师准备：运用多媒体演绎生命起源有关片段。四、教学过程（一）导入新课播放生命起源片段由此而导入本课。（二）自主学习1、自学47页第一节，第一段和彩框内容，确立“科学推测需要有确凿证据”的观点。2、研读“资料分析1”掌握原始大气层的构成。3、研读“资料分析2”理解米勒的模拟实验装置。4、观察49页“资料3”两幅图片，了解“宇生说”。5、熟读49页关于“生命起源”的描述，掌握其生命起源的过程。6、读49页最后一段小字，了解关于生命起源的不同看法。（三）合作探究通过学生讨论与教师点拨，完成49页“讨论”题。（四）精讲点拨1、关于原始大气层的成分与现在大气层的成分不同之处是没有氧气。2、米勒实验装置图解。3、原始生命的形成是在原始海洋中。（五）课堂小结1、学习了本节课后你有和想法？2、画出本节的知识结构图。3、你对生命起源有和看法？四、课后反思：第二节 生物进化的历程（第1课时）一、教学目标知识目标：1、了解研究生物进化的方法。2、认同和掌握生物进化的历程。能力目标：构建生物进化树。感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。二、教学重点、难点重点：生物进化的大致历程。难点：构建生物进化树。三、教学用具多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。四、教学过程（一）导入新课美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。（二）自主学习（出示教学目标和学案）1、“资料分析”化石的概念。不同生物化石在地层中出现的顺序。比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。不同生物细胞色素C的差异。上述是怎样得出结论的？（通过“比较”）2、彩框中的文字生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）3、54页最后一段。什么是生物进化的重要证据？（化石）生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）生物进化的大致过程是怎样推断出来的？（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）（三）合作探究1、课本5354页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？（四）精讲点拨1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。生物名称与组成人的细胞色素C的差别3、关于“细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。（五）课堂小结1、本节课你学到了什么？2、你对研究生物进化有何想法？有何启示？3、试画本节的知识结构图。五、板书设计纵向1、方法:常用到比较法横向2、对生物进化的研究证据:化石重要证据之一结果:推断出生物进化的大致过程六、课堂反思（优点、不足、设想与改进）第三节 生物进化的原因（第1课时）一、教学目标知识目标：1、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。2、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。能力目标：通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。培养实际操作及动手能力。情感目标：通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。二、教学重、难点重点：1、模拟保护色的形成过程的探究实验。2、通过模拟实验分析生物进化的原因。难点：由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。三、教学用具:课件、小黑板、挂图等1、教师准备：有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件。2、学生准备：彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。四、教学过程（一）导入新课上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，今天我们来学习生物进化的原因。（二）自主学习（阅读教材第5862页）（三）合作探究教师：尽管我们不能重复桦尺蠖体色变化的整个过程，但我们可以设法模拟。模拟探究有助于你对这一现象的理解以及对生物进化原因的直观印象和深层次的理解。在模拟探究之前，我们先了解自然界中几种常见的利用保护色捕食或防御敌害的例子。注：打开多媒体课件（关于雷鸟、变色龙等体色随环境而变化；或者枯叶蝶、菜青虫、青蛙等在不同环境中的体色对比）。教师：图中动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这就是保护色。