提高航海英语水平 增强学生竞争能力.doc

提高航海英语水平 增强学生竞争能力.txt25爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。本文由whlawzhang贡献提高航海英语水平增强学生竞争能力摘要:高素质的船员必须具备良好的航海专业英语水平.航 海英语水平的高低是学生成功就业的关键,是船舶航行安全 的有力保障.可以通过对学生语言技能的培养,提高学生的 专业英语水平和实际运用能力,增强学生在国际劳务市场上 的竞争力. 关键词:航海专业英语 语言技能 教学法虽然华尔街金融风暴使世界航运贸易事业受到了一定的影响, 然 世界航运对海员尤其是高级海员的 而由于航运业海员流动的特殊性, 数量需求巨大. 根据国际海运联合会和波罗的海国际海运理事会公布 的人力资源调研报告的资料显示:尽管目前世界海运运力有所下降, 船员的短缺情况有所缓解, 但国际海员劳务市场高级船员仍然是供不 应求.中国是发展中国家,劳动力资源丰富,在世界劳务市场的竞争 中如能抓住发达国家产业转移的机会,全面提高船员综合素质,提高 本国海员竞争力,加强船员外派,无疑对扩大就业 增加收入有好处. 高级海员作为海上白领,不仅要有良好的基础知识和技能,更要有较 强的外语能力.因为英语是航海界的通用语言,航海图书,国际海运 法规及日常业务操作均以英语为工作语言, 英语已成为航海的必备语 言,是海员职业能力的重要组成部分.中国船员却因为缺乏较高外语 水平,极大的削弱了自己的竞争能力,严重地阻碍了自身的发展,无 法适应现代化船舶航行的要求, 船员语言交际能力偏低已经成为阻碍 我国海员外派市场发展的一大障碍.同时国际海事组织STCW78/95 公约也对航海人才的培养提出了更高的要求,即培养具有较 强交际能力的高素质船员是航海英语教学的重点 .因此如何抓住机 遇,提高学生英语水平,增强学生的海上竞争能力,培养出与国际接 轨的,高素质的航海人才,使我们要认真思考并解决的问题. 一, 航海类学生英语学习现状: 通过对我校学生近年来海船船员适任证书考试通过率及航海英 语学习水平的调查,我们发现受主客观因素的影响,部分航海系学生 的英语水平普遍不高,尤其是听说能力欠佳,反映在学习上主要有三 种情况. 1,学生因为英语评估(航海英语听力与会话)没有通过不能取 得参加海船船员适任证书考试的资格. 2,海船船员适任证书考试的合格是学生成功就业的关键所在, 很多学生却只因为航海英语考试不及格而拿不到海船船员适任证书. 3,即便是通过了所有的考试,拿到了海船船员适任证书了,但 在英语方面因其标准化考试所进行的强化训练, 虽然提高了学生的考 试技能与成绩,但考试结束后,所学内容就容易遗忘,不能真正提高 学生英语水平与英语交流能力学生仍然使用的是哑巴英语, 无法自由 地表达思想, 对外交际能力, 解决问题能力不强, 与实际岗位有差距, 影响了自身的发展. 二, 造成上述情况的原因: 航海英语教学是英语教学中的专门用途英语( ESP)教学的一个 分支, 它是融航海专业知识传授和英语语言技能训练为一体的特殊英语教学方式. 航海专业的学生学习英语面临的困难就是如何把航海专 业知识与基本英语知识有机的结合起来, 学会自如地用英语在专业层 面上进行交流,利用语言技能不断吸收专业信息,以达到履行公约要 求和保障船舶航行安全的需要.从航海类学生英语学习状况调查来 看,部分学生学习英语困难,英语成为学生获取海船船员适任证书的 障碍,就业的瓶颈.究其原因,主要有三点: 1,学生英语基础的好坏对大学英语的学习有直接的影响,有的 学生有良好的英语基础,具备较强的自学能力,英语学习已基本形成 良性循环,学习显得得心应手,略为轻松.有的学生来自教学条件及 水平相对较差的农村或落后地区, 因此他们进入高校时的英语水平较 低,学生的语言能力尤其是听力会话的技能没有达标,很多学生连简 单的日常会话都难以清晰的表达,进入大学后,面对大量的专业词汇 和比较难懂的专业英语阅读,学生显得更加束手无策.学生英语水平 的个体差异也直接导致这些英语基础较差的学生在学习的过程中缺 乏自信,害怕错误,不愿开口,缺乏主动交流的意识,时间长了,自 然就成了哑巴英语. 2,学生对航海英语的重要性普遍认识不足,很多学生只知道其 在海证考试中的重要性,而忽视了它在实际工作中的需求.在学习中 学生更多的是通过机械地背诵专业词汇,会话和题库来学习英语,满 足于通过大量的应试训练而通过考试,拿到海船船员适任证书.而事 实上学生的语言综合技能不强,尤其是学生的听说能力不强,使之不 能很好的满足直接进入国际市场的需求. 国际上有关航海英语应用的研究结果表明:海员在实际工作中,航海英语的 90%用于听说,10% 用于阅读与写作,航海英语交际水平的高低直接关系到船舶的安全. 船舶航行安全是航运公司及船员最为关心的问题.比如,船舶遇险后 如果我们不能用英语准确的表达自己的意图,发出遇险或求救信息, 延误了搜救的最佳时机后果就不堪设想. 事实上作为三管轮和三副以 上的高级船员,必须熟练的用英语开展各项工作. 3,航海英语教学方法陈旧,传统的航海英语教学在听力和会话 中大多以老师为中心,采用翻译讲解和背诵的方法进行教学.