《恒星的一生》教案2.doc

恒星的一生教案一、教学目标（一）知识与技能 1.知道恒星的不同发展阶段：红巨星、超巨星、中子星、白矮星、暗矮星和黑洞。 2.了解大质量恒星的演变过程。 3.知道宇宙膨胀的现象和证据。 4.了解大爆炸宇宙论的主要观点。（二）过程与方法1.查阅资料，了解恒星。2.利用图表分析法和比较法了解各个恒星。（三）情感态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。二、教学重点 了解大爆炸宇宙论的主要观点。三、教学难点知道恒星的不同发展阶段。四、教学准备课本插图和课件。五、教学过程新课导入：宇宙中的一切事物都有自己诞生、发展和消亡的过程，恒星也不例外。在茫茫的星空中，既有许多和我们一样正处在青壮年期的恒星，也有正在形成的恒星，也有年龄很大的恒星。新课讲解： 探究恒星的一生 （一）了解复习旧知 提出问题 1.教师通过多媒体回顾恒星的形成，展示各种各样的恒星。 在地球上遥望夜空，宇宙是恒星的世界。恒星诞生于太空中的星际尘埃（星云），恒星是在熊熊燃烧着的星球。一般来说，恒星的体积和质量都比较大，只是由于距离地球太遥远的缘故，星光才显得那么微弱。恒星发光的能力有强有弱，恒星表面的温度也有高有低。一般说来，恒星表面的温度越低，它的光越偏红；温度越高，光则越偏蓝。 2.学生欣赏的过程中，课件出示问题。 （1）各种恒星诞生后，会发生变化吗？（以上是恒星不同演变阶段的实物照片。） （2）图片中哪张是红巨星？它有什么特点？ （3）图片中的白矮星在哪里？为什么看不到？这说明它的亮度大还是小？ （4）图片是想象黑洞是个空洞吗？你能想象看不到它有原因吗？ （5）图片中哪张是超新星大爆炸？ 3.学生讨论，讲述新知 恒星不同发展阶段的特点和它们之间转化的关系。 （1）红巨星：红色直径比太阳大10100倍，亮度比类似太阳的恒星大得多。 （2）白矮星：密度很大，体积和亮度很小，由红巨星转变而来。 （3）黑洞：质量更加大的恒星爆炸形成的，密度非常巨大，任何物质，甚至光线都无法逃脱它的吸引。 （4）超新星：超新星在超红巨星的爆炸中诞生，密度巨大。 （5）中子星：超新星爆炸后形成，体积很小，密度极大的星核 （二） 自然过渡 ，接着讲授宇宙的起源 1.教师展示课件，播放新闻。 新华网浙江频道8月13日电 依靠手指拨动着轮椅机器前行的霍金，“拨动”了杭州城，“拨动”了长江三角洲，甚至轰动了整个中国在他到达杭州之前，他的科普名著时间简史和果壳中的宇宙已在当地连续畅销了好几个星期；印有霍金头像的文化衫，风靡了杭城的大街小巷；8月9日，当他从上海浦东国际机场转道杭州时，媒体热情的“长枪短炮”再一次对准了他；昨天，霍金召开记者见面会，来自沪浙两地的数十家媒体蜂拥而至；8月15日他关于“膜的新奇世界”的公众演讲，成为杭州市民眼下最为期盼的盛事 2.宇宙形成的理论之一 大爆炸宇宙论 演示动画，理解大爆炸宇宙论 主要观点：大约150亿年前，我们所处的宇宙全部以粒子的形式、极高的温度、极大的密度，被挤压在一个“原始火球” 中。大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命。大胆猜测：宇宙的将来。史蒂芬霍金是英国物理学家，他提出的黑洞理论和宇宙无边界的设想成了现代宇宙学的重要基石。 霍金的宇宙无边界的设想是这样的： 第一，宇宙是无边的。第二，宇宙不是一个可以任意赋予初始条件或边界的一般系统。 霍金预言宇宙有两种结局： 永