具有保护色的动物不易被其他动物发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。这种保护色是如何形成的？接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。注：教师在做此实验前需强调以下注意事项：1、全班分组，各组员统一听从组长的指挥。2、不论彩色布料或彩纸颜色必须单一，每小组所选颜色可不一样；彩色小纸片颜色应多样化，但其中之一最好与彩色布料或彩纸的颜色一致或相近。3、提醒学生在实验时一定要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。4、要及时记录小纸片的数量，并进行分析。5、分析探究后面的讨论题。实验讨论完毕。各小组汇报其探究结果。注：教师引导学生回答讨论2、3、4题。学生1：在第一代与第二代之间代表生物多样性的彩色纸片颜色种类很接近。而到了第五代，彩纸片的颜色种类大大减少，只保留与布料颜色相近的几种。学生2：我们组黄色在“幸存者”群体中没有代表。因为我们组所用的布料是红色的，黄色纸片放在上面对比非常明显，所以“捕食者”最先将黄色捕捉。学生3：我认为保护色的形成过程与它的天敌和周围环境有关系。与环境颜色较接近的就不容易被天敌发现，反之则易被捉住。这样与环境相适应的生物得以繁衍，它的体色便成了保护色。推动生物进化的动力是环境的改变，遗传与变异是基础。教师：保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗？学生回答教师补充教师：这是一种拟态，模拟与周围相似的物体，不易被其天敌发现。像保护色、拟态、警戒色等都是在生物进化过程中，通过长期的自然选择而逐渐形成的适应性特征。由此，我们可以看出自然选择在生物进化的过程中所起的作用，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。最后，根据本节所学的知识，请大家总结生物进化的原因。教师总结：简单地可归纳为两个方面：一是生物进化的动力即环境的改变；二是生物进化的基础即遗传与变异。生物只有适应不断变化的环境，才不会被淘汰，才能得以生存与繁衍。六、课后反思（优点、不足、设想与改进）第一节 传染病及其预防一、教学目标1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3、说出艾滋病的病原体,传播途径及预防措施。4、调查当地常见的几种传染病。二、教学重、难点：重点:传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施难点：传染病的病因和传播途径采取相应的预防措施。三、教学用具：挂图、多媒体、课件、小黑板等四、教学过程：（一）导入新课：在我们的日常生活中有许多传染病给人类带来了灾难，为了预防传染病确保身体健康，本节我们学习这方面的知识。（二）自主学习：（看课本用圈点批画记思练进行自学）（三）合作探究1、SARS属于哪一类传染病?应如何预防?2、假设你的同学或朋友不幸感染了HIV,你应如何与他相处?为什么?3、天花是一种在全世界已经被消灭的传染病,目前世界上只有极少数的实验室保存有天花病毒。请问,天花作为一种传染病是否还有可能在人间“死灰复燃”为什么?为了预防意外情况的出现,有关部门和机构要作好哪些准备工作?五、课后反思（优点、不足、改进与设想）第二节 免疫与计划免疫（第1课时）一、教学目标1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。二、教学重难点重点：区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。难点：描述人体的免疫功能。三、教具多媒体、课件、挂图、小黑板等。四、教学过程（一）导入新课你知道器官移植吗?当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?如果不能这样做，原因是什么呢?人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢？今天我们学习这方面的知识。（二）自主学习（利用画、记、背、思等方法自学课本内容）（三）合作探究小组讨论，进一步理解特异性免疫与非特异性免疫的区别和联系（教师注意引导点拨）（四）精讲点拨1、人体的三道防线：第一道防线由皮肤和黏膜组成，它们具有阻挡病原体侵入人体和杀菌作用，此外还有清扫异物作用。第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，它们分别有溶解病菌和吞噬消化病原体的作用。第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成，其作用是吞噬病原体。第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对多种病原体都有防御作用，所以叫做非特异性免疫（先天性免疫）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对某一特定的病原体或异物有免疫作用，因此叫特异性免疫（后天性免疫）。