物理人教版八年级上册质教学设计1量

质量教学设计 武汉二中广雅中学 陶成杰教学目标一、知识与技能：1、 知道质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。2、 认识测量质量的工具，知道使用托盘天平测物体质量的方法。3、 理解质量是物体的属性。二、过程与方法：1、经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。2、在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。三、情感态度与价值观：激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。教学重点难点1、重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。2、难点：对质量概念和质量是物体的基本属性的理解，托盘天平的使用方法和注意事项。教学方法：讨论、归纳和阅读、实验法教具准备：托盘天平1台、砝码1盒，饼干若干。教学模式：情景导入，提出疑问自主学习，探究问题归纳总结，提炼方法当堂训练，提升能力教学过程1、 导疑-情景导入，提出疑问 地球上有高山，大海，空气，有树木、花草、鸟兽，有人类衣、食、住、行所必需的物品。浩瀚的宇宙中有数不清的星体，如太阳、月亮等。这些物体尽管形态各异，但都是有物质组成的。2、 引探-自主学习，探究问题活动一：提出问题1、 观察两图，思考后面的问题 上图它们分别是什么物质组成的？ 铁钉和大铁锤哪个含有的铁多？自行车轮和汽车车轮哪个含有的橡胶多？ 阅读课本理解其含：自然界中的一切物体都是由物质组成的，组成物体的物质有多有少。 质量：物理学中把物体 叫做质量，用字母 来表示。2、自主阅读课本108页，填空： 质量的国际单位是 ，符号： 。 常用单位还有： 、 、 ，它们的换算关系是是千进制： 1t= kg, 1kg= g, 1g= mg。活动二：质量的测量1、 你见过哪些测量质量的仪器？实验室是用什么来测量物体的质量？ 简单介绍托盘天平的构造。 观察铭牌上写着：称量：200g 感量：0.1g。称量：（类似量程）感量：（类似分度值)2、托盘天平的使用方法 学习用托盘天平测量固体质量的方法，填空。使用前：1 三看： 、 、 。测体重能用托盘天平吗？2 两放：把天平放在 上，把游码 端放在标尺的 处。3 一调：调节天平横梁上的 ，使指针指在分度盘的 处，这时横梁平衡。（静态平衡，动态平衡）使用时：4 称：把被测物体放在 盘里，用 向 盘里（估测之后，按质量由 的顺序）加减砝码，并调节 在标尺上的位置，直到 。此时能否移动平衡螺母？游码右移相当于向哪个盘里加了砝码？5 记：被侧物体的质量= 。6 整：实验完成后，用镊子将砝码放回砝码盒，游码归零，将所有仪器整理归原。3、自主阅读课本109页 -天平的使用部分，填空：为了不使天平损坏，在操作之前要牢记下面几条要求。（1）被测物体的质量不能 。（2）向盘中加减砝码时要用 ，不能用手接触砝码，不能把砝码 、 。（3） 和 不能直接放到天平的盘中。补充：如何用天平测量液体的质量？活动三：动手做一做 各小组内练习用托盘天平称出一包饼干的质量为： g。将饼干捏碎，再次用托盘天平称出这包饼干的质量为： g。饼干被捏碎，虽然形状变了，它的质量改变了吗？思考下列问题：1、 泥团捏成泥人， 变了，质量变了吗？2、 冰化成水， 变了，质量改变吗？3、 航天员从地球到太空， 变了，他的质量变了吗？4、 把铁钉加热，铁钉的 变了，它的质量变了吗？总结：质量是物体的基本 ，与物体的 、 、 、 无关。三、启思-归纳总结，提炼方法。你有哪些收获？4、 精炼-当堂训练，提升能力1、 小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图1所示情况（1）他应采取的措施是 平衡螺母向右移；（2）天平调节平衡后，小明按图2所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误”小华所说的两个错误是： 2、 。用手拿砝码，物体和砝码放反了托盘（3）小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作在称量过程中，又出现了如图1所示的情况，他应 。（4）若向右移动游码的作用相当于（ ）A、 向左调节平衡螺母 B、向右移动游码C、往右盘增加砝码 D、减少右盘中的砝码（5）天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图3所示，那么小明所称量物体的质量是 g（6）小明将带着物体去国外游玩，该物体的质量 。2、在用托盘天平测最质量的实验中，如果使用了沾有油污的碚码，则( )A、测量值比真实值偏大; B、测量值比真实值偏小;c 、测量鲒果仍然很准确; D、测量结果偏大偏小是不能确定的.3、 关于天平的使用，下列说法正确的是（）A、 把已经调好的天平移动到另一处使用，不需要重新调节B、 判断天平是否平衡时，一定要等指针完全静