小学数学2011版本小学四年级小数的加、减法.doc

人教版四年级数学下册小数的加、减法教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书教科版实验教科书（人教版）四年级下册第六单元第一课时的教学内容小数的加、减法，教材第71至72页的例1及“做一做”的第1、2题。【教材、学情分析】本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。【教学目标】知识与技能：1. 联系学生生活实际，创设情境，让学生自主探索小数加减法的竖式写法，会正确进行小数部分位数相同的加、减计算。2. 合作交流，总结小数加、减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理，培养学生分析、比较、归纳的能力。3.能利用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。过程与方法：经历小数部分位数相同的加减法计算以及计算法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会数学与生活的联系，获得运用知识解决问题的成功体验，培养学生认真、刻苦的学习习惯。【教学重、难点】1.重点：理解并掌握小数部分位数相同的加减法的计算法则。2.难点：理解小数点要对齐的意义。【教法与学法】1.教法：类比迁移、引导探究法。 2.学法：小组合作、讨论交流。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习导入：师：同学们，知道今天我们要学习的内容是什么吗？生：知道，是小数的加、减法。师：对。（板书课题）我们以前学过整数的加减法，还记得怎样计算吗？生：记得。师：好，那今天的学习我们就从复习整数的加、减法开始。（课件出示题目并读题）先计算，再说说整数加、减法的意义。先让学生独立计算，再指名汇报两道计算题的得数。师：算对了。谁能说说在计算的时候，要注意什么呢？生：相同数位要对齐，从个位算起师：很好。那就让我们再来说说整数加、减法的意义吧！生1：加法，就是把两个数合并成一个数的运算。生2：减法，是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。师：好。现在就让我们来看看小数的加、减法是怎样计算的，它与整数的加减法又有什么联系呢？二、 探究新知：1、课件出示例1的第（1）题。师：看图，从图中你知道这两个小朋友在哪里吗？他们在干什么？生：在书店，他们在买书。师：是的。看他们给我们带来了什么样的数学问题。从题目中，你能获得什么数学信息？生：我获得的信息是：小丽买了两本书，数学家的故事每本是6.45元，童话选每本是4.29元。问题是：一共花了多少钱？师：非常正确。那“一共花了多少钱”，你们知道该怎样列算式吗？生：6.45+4.29=（师板书）师：这样列算式对吗？（对）好，请大家观察这个算式有什么特点？生：是两个小数相加，都是两位小数。师：是的，都是两位小数，它们的数位相同。这就是今天我们要学习的相同数位的小数加法。师：这个小数的加法计算你会吗？来，先试着自己计算一下吧！（指名让学生到前面来板演）问：他计算的对吗？（对）那我们请他来告诉我们他是怎样计算的，好吗？生：好。（请板演学生讲解计算过程）师：说的好不好？（好）那请同学们把掌声送给他！师：你能说说在计算的时候是怎么想的吗？生：我在计算时按照整数的加法计算方法来算的，就是在计算时多了小数点。师：很好。刚才这位同学已经给我们讲解了这道小数加法的计算方法，有些同学可能还听得不太清楚，就让我们再来看一下课件的演示吧！（教师边演示边讲解计算时需要注意的地方。）师：好。刚才我们学习了相同数位的小数加法计算。那么，为什么在笔算时小数点一定要对齐呢？生：因为小数点对齐了，相同数位就对齐了。师：对，相同数位上的两个数才能相加。2、 课件出示（想一想）：小数加法与整数加法一样吗？它们有什么不同？师：（出示课件）请同学们思考一下这个问题，想好的同学请举手！生：小数加法与整数加法一样，要做到相同数位对齐,都是从右往左（低位）算起的，不同在于多了小数点。师：说的真好。掌声送给他！3、 课件出示例1的第（2）题。师：请看，这里还有一个什么样的问题要我们来解决呢？仔细读题，看看从题目中你能获得什么信息？（指名汇报。）师：很好。那要解决“数学家的故事比童话选贵多少钱”这个问题该怎样列式呢？生：6.45-4.29=（师板书）师：观察算式，我们发现这是一个什么样的计算呢？生：小数的减法。师:对，我们发现还是刚才那两个数相减，那它是一道怎样的小数减法呢？生：相同数位的小数减法。师：好，让我们来看看这样的小数减法又该怎样计算吧，谁能来试着计算一下？（指名让学生到前面来板演）问：计算的对吗？（对）也请他来说一说他是怎样计算的，好吗？生：好。（请板演学生讲解计算过程）师：说的好吗？（好）请把掌声送给他！师：请你也说说在计算的时候你是怎么想的？你怎么就知道要这样计算呢？生：我在计算时按照整数的减法计算方法来算的，就是在计算时多加了一个小数点。师：很好。刚才这位同学已经给我们讲解了这道小数减法的计算方法，有些同学可能还没听明白，就让我们再来看一下课件的演示吧！（教师边演示边讲解计算时需要注意的地方。）4、 （课件出示思考）师：刚才我们又学习了相同数位的小数减法计算。那怎样知道我们计算的是否正确呢？生：可以进行验算。师：好。谁会验算，请举手！（指名让学生到前面来板演，其余学生在练习本上验算。做完后全班集体订正。）师：为了确保计算准确，平时计算时就要养成验算的好习惯。想不想知道今天我们小数的加减法学的怎么样？（想）那就让我们来进行一个小练笔吧！三、课堂练习：（课件出示小练笔：计算并验算下列各题。）师：这里有四道小数的加减计算，我们请4名同学到前面来比赛，看谁算的又对又快，好吗？生：好。（指名板演，其余学生在课堂练习本上计算，做完之后再集体订正。）四、小组合作交流1、师：通过刚才的计算，可以看出同学们已经学会了相同数位的小数加减计算。下面就请大家展开小组讨论，总结一下相同数位的小数加减计算的方法吧！看清楚大屏幕上讨论的内容和要求后，开始讨论。（组织学生展开小组讨论，并进行汇报总结。）2、课件展示归纳整理的小数加减法的计算方法（注意事项），让学生齐读一遍。五、巩固练习：1、下面的计算对吗？错的改正过来。5 . 5 3 - 4 . 6 7 1. 9 62 . 3 5+ 1 4 . 8 4 7 . 1 92 . 4 5+ 0 . 6 5 3. 0 0 ( ) ( ) ( )组织学生先判断，再独立订正，并让3名学生到黑板前改错后集体订正。2、（出示课件）解决问题，让学生齐读题目。问：从题目中你能获得什么信息？问题是什么？（指名汇报）你会解决这个问题吗？（指名板演，再集体订正。）六、巩固深化：（出示课件）下面是小明的体重统计图。1、（出示问题1）：看图，说说要解决“小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？”这个问题需要获得什么信息？生：先要知道小明7岁和10岁的体重分别是多少？师：对，该怎样列式解答呢？动手做一做吧！（指名黑板前板演，在集体订正）2、（出示问题2）：哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？师：看到这个问题，你是怎么想的？一步能解决吗？生：这个问题一步解决不出来，要分别算出：7岁到8岁体重增加了多少？8岁到9岁体重增加了多少？9岁到10岁体重增加了多少？再看哪