2、抗体、抗原：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：抗原刺激淋巴细胞产生抗体，抗体与抗原结合，促进了吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除。五、课后反思（优点、不足、改进与设想）第二节免疫与计划免疫（第2课时）一、教学目标1、描述人体免疫的功能。2、说明计划免疫的概念和意义二、教学重难点：重点：说明计划免疫的概念和意义难点：描述人体的免疫功能。三、教学用具多媒体、课件、挂图、小黑板等。四、教学过程：（一）导入新课上节课我们学习了人体防御病原体的3道防线，这节课具体来学习一下免疫的相关内容。（二）自学提纲（利用画、记、背、思等方法自学课本内容）（三）合作探究：小组讨论，进一步理解免疫的概念以及计划免疫的概念意义。（教师注意引导点拨）（四）精讲点拨1、免疫的功能清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。监视识别和清除体内产生的异常细胞。2、计划免疫的概念和意义3、计划免疫：是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。从而达到控制、消灭传染源的目的。4、意义：是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。（五）课堂小结1、免疫的功能清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。监视识别和清除体内产生的异常细胞。2、计划免疫的概念和意义（1）计划免疫：是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。从而达到控制、消灭传染源的目的。五、课后反思：第二章用药和急救（第1课时）一、教学目标知识目标：1、区分处方药和非处方药。2、概述安全用药的常识。3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。能力目标：学会常用药物的类型区分、选择和使用方法。情感目标：树立正确的用药观念，增强用药安全意识。二、教学重、难点重点：区分处方药和非处方药，概述用药常识。难点：概述用药常识，了解常用药的作用和使用方法。三、教具：搜集一些常用药物包装盒及使用说明书，以备学生区分处方药和非处方药，了解使用要求。四、教学过程（一）导入新课请同学们回忆一下，自己家里有哪些常用的药物？哪些是可以根据说明或常识就可以根据病情直接服用，而不需到医院去就诊的?这是为什么？今天，我们就学习这方面的知识。（2） 自学提纲：学生阅读课本，自主学习，圈点批画背记知识点（三）自学检测（学生完成自学提纲，背、记知识点，以自学提纲为检测内容，小组为单位或同桌相互检查落实到人人会。）（四）合作探究1、调查家里有哪些常用药，并了解他们的功效。2、设计一个旅行小药箱的药物清单。目的要求：通过设计一个旅行小药箱中的药物清单，学会把用药常识应用到生活中。方法提示：（1）是否配备了感冒、发烧、腹泻等常用药物？是否会正确使用这些药物？（2）有没有必需特别带在身边的药物？如晕车药。（3）与你一起旅行的家长或朋友是否需要准备一些特殊药物？如心脏病人用药。（4）根据目的地环境条件，针对当地具体情况准备需要带的药物。（5）所带药物数量要适当，如有需要解决不了的意外伤害或疾病，要到当地医疗机构及时治疗。（6）可采用表格方式对药物进行归类、列出清单，如分类为：医疗用具、外敷药、内服药、急救药等。（五）精讲点拨1、服用药品时，为了安全用药应首先了解药品标签中的信息。信息中应包括以下内容：药品的通用名称、成分、规格、生产企业、批准文号、生产日期、有效期、适应症或功能主治、用法、用量、禁忌、不良反应和注意事项。其中应特别注意适应症或功能主治，不良反应和注意事项。2、国家规定，药品标签或说明书上必须注明；药品的通用名称、成分、规格、生产日期、有效期、适应症或功能主治、用法用量、注意事项等。（六）课堂小结1、常用药2、处方药3、非处方药4、家庭药箱5、通过本节学习，你知道了那些家庭常用药？了解那些用药常识?五、课后反思：第一节 评价自己的健康状况一、教学目标1、全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个人健康的重要意义。2、尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题。3、学会调控情绪的技能，保持心理健康。二、教学重、难点重点：尝试综合评价自己的健康状况。认识到心理健康对健康的重要意义。难点：学会调节情绪的技能，保持心理健康。三、教学用具：课件、挂图、小黑板、多媒体等。四、教学过程（一）导入新课要增进健康，首先要了解自己的健康状况。你觉得自己健康吗？有什么办法可以比较全面、客观的评价自己的健康状况呢？（二）自主学习：（学生预习课本8992页内容，利用背、记、画、思等方法学会简单知识，不会可以同桌讨论，教师巡视，了解学情。）五、板书设计：第一节 评价自己的健康状况一、给你的健康打分身体健康、心理健康、社会适应力好。二、保持愉快的心情1.转移话题法。2