因为有 大量的专业词汇,通常是老师领读生词和句型,并加以简单的解释, 放录音跟读,让学生反复的机械训练直至背会.教师在教学中更多的 是偏重专业英语词汇的掌握和专业英语文章的阅读理解能力的提高, 而忽视了专业英语运用能力的训练和培养, 学生的语言交际能力并没 有得到切实提高,在整个操作过程中,学生只是被动的接受.学生学 习缺乏主动性, 即使是背会了, 在实际工作中, 却不知如何灵活运用, 时间长了,对于枯燥的学习,缺乏兴趣与热情,英语能力得不到明显 提高,学生容易产生厌学情绪,导致恶性循环. 三,解决问题的途径: 航海英语学习是一种特殊技能的学习, 教学是一个师生的双边活 动,教与学是紧密地联系在一起的,要想全面提高学生的英语水平, 还应从以下几方面入手: 1,帮助学生掌握正确的学习策略和方法,引导学生自主学习. 首先要帮助学生树立信心. 学生在学习中必然要出现很多的问题与困难,由于基础较差,有些学生对英语学习存在畏难心理,这就要求教 师做好学生的心理疏导工作,使学生克服畏难情绪,以轻松积极的心 态面对英语学习.尤其针对学生口语学习中怕犯错误的心理,教师应 该告诉学生,课堂就是犯错误的地方,并强调指出老师不在乎你犯错 误的多少,只在乎你开口说了英语没有.鼓励学生多开口,树立学生 说好英语的信心, 并且能够持之以恒. 学生一定要有反复学习的毅力, 创造性地使用学习过的知识,把瞬时记忆有效的变成长时记忆,同时 教师也要让学生看到自己的进步. 只要学生对航海英语有思想上的重 视, 并且对学习感到需要和兴趣, 学习效果就会完全不一样. 正所谓: 积沙成塔,积流成河,通过努力学生的英语学习就会逐步进入良性循 环. 2,制定合理的教学计划,更新教材内容.教师要根据航海类专 业英语教学大纲以及交通部海事局海员适任证书与评估大纲的要求, 合理制定教学计划,突出教学重点,适当增加专业英语听力与口语的 课时.同时,教师还要根据国际航运的变化,适时更新教学内容.一 方面,目前的一些专业英语教材大都仍在沿用多年前的教材,内容大 多比较陈旧,没有及时更新.引用原版英语教材力度不够,难以紧跟 国外航海类专业英语教学的步伐.另一方面航运业的发展则日新月 异,突飞猛进,不断出现新的国际公约,规则以及航海技术与设备, 新科技的采用和新国际公约的履行,对船员的素质要求越来越高,要 求船员掌握的知识范围也越来越广,这些都需要在教材中得以体现. 而实际上目前的教材难以给学生传递最新的航海专业知识, 教材内容更新慢,未能跟上航海专业的发展. 航海英语教材应改变其偏重于船员考试的应试内容, 而忽视培养 学生实际运用英语的能力的应试型教材的模式,要增强教材的实用 性,激发学生的创造性思维,重视学生专业类英语学习与语言实际运 用能力的培养和提高.教材还应加大引进国外原版教材的力度,使教 材在实际教学中能满足现代化航海类专业英语教学的需要. 3,改进教学方法,提高学生能力.教师要改变传统的以教师为 主体的课堂模式,创立以学生为中心的教学模式 ( student-centered approach) .在教学中, 通过创设语言环境 , 真正实现了以学生为主体的教学模式 ,充分调动了学生学习并运用 语言的主观能动性 , 将被动听取变为主动探求 , 由要我学变成 我要学 .教师要成为学生活动的组织者和指导者,有针对性的 锻炼学生语言输出的能力,使学生从被动接受变为主动参与,在实践 中将主动性与创新意识结合起来.在航海英语教学中,教师精心设计 的教学活动,情景安排,使抽象的知识具体化,直观化,简单化,可 以大大激发学生的学习兴趣和表达欲望, 学习气氛活跃, 从而改变了 以往传统教学模式中枯燥无味的局面,活跃课堂气氛,使学生有效地 在愉快 ,欢乐的学习氛围中学习和巩固学到的语言知识, 锻炼语言 运用的能力. 在航海英语学习中还要把英语和专业知识有机的结合在一起, 才 能达到教学的目的,并能运用到实际工作中.航海英语教学是以培养 学生应有能力为目标的,所以航海英语教学方法应该是多种多样的.从听力和口语入手,提高学生语言运用能力,对航海类专业的学生来 说是最基本的一项技能. 教师要根据学生的水平采用不同的教学方法 (交际教学法 ,情景教学法,任务教学法) ,设计实际工作情景,安 排讨论,角色表演,提问,看图说话,情景会话及多媒体教学等一系 列不同的教学活动,丰富课堂内容,充分调动学生的积极性和兴趣, 弥补上课只听老师讲授的单调枯燥的缺点. 为学生提供真实的语言环 境,让学生真正体会到船员工作的真实情况.在课堂上教师可以使用 一些与航海知识相关的影音材料航海专业学生将来的工作有密切的 关系的视听材料,这些材料如船员进行消防,救生演习全过程,驾驶 员在驾驶台指挥机舱操纵船舶,油轮泄漏造成环境污染,船舶受到海 盗袭击,船舶的港,口作业等真实场景,很容易引起学生的共鸣,调 动学生极大的学习兴趣,有利于提高学生学习的主动性.在这样的语 言环境下,学生如身临其境,积极参与言语实践活动,使教学效果得 到很大的提高,使教与学都能和谐地达到预期的效果. 课堂上还可以采用双语教学,有条件的还可以采用英语教学,即 以英语学英语的学习方法(Learning English through English) , 尽量用图画或身体语言帮助学生理解听不懂得内容, 充分调动学生的 兴趣,建立良好的课堂氛围,使学生能积极