初中思想品德课开展主题探究活动初探.doc

初中思想品德课开展主题探究活动初探区县：河北区学校：河北外中学科：政治姓名：李玉芳 内容提要主题探究活动是初中思想品德课教材在内容设置上的一个重要组成部分。它的设置体现了自主，合作，探究的新课程理念。在探究学习中，学生不仅能掌握知识，养成发现，分析和解决问题的能力，而且能从中获得一定的体验。本文分析了主题探究活动的特点，阐述了对开展这项活动的做法，希望通过这次有益的尝试在今后的工作中能更有效的实施探究教学，培养学生解决问题的能力和与人合作的能力，促进学生全面可持续的发展。初中思想品德课开展主题探究活动初探自主，合作，探究学习是新课程理念下的一种重要的学习方式。新课程强调指出：“加强课程内容与学生生活以及现代社会与科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。”“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”在这一理念的指导下，初中思想品德课的新教材与老教材相比有了很大的变化。最突出的一个变化就是每一单元都设有一个主题探究活动。它以贴近社会生活与学生生活的问题为导向，让学生以通过主动发现问题，调查研究，动手操作，表达与交流等探究性活动，获得知识与技能，形成了正确的情感，态度与价值观，使学生真正的成为了学习的主体。 一、主题探究活动的特点主题探究活动具有开放性，综合性，实践性，自主性，合作性等特点。1开放性的特点。主题探究活动具有开放性的特点，表现在：（1）问题的开放性。每个单元都有一个探究的主题，有的问题是来源于书本，如八年级下册第一单元的“探究权利义务，展示学习成果”，而有的问题则来源于学生接触的社会实践活动，如七年级下册第一单元的“重塑自尊新形象”（2）探究过程的开放性。探究学习更注重学生在学习过程中的丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现。比如，“自主须自强，自强者自立”这一主题探究活动就比较注重学生的学习体验。在活动要求中就写道“我们的成果可能是一件产品，也可能是解决了一个实际问题，这无关紧要，重要的是每个人，每个小组都有一份成功的记录。”(3)评价的开放性。既有老师的评价，又有学生的自评或互评，重视的不仅是对活动结果的评价，而且还有对活动过程的评价。（4）答案的开放性。在活动中，同样的经历由于个体的差异，对事物的理解就会有所不同，所以答案也可能是不同的。2实践性和综合性的特点 在教学中我发现初中思想品德课每一单元所设置的主题探究活动都是要求学生把课堂上学的的知识与课外实践活动有机的结合在一起。是在既针对学生的年龄特点和心理特点又密切联系学生的生活实际的基础上创设问题情境，提出课题，建立问题假设，明确研究的方向，同时要求学生动手收集材料，独立思考，发现问题，解决问题，从而达到学以致用的目的。具有很强的实践性和综合性。比如，初中思想品德教材八年级下册第三单元 “我们的文化，经济权利。”在这一单元里，学生要学习受教育权，财产权，消费者权益等知识。而这一单元的主题探究就是要求学生“共编维权手册，保护合法权益。”做这项主题探究活动学生首先要在认真学习相关法律知识和道德规范的基础上，围绕受教育权，财产所有权，财产继承权，智力成果权，消费者权益等分组收集侵权案例。其次，要结合法律条款和维权范例整理出有效的维权途径和方法。再有，就是查询能够给予维权的机关，部门的地址和电话（如消协等的地址，网址，投诉电话），为维护权益提供信息资料。最后，按照事先拟定的编写提纲, 以“X X 权受到侵犯时怎么办？”的形式予以呈现。这种探究活动必须通过学生的亲身参与，把实践上升为理论，而且在活动中要求学生把零散的知识通过探究走向“综合”，形成比较系统的新知识。3自主性和合作性的特点。主题探究活动改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。给学生构建了主动参与，与他人交流合作的平台。每项活动都会使学生感到这个活动“我也能做”，学生的参与意识增强了。每项探究活动还都设有小组活动的方式，合作的态度和技能在小组合作学习中占有非常重要的地位，这种主题探究活动既体现了学生学习的自主性又体现了学习的合作性。在这种探究活动中，学生面对的不是现成的陈述性知识，而是面对的具有一定挑战性的问题或任务。他们需要通过自主的，合作的多样化的探究活动来回答问题或完成任务，并在活动中获得知识和技能，发展能力，得到情感体验。二、如何开展主题探究活动1教师要进行精心的组织策划每个单元所设置的主题探究活动都是要求把课堂上学的的知识与课外实践活动有机的结合在一起，需要师生把课内外的学习结合起来。有的需要学生进行社会调查，有的需要查找资料，需要社会，家庭，学校的支持与配合，从时间上来讲，学生们也需要有时间去试验自己的新想法，这就需要教师对活动进行精心的组织策划。思想品德课的这种主题探究活动是为了调动学生的参与意识，学会与人合作，重在过程，而不是结果，那么就要调动每一个学生的积极性，让他们都参与进来。首先，要划分小组，根据活动的难易程度确定小组的数额。先按自愿组合的原则进行分组，在尊重学生意愿的前提下，进行适当的微调，便于发挥他们各自的优势，共同完成好任务。其次，分组结束后，各自选出负责人，然后明确各个成员的职责。最后，确定结题的时间和再次明确所要完成的任务。2学生开展自主，合作探究的体验活动。明确了分工和任务，就要开展活动了。根据活动的要求，学生首先要做的是收集材料和整理材料。他们会考虑用什么方式，途经来收集材料，收集哪些方面的资料，掌握哪些相关知识，这是对学生综合学习能力的锻炼。他们的查询能力，与人交流沟通能力，动手操作能力，创新能力等都会的到提高。比如，初中思想品德八年级下册第一单元 “权利义务伴我行”的主题探究是“探究权利义务，展示学习成果”。学生要分别收集，整理有关权利的法律知识及法律确认，保护权利的具体规定，我们集体中正确行使权利的事例；有关义务的知识以及自觉履行法定义务，道德义务的重要意义；我们的集体中忠实履行义务的事例。学生在收集有关资料的过程中学会了查阅书籍，报纸，期刊及文献索引，观看相关的录像，电视节目，掌握了从事调查，研究，向他人请教，与被调查者进行交流的技巧。在收集材料的过程中，他们不但学会了主动而且懂得了与人合作。在收集了大量的材料的基础上，他们要学会用课内的知识解决课外的问题和运用课外的知识解决课内问题的能力。对材料进行整理，分析。这时教师要对学生予以必要的指导，帮助他们对所收集的文字，图片，资料选摘等进行辨别，分类，筛选，通过去伪存真，去粗取精，由此及彼的综合上升为理性认识，形成结论。初中思想品德课每一单元的主题探究活动最后都要求学生对这次活动以论文，报告，图片展，板报等形式形成结论。3展示成果，进行交流评价主题探究活动重在过程，在参与中学生的能力得到了提高，情感得到了体验，知识得到了理解，但对他们探究成果也要给予展示与评价。这个成果是他们对自己探究活动的一个认可，一个总结。给予展示有利于增强学生的成就感，培养他们的自信心，也有利于培养他们的竞争意识。在成果的展示中彼此交流，师生互动，生生互动，有利于同学之间取长补短，真正的学会了理解，巩固和运用知识，丰富学生的情感体验，培养了学生的创新精神和创新思维，表达能力和交往能力，培养了学生的合作与共享的品质。教师给予适当的评价，把评价的重点放在学生在探究的过程中表现出来的学习能力，对探究本质与课程学习的把握上，可以帮助学生建立合理的知识结构。总之，探究