化学人教版九年级下册溶解度第一课时_第1页
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文档简介

课题二 溶解度教学目标1 结合教师对概念的讲解及课本中相关的实验，说出饱和溶液、溶解度、气体溶解度的含义。2 通过对饱和溶液知识的学习，区分溶液的饱和程度和不饱和程度。3 通过对溶解度知识及p37活动与探究的学习，能够运用溶解度曲线解释同一物质的溶解度随温度变化情况、比较不同物质的溶解度大小等情况。教学重点1 说出饱和溶液、溶解度的含义。2 初步学会通过实验绘制固态物质的溶解度曲线。3 学会查阅溶解度曲线。教学难点对溶解度概念的理解、对溶解度曲线的运用。教学方法探究、实验、讲解相结合教学媒体烧杯、铁架台、酒精灯、实验药品等多种实验教具 多媒体 图片 课时安排2课时教学过程 第一课时教师活动学生活动教学意图复习提问通过上节课的学习我们对溶液有了初步的认识，请大家回忆一下，什么是溶液？溶液有什么特征呢？（或）播放一段有关溶液的宣传片思考，回答问题复习上一节课内容，使学生的思维活跃起来，进入学习状态，为本课题讲饱和溶液和不饱和溶液作铺垫。师溶液是溶质溶解到溶剂中形成的，请大家思考一下：如果有100g水（举起盛有100g水的烧杯），它是否可以无限度地溶解氯化钠晶体或硝酸钾晶体（给学生展示氯化钠和硝酸钾晶体）？思考、讨论、猜测激疑，引起学生探究兴趣，进入探究学习师下面我们就来研究一下。（课本P33活动与探究）进行探究填表P33-P34（记录数据）分析数据得出结论培养学生实验、分析问题、探究的能力。培养学生总结归纳的能力。师根据学生得出的结论，在进行整理后讲解，饱和溶液和不饱和溶液的概念。板书课题2 溶解度一、饱和溶液和不饱和溶液1概念（略）实验过程和老师讲的理论相结合。感性认识和理性认识相结合的一个过程。师刚才我们给饱和的硝酸钾溶液加热，发现烧杯底部的硝酸钾固体溶解了。这说明了什么问题呢？思考、讨论、回答在升高温度的情况下，原来的饱和溶液可以变成不饱和溶液。整个实验证明：只有指明“在一定量的溶剂里”和“一定温度下”溶液的“饱和”和“不饱和”才有意义。结合实验现象，综合理论知识分析问题的能力的培养师对学生的回答，进行评价，并表示肯定。进行梳理并板书板书2强调：浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液。（见文本素材）理解、记忆学生会有成就感，探究热情更高，学习积极性更高。知识系统化的一个过程练习在一定条件下，饱和溶液与不饱和溶液可相互转化。若要将t的接近饱和的硝酸钾溶液变成饱和溶液，可常用的方法有 、 、 。解析：从温度、溶质的量、溶液的量考虑采取措施。答案：蒸发水 加入硝酸钾 降低硝酸钾溶液的温度练习检验、巩固所学知识师通过硝酸钾溶液降温后，有硝酸钾晶体析出，介绍结晶概念。学习、回忆实验过程理解标准化学用语的学习。师介绍从海水中
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