语文北师大二年级下册【讲授】细读深究突破难点

一、自由朗读课文,整体感知课文内容。1、要求:边读课文边思考上面提出的问题,。2、学生交流,课前收集曹操、曹冲的资料(课件随机出示)二、学习课文第一自然段。1、自由读第一自然段。思考:从这一段中你知道了些什么?A:称象这件事的时间:古时候。B:大象的来历:人家送给曹操的。C:人物:曹操,曹冲,官员们。2、当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?三、学习课文第二自然段1、指名读第二自然段思考:这头大象是什么样子的?(用画出来)默读画句,这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?2、课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?3、谁能试着读出大象的高大?4、官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?5、官员们议论什么问题?6谁能把议论的语气读出来?过渡:大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?四、学习课文第三自然段是啊!这头大象真大,曹操非常想知道这么大的象到底有多重呢?官员们想出了那些称象的办法?曹操是怎么反映的?1、自由轻声读第3自然段,说说读懂了什么?2、官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行?为什么?先在小组内讨论,然后在班上交流。方法一:砍一棵大树做秤杆,早一杆大秤。(不好:没人提得起这杆秤。)方法二:把大象宰了,割成一块块的再称。(不好:大象会死,很可惜)3、读最后一句话,理解“直摇头”的意思。课件出示句子:(“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。)4、再读一读,体会曹操的态度。五、学习课文第四自然段,感悟曹冲称象的过程过渡:曹冲是怎样称象的,第几自然段写了曹冲称象的过程?1、指名朗读(相机评价)2、用_划出写称象过程的句子。3、曹冲称象分几步来完成?用划出称象先后次序的词语。教师根据学生说的内容用课件演示称象过程:第一步:先把大象(赶)到一艘大船上,看船身下(沉)多少,然后沿着水面在船舷上(画)一条线。第二步:再把大象()上岸,往船上(装)石头,装到船下沉到画线的地方为至。通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。第三步:再(称)一称石头的重量。着重理解石头可以一部分一部分地称第四步:知道石头有多重,就知道大象有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。4、以小组为单位边说边演示称象过程。观看电脑演示。5、用“先再然后最后”说说曹冲称象过程6、思考:曹冲是用什么办法称出大象的?(船和石头)7、指导朗读后齐读。六、讲读第5自然段1、齐读第5自然段,思考:用曹冲想出的办法称象,结果怎样?哪个词告诉我们?(果然)“果然”说明结果和预想的一样,称出了大象的重量。2、“曹操微笑着点点头”,说明什么?(对这个办法很满意。)3、讨论:曹冲是怎样想出称象的办法的?想一想。(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么?(曹冲想:大象没有人能提得起来,船却能装很重的东西,可以用船做秤。)(2)曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么?(用石头代替象块,称出石头的重量就可知道象的重量。)4、你向曹冲学习什么?启发学生从两方面思考:(1)学习曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法。(2)学习曹冲善于观察。七、拓展延伸1、学习了这篇课文,我们象曹冲学习什么?2、除了曹冲称象的方法,你还有没有更好的办法来称象呢?八、教师总结人的智慧是无限的,我们在今后的学习生活中,当我们遇到问题困难时,千万不要灰心丧气,不要轻易放弃,而是要